自媒體背景下體育專業大學生信息繭房現狀及存在問題研究

屈家樂

摘 要：采用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對自媒體背景下體育教育專業大學生信息繭房現狀進行調查，旨在揭示其存在的問題，探索應對策略，并為后續研究提供借鑒。研究結果表明，體育專業的大學生在信息的選擇中的主要目的是放松娛樂，瀏覽信息時間在60-90分鐘占比42.24%。體育專業學生要通過不斷地豐富和積累個人知識儲備，才可以構建健康合理的知識結構，以敏銳而又嚴謹的思考、分析為基礎，建立獨立的思維方式，運用批判性思維對事情進行分析、評價。解決體育專業學生信息繭房現象，還需要加強公共網絡建設和對大學生進行積極地思想引導，從而增強大學生的社會責任感。

關鍵詞：自媒體；體育；大學生；學生繭房

中圖分類號：G807? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）02-0066-04

1 引言

全球化、信息化、網絡化促成了人類生活的驟變，重構了社會結構。根據中國互聯網絡信息中心發布的第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，中國網民規模達到10.51億，較2021年12月增長1919萬，互聯網普及率達74.4%，人均每周上網時長29.5個小時，特別是手機網民規模達10.47億，較2021年12月增長1785萬，占網民總體的99.6%[1]。在智能手機和5G網絡的雙重簇擁下，自媒體發展進入3.0時代。

傳統媒體和新媒體都將“個性化推薦”作為自身產品的亮點，通過信息濾過技術分析用戶行為日志，提供不同的個性化頁面，以此提高網站的點擊率[2]。網絡上的瀏覽痕跡、身份、語音等信息有被泄露的危險。美國學者桑斯坦針對這種被包裹的恐慌現象提出了“信息繭房”的概念，是指人們根據自己的喜好，借助網絡平臺和技術工具從大量信息獲取信息[3]。大學生是手機自媒體使用的最大群體，他們身處于各種紛雜的網絡環境中，沉浸網絡社交、個性化訂閱的虛擬空間，極易陷入自我構建的信息繭房[4]。任何事物都具有雙面性，信息繭房在高效獲取個體關注或感興趣信息的同時，也出現“空間封閉、信息窄化、觀點趨同”等負面影響。研究報道，信息繭房會對大學生價值觀形成傷害[5]，大學生網絡群體的極化現象[6]等。針對大學生信息繭房現象，張丹研究認為，學校要積極主動引導，大學生自身減少信息獲取依賴、現實社交、批判性的思維培養也同樣重要[7]。

目前，關于大學生信息繭房研究并不多見，尚缺少針對體育專業大學生信息繭房現狀、成因探索和“破繭”策略的研究。因此，本研究以自媒體為背景，以體育專業大學生信息繭房現狀為立足點，探討其現狀及破解策略，旨在為體育專業大學生信息繭房研究提供理論依據和實踐支持。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文以自媒體背景下體育專業大學生信息繭房現狀為研究對象，以內蒙大學體育學院隨機抽取的200名體育專業大學生為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據本文研究需要，通過中國知網以“信息繭房”“大學生”為主題詞檢索相關研究論文66篇，選擇其中7篇進行精讀和整理，并查閱與本文研究相關的學術專著。

2.2.2 問卷調查法

本研究共發《體育專業大學生信息繭房現狀調查問卷》200份，回收186份，回收率93%，有效問卷186份，有效率100%。

2.2.3 數理統計法

對回收的數據采用excel2019進行統計分析。

3 研究結果與分析

3.1 體育專業大學生自我信息選擇

自我信息選擇是互聯網使用者的權利。調查結果表明，體育專業的大學生在信息選擇中，排在第1位的是放松娛樂，占49.46%，排在第2位的是緩解壓力，占26.88%，排在第3位的是了解社會動態，占15.59%，其他選項占8.06%，如圖1所示。對于體育專的學生來說通過手機自媒體娛樂放松成為一種重要的方式，這與時下智能手機功能多樣化有關。大學生既要面臨學業的壓力，又面臨就業的壓力，手機成為回避現實壓力的工具。另一方面也是對初進社會的大學生一種認識社會的一個“中介”，他們通過自媒體來認識社會，讓他們得以通過自媒體平臺發出的信息窺探外界，并試探著在這里找尋邁出社會化的腳步，宣泄在現實中的壓力和不良情緒，彌補在現實中的不足，規避現實中的尷尬。

