現代中職會計教育新思路的探索

周銀燕

摘要：會計學是一門與經濟、社會管理密切相關的學科，與各行各業都有聯系。因此，中職學校要積極創新、變革，加強會計學科建設，打造一支高素質的教師隊伍，以提高中職學生的綜合職業能力，滿足社會對會計人才的高標準要求。文章在分析中職會計專業的教學內容、重要性，中職學生應具備的關鍵能力，現代中職會計教育存在的問題的基礎上，探究現代中職會計專業教育新思路：提升中職會計專業教師教學能力，使學生樹立良好的會計職業觀，突破“就業證”教育模式，使學生樹立終身教育理念，實現會計職業可持續發展，建立多元教學評價體系，推動校本教材的編寫設計。

關鍵詞：中職學校；會計專業；思路；探索；能力；發展

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0073-04

職業教育在我國教育體系中占據重要位置，職業教育中的中等職業教育在我國各行各業快速發展的背景下，肩負著滿足行業發展需求以及學生擇業基本需求的雙重任務。加快發展現代職業教育是一項戰略任務，但目前職業教育存在教師教育理念落后、人才培養模式落后，以及師資力量不足、學科設計不合理、制度建設不健全等問題，不能滿足社會對人才的要求。中職會計學是一門適應社會和經濟發展要求，處在經濟管理第一線的專業。在中職會計專業教學中，教師要積極把握發展機遇，尋找新的思維方式，以滿足現代會計專業的發展需求，培養符合時代要求的高素質人才。

一、中職會計專業的教學內容及重要性分析

1.中職會計專業的教學內容

快速發展的社會對中高級會計應用型人才的需求越來越大，使整個會計行業面臨較大的壓力。對此，中職會計專業要順應時代發展要求，探索教育新思路，著重夯實中職會計專業學生的文化知識基礎、專業知識基礎，培養學生的職業技能和自我管理能力。為夯實中職會計專業學生的文化知識基礎、專業知識基礎，促進學生全面發展，中職學校要進行一系列的會計教育改革，使中職會計專業實現與高職院校的有效對接，實現中職會計專業教育的可持續發展。

2.中職會計教育的基本指導思想

中職會計教育的目標是提升學生的專業技能，使其滿足會計工作要求，同時鼓勵學生的創新和創造思維，促使學生將專業知識、技能與批判性、創造性思維相結合，從而不斷提高中職會計專業學生的職業技能以及中職會計專業教學水平。對此，教師要以社會經濟環境對會計人才的要求為基礎調整教學思路，讓學生做好就業準備。

3.現代中職會計教育的重要性

隨著經濟的持續增長，經濟管理人才出現緊缺。我國中等職業學校順應時代發展潮流開設會計專業，為國家經濟建設培養高素質、高專業技能的財會專業人才。在教育體制改革的背景下，中職會計專業要積極尋求與高職教育的有效銜接，為學生的職業技能晉升搭建通道。中職和高職院校開設會計專業的目的都是使學生掌握相應的會計理論知識和技術能力，從而接受繼續教育，或步入社會。在具體教學中，中職會計專業教師要有創新意識，積極為學生提供實踐機會，逐步提高學生的職業能力，使其為國家的經濟發展貢獻力量。

二、現代中職會計專業學生應具備的關鍵能力

1.職業道德

職業道德是中職會計專業學生應具備的基本素質，對學生的成長有重要影響。對此，教師要對學生進行職業道德教育，其中包括會計透明度和客觀性等內容，促使學生積極學習專業知識，不斷提高自身專業技能。但部分中職學校并不重視，因此在未來的教學中要重點解決。

2.職業判斷能力

職業判斷能力是基于會計職業的一種職業要求，即會計在嚴格遵守單位工作制度的前提下，結合單位實際情況，通過分析、判斷形成最佳結論。會計在其職業生涯中，會遇到各種復雜多變的問題，需要具有專業判斷能力。這就要求中職學校在會計專業教學中，使學生了解會計工作準則和相關法規，掌握會計技能，熟悉企業組織形式，從而形成職業判斷能力。

3.業務操作能力

業務操作能力是中職會計專業學生應掌握的基本技能。在教學中，中職學校要對學生進行“理論+實踐”的培養，使學生掌握職業基本知識，具備綜合能力，從而更好地駕馭未來職業。