體育專業大學生信息瀏覽頻率見圖2a，瀏覽信息時間圖2b，每天瀏覽信息6-10次的占41.94%，排在第1位，10次以上的占33.87%，排在第2位，3-5次的占18.28%，排在第3位，1-2次的占5.91%；每天瀏覽信息時間，60-90分鐘最多，占42.24%，其次是90分鐘以上和30-60分鐘，分別占21.51%和19.89%，0-30分鐘最少，占12.37%。從每天瀏覽次數上看，體育專業大學生頻繁進行信息閱讀，推測并不是在固定的閱讀模式下；從瀏覽信息的時間上看，大多數體育專業大學生每天用于信息閱讀的時間超過1小時，結合每天信息瀏覽的頻率，體育專業大學生信息閱讀呈現碎片化模式。

調查結果顯示，95.45%的體育專業大學生會對不感興趣推送信息忽略不看，4.55%的大學生會閱讀或觀看。新媒體平臺收集用戶的偏好，利用網絡的優勢，在大數據的支持下為每一位用戶提供喜歡的媒體資源，用戶總能夠接收到喜歡的內容。根據對自媒體App、短視頻App等多種媒體進行調查，98%以上的App都有設定個人喜好等功能，并且會根據個人偏好，進行大量的信息推送。當接受的內容過于片面，也會產生負面的影響，尤其是大學生，他們年輕，缺少對事件的準確判斷，從而使他們分析和判斷事物的是非曲直、榮辱等方面形成了多種價值觀和話語表達，也造成了信息的單一化，產生一定的意識和思想上的混亂。

3.2 體育專業學生信息繭房現象出現的原因

隨著網絡技術的發展，互聯網新媒體逐漸取代傳統媒體，成為輿論場上的主導力量，如今的自媒體平臺的內容多以文字、圖像、視頻等形式出現，種類眾多，相互搭配互補，彌補了傳統媒體的不足，也拓寬了信息的廣度及深度，內容更加連貫，更高效地滿足了受眾的需求。人們看到信息及內容已不再是經過新聞機構嚴格把關的新聞，每一個人都可能是新聞的發布者。新媒體成了任何事件發生的發布者，因為網絡發布更加方便、快捷，傳播渠道更是新的便捷，在較短的時間內就可以完成，信息的傳播速度在明顯增加，同時，也增加了新聞的時效性，提高了現代生活的信息傳播率。

首先，公共話語空間的消失源于公共領域理論[8]。公共領域（又稱“公共空間”）是德國哲學家、社會學家哈貝馬斯提出的一個重要概念。哈貝馬斯認為，“所謂公共領域，首先是指我們的社會生活領域，在這個領域里，公眾輿論和其他東西可以形成。”根據這一理論，一些學者認為“公共領域”是一個以個人的相互對話為基礎的概念，聚集在一個共同的空間，與平等的參與者進行面對面對話，其本質是為自由交流提供一個互動的平臺。公共話語，即公共話語空間。當公共話語空間消失以后，能夠參與、討論、發言的人也相應地減少了，但是凡事能夠參與討論的人都需要具備基本的批判性思維的能力，如何表達和選擇自己的立場，說服和打動別人，表達贊同或者反對，只因智能手機和新媒體的出現打破了這種交流。因為手機的利用率越來越高，自媒體的應用越來越廣泛，每個人都選擇在手機里選擇發言，選擇拉黑或屏蔽。因為，當沒有耐心去聽比人的講話或告誡的同時，人們就可以拉黑和屏蔽，這樣的結果就會形成信息繭房。

其次，當體育專業的學生長期被限制在狹隘構建的信息中時，隨著時間的推移，他們的個人生活表現出形式化和程序化。長期以來選擇了獨立，沉浸在自我滿足中，失去了理解不同事物的能力和接觸機會，不知不覺中為自己創造了一個信息的繭房。這些狹隘的思想導致誤解和偏見[9]。