三、現代中職會計專業教學存在的問題

1.中職學校對人才培養定位缺乏準確把握

在教學中，中職學校要有明確的人才培養方向，使學生在接受中等職業教育期間掌握基本專業知識，形成基本專業技能，成為符合社會需求的全面發展的人才。在未來的職業發展中，中職會計專業學生會從事財務、收銀員、倉庫管理員等工作，因此要圍繞點鈔實務、真偽幣識別、核對填報、發票填報、收據填報、簡易會計憑證填報等掌握相應的會計技能。但現在，部分中職學校在教師專業技能方面、課程設計方面都沒有跟上經濟快速發展的步伐，直接影響到學生的專業能力提升。職業教育是提升國家競爭力、發展實體經濟的戰略選擇。因此在具體教學中，中職學校要跟上國際、國內的社會發展變化，積極應用現代科學技術和管理技術，提高職業教育的競爭力，使學生能適應未來的工作崗位，實現自己的職業理想。

2.中職會計專業的人才培養缺乏科學模式

近幾年，中職教育為社會提供了大批財會人才，在促進經濟和社會全面發展中做出重要貢獻。在企業經營管理手段日益成熟的今天，企業對財務人員的專業能力有更高要求，要求其具備扎實的財務知識、高水平的專業技能。因此，中職會計專業在進行會計人才培養時要順應時代、科學技術的發展變化，不斷調整教育模式，在課程配套體系建設上、實訓基地建設上摒棄傳統教學模式，建立適合中職學校的教學管理制度，保證課程教學的順利開展。目前，很多中職學校會計專業選擇的是通用教材，雖然教材的教學目的明確、內容適度、通用性強，但在不同的課堂情境下，教師的教學方式要進行相應的變化。而部分教師未做到這一點，不能以科學的教學模式適應不同的課堂環境。有的中職學校甚至將注意力集中在學生的管理上，忽視對學生的職業技能培養。有的中職學校不斷擴大招生規模，導致生源參差不齊，中職教育質量也受到影響。而教學實踐中的最大問題就是缺少能有效滿足學生需求的、彌補不足的教材。這就要求中職學校從本校實際情況出發開發校本教材，引導教師對教育模式的重要性形成正確認知，并積極改變教學思想落后、缺乏革新精神等問題。

3.中職學校的會計專業師資力量有待增強

為使會計專業學生能夠應對社會和經濟變化帶來的挑戰，中職學校要積極提高會計專業教師的教學能力，打造高水平的會計專業教師隊伍。盡管目前中職學校在招聘時，要求人才有較高的學術水平和理論素養，但部分教師剛邁出大學校門，不了解企業生產經營的具體流程，缺乏實踐經驗，教學能力有待進一步提高，從而不能有效指導學生。雖然中職學校會為教師提供到企業實踐的機會，但在具體實踐中，因師資缺乏，實踐時間很短，無法起到讓教師了解企業生產流程、積累實踐經驗的目的。這就要求中職學校重視提高教師的實踐能力，夯實教師的專業知識基礎，為教師提供豐富的實踐機會，從而建立一支技能熟練、實踐經驗豐富的教師隊伍。

4.教學評價體系有待升級

在教學中，部分中職會計專業采取的教學評價體系單一、固定，主要以學生的考試成績為主要指標，沒有對各個教學環節進行細分，導致教師盲目地追求學生的測試成績，忽視培養學生的綜合職業能力，如在教學過程中忽視學生的反饋。這就無法系統地對教師的教學過程進行監督。另外，有的教師以學生的自我評價和相互反饋為主，其很少參與、過問，這就不能準確掌握學生的學習情況，從而不能及時調整教學方法，最終影響到學生的學習效率提升。