再次，大學生所處的人生階段有鮮明的特點，對外在事物的好奇心和探索欲，使這一群體積極嘗試通過自媒體手段了解外在的世界。另外，大學階段既有學業上和就業上的壓力，也有更多自我支配的時間，以手機為代表的便攜式自媒體工具順其自然成為娛樂、情緒宣泄的重要途徑。

3.3 大學生信息繭房存在問題分析

（1）失去對信息的辨別能力。現今自媒體的作品充斥著較多低劣的視頻，形式及內容在不觸及法律的情況下，幾乎無視良俗。已經成為引起社會文化蒼白和受眾低智現象的推動工具[10]。當體育專業學生用媒介獲得信息后，很少對信息的真實性，可信度和信息的完整性做客觀的分析和理性的判斷。

（2）對信息的收集存在誤差。由于新媒體擁有個性閱讀習慣、即時性和快節奏的特點，平臺經過大數據的分析將碎片化的信息推送給受眾人群，這些信息通過智能推薦、過濾和篩選很容易引起意思表達不完整，表述不夠清楚的現象，造成信息在傳播的過程中出現偏差，從而讓大學生在信息的整理時出現理解的偏差，并容易沉浸在感性的瀏覽中。

（3）受信息“繭房”的長期影響。容易使體育專業學生在認知上出現盲目的自信，其思維方式必然會出現將自己的偏見認為是真理的不良心理反應，從而排斥其他的合理性的觀點，特別是當得到“同盟”的認可后便會演化為極端的思想，這是網絡暴力的主要表現形式之一。當所有的信息來源都是處于一個短平快的獲取方式時，這樣的方式會逐漸使大學生失去主動思考和主動搜尋的能力，喪失通過努力得到信息的興趣，逐漸消磨大學生的斗志。當遇到困難時意志薄弱的大學生會在網絡中尋找“溫馨的港灣”，這是在網絡構建的虛擬世界，并跟同沉浸在一個“港灣”內的人形成相同認知，具有聚集效應。他們所看到的、聽到的并不是現實社會的聲音，而是在娛樂性媒體進行加工和自身心理需求的基礎上形成的社會認同。“信息繭房”封閉了學生的視野也消磨他們的斗志，不利于大學生形成對主流意識形態的現實認同。

（4）長期的信息“繭房”會造成大學生的法律意識和道德意志的淡薄。大學生正處在一個即將步入社會的階段，正是在了解社會的一個過渡期，面對如洪流般的信息量很容易迷失自我，加之新媒體帶來的經濟市場，商業的炒作和網絡的互動等，給學生帶來了前所未有的沖擊，與此同時，大量的網絡頑疾也夾雜其中，如盜版、惡搞、造謠、謾罵、人肉搜索、色情、低俗等，其根本原因就是信息“繭房”使得學生在面對誘惑時，缺少意志力和正確的辨別能力。

4 大學生信息繭房現象的應對策略分析

4.1 培養獨立思考能力

擁有獨立思考是一種能力，才能夠在遇到題時冷靜全面地分析和思考，獨立思考是通過自我的假設、判斷和推理等得到解決問題的辦法和結論，這種能力不是依靠現有的理論、知識和已有的思維定式去想問題，極大地提高了學生想象力和創新力，對于發散性思維起到一定的作用，并可以激發多角度思維方式。一是批判性思維有助于學生樹立正確的理想信念。從教育的角度看，單一的理想信念教育不足以滿足和引導學生做出正確的判斷[11]。通過引入批判性思維，幫助學生學習不同的思想價值觀，比較、識別和選擇事物，引導學生建立獨立的思維，形成正確的思想方法思考。在正視利益差異、認識個人理性利益的基礎上，引導體育教育專業學生將個人成長與國家和社會利益相結合，實現通過為人民服務和為社會做出貢獻來實現人生的理想和價值。二是培養學生獨立思考和獨立判斷的能力。批判性思維是有何種想法、信念或理論，并對一切持懷疑態度，直到知道問題根源所在。愛因斯坦說：學校的目標應該是培養具有獨立工作能力和獨立思考能力的人，否則社會的發展是不可想象的。改變思維方式，提高理性決策能力。第三，有助于培養學生分析和評價信息的能力。強調信息的嚴肅性和準確性是批判性思維的理論基礎，需要分析和評估信息[12]。如果發現問題，必須找到以問題為導向的想法，既不簡單，也不普遍，也不為所有人接受。批判性思維方式告訴我們，面前的不是一個不可避免的邏輯世界，現實世界中有些信息是假的。你應該善于問為什么，而不是被幻想所欺騙。第四，有利于培養學生的開放精神、正義感和求真的氣節。目前，我們的目標是培養嚴格的邏輯思維和理性分析能力。批判性思維始終堅持思維嚴謹、務實、客觀、公正，從不盲目跟風。這些精神素質能客觀、深刻地符合學科特點，有利于高等教育實現培養合格人才。

當代體育專業的學生要擁有獨立分析問題的能力，要有獨立的見解，要有獨立解決問題的能力，才能在社會殘酷的壓力中和日益激烈的競爭、挑戰中脫穎而出，才能具有挑戰未來的實力。在教育層面上，獨立思考是教育中的重中之重，對于是體育專業的學生來講，學習文化知識和體育專業技能是受教育的一個層面，建立獨立的思維能力和創新能力才是最有意義和更加長遠的教育目標，獨立思考能力可以激發體育專業學生的批判思維、懷疑精神，提高創造力。

4.2 建設良好的公共網絡平臺

加強對網絡平臺、網絡媒體的監督管理，杜絕各種虛假信息，特別是對網絡媒體多用戶的監督，通過組織和控制，使各種信息得到公平的分配，使公眾能夠更廣泛地獲取信息。嚴格控制信息傳播，避免不良信息，有助于學生更早、更清楚地了解實際情況，減少重復、分散、片面交流資訊，規范各種網絡平臺，屏蔽一些不良信息和極端主義信息，通過積極有效地網絡監管，實現網絡安全和網絡文明。鼓勵人們傳播各種健康信息，表達健康觀點，倡導和交流生活經驗和知識，讓網民對自己的行為負責。同時，也要維護言論自由的空間，不要過激，通過良好的網絡環境打破信息繭房，加強學生知識體系建設，端正人生觀和價值觀。

4.3 樹立正確的社會責任感和職業道德

首先，新媒體在傳播的過程中要尊重每一位公民的人格，要尊重每一個人的隱私權、名譽權，這些都已編寫在新出臺的《民法典》中，新媒體的傳播越強就越要遵守法律底線。其次，平臺要積極地擔負起社會責任和道德責任，越大的平臺擔負的社會責任和道德責任也就越重。第三，對違反法律的媒體除了法律法規明文規定的責任外，平臺也要對相關賬號及實際控制人進行信用懲戒，多個平臺要相互聯系合作，對違規的賬號實施限流、封號等懲罰。

4.4 加強對學生的思想引導和教育、加強心理輔導

在幫助體育專業的學生打破信息“繭房”時，首先要加強外部的引導與監管，不但要增強對學生的思想政治教育還要關注學生的心理健康。從信息的接受做出有效的改變，在根本上杜絕信息“繭房”現象的形成。其次，要對學生進行全面的心理調查，設立心理咨詢室了解學生實際的心理狀態，加強心理干預與輔導，早發現、早引導，將極端和偏激的想法及時制止，避免更大問題的出現[13]。心理咨詢可以選擇線上與線下相結合的方式進行，在對信息“繭房”現象進行分析時，要充分了解其含義和影響，通過內外相結合的方式，構建健康、全面、豐富多彩的社交信息平臺，促進健康發展。

5 結論

隨著信息技術的不斷進步和網絡媒體的快速發展，我們應該關注體育專業學生信息繭房的現象。社交媒體作為傳播信息的主要手段，應該比社會責任更強大，提供高質量的信息。作為未來的新力量，體育專業學生應該及時意識到信息繭房的危害，提高個人的信息素養和不斷豐富自身的認知的多元化。

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收稿日期：2022-10-17