四、現代中職會計教育新思路

1.提升中職會計專業教師教學能力

在具體學科教學中，學生是整個教學過程的基石，教師是在課堂上為學生提供學習可能性的促進者。因此，建立積極的師生關系、創造愉快的學習環境對提高教學質量有重要意義。這就要求教師有過硬的專業能力，積極加強與學生之間的互動，從而更好地激發學生的學習興趣和學習動機，提高學生的專業水平和綜合素質，提高中職會計專業的整體教學質量。隨著信息技術的發展，傳統的教學方法正逐漸向信息化轉型，因此，會計專業教師必須與時俱進更新教育理念，不僅要具備相應的專業知識，還要具備實時跟上時代變化的能力，為學生提供新的信息。這不僅有利于提高學生的專業技能和專業水平，還會提升會計專業教師的教學能力。對此，中職學校可通過請進來、走出去等辦法，邀請行業專業人士來學校為教師進行專業技能培訓，或為教師提供到其他中職學校參觀學習的機會，使教師通過業務交流逐步提升教學能力。另外，中職學校還可鼓勵教師通過網上自學等方式，不斷補充專業知識。當教師具備相應的教學能力后，就會在實際的會計教學過程中高質量傳授專業知識，使學生掌握相應的知識、技能，并在實踐中有效應用。提高教師的專業技能，有利于理論教學與實踐教學的結合，這也是提高中職會計專業整體教學質量的關鍵。

2.注重德育，使學生樹立良好的會計職業觀

在企業的整個經營管理中，財務會計是非常關鍵的崗位，對企業的穩定和有序發展起重要作用。而高水平的會計必須具有良好的職業操守，不能被金錢所迷惑，不能損害國家和企業的利益。因此，中職學校既要加強學生的職業能力培養，又要注重對學生進行會計從業人員職業道德教育。在職業道德教育過程中，教師要充分利用模擬案例以及身邊發生的真實案例，使學生認識到職業道德教育的重要意義，并將其內化于心，成為一種必備的職業素養。這種職業素養不僅會對學生的職業觀產生一定程度的影響，同時也有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。作為必要的輔助教學手段，中職學校還要開展警示教育活動，設置警戒線，使學生產生警覺意識，從而對自己、對未來的工作崗位產生責任感。當學生形成正確的會計職業觀后，才能在未來的工作崗位上遵紀守法，成為合格的會計從業人員。

3.突破“就業證”教育模式

近幾年，隨著中職會計專業的迅速發展，中職學校為企業提供了眾多的會計專業畢業生。而為實現就業，找到理想的工作崗位，很多學生把目光盯在考證上，并把主要的時間和精力都放在考證上。部分會計專業的學生認為，只要取得會計職業資格證書，就等于拿到工作崗位的“入場券”，而不考慮如何提升自己的專業技術能力，也未對自己的事業進行長期規劃。部分中職學校也根據學生的這種需求，圍繞會計職業資格證書考試進行教學，部分教師也忙于編寫考試教材，關注考試及格率，而忽略培養學生的實際操作能力，這就使得會計專業的畢業生不具備從事實務工作的能力。為提高學生的職業素質，使學生樹立職業信心，實現職業理想，中職學校應在實踐教學中突破“就業證”教育，糾正教師的錯誤指導思想，加強學生職業技能的培養，積極提高學生的實踐能力。

4.使學生樹立終身教育理念，實現會計職業可持續發展

中職會計專業的教學目標是使學生承擔起相應的會計工作，在實踐中應用掌握的知識，實現個人職業理想，即用所學去創造。而把所學的知識付諸實踐也是激發學生學習興趣和學習動力的有效途徑。學以致用就是要學會做事，各種職業資格證書不足以證明學生的實踐能力、執行能力。學生的職業能力包括專業技能、人際溝通能力、沖突管理和解決能力等內容。實踐能檢驗出學生具備哪些能力，缺乏哪些能力，而在學習和實踐的過程中，學生還能進一步提升創新能力、想象力和創造力。目前，我國經濟發展的速度非常快，用人單位對會計專業人才的要求也在不斷提高。在激烈的社會競爭中，學生僅依靠中職學校習得的會計專業知識無法實現更大的發展，因此要樹立終身學習的理念，積極提升自己的業務能力和業務水平。這就要求中職學校引導學生加強專業技能的學習，以滿足社會對人才的高標準要求。

5.建立多元化教學評價體系

完善、科學的教學評價體系不僅能清晰反映教師在教學過程中的操作是否規范，還能對學生在學習過程中的狀態和知識的掌握程度進行評價，從而使教師進行針對性的教學調整，不斷提高教學質量。可以說，評價結果關系到教師和學生的切身利益，關系到教與學的積極性，評價結果也是教學過程有效性的重要指標。但目前，部分中職學校采取以教師為主導的單一評價方式，并以學生的考試成績為單一評價標準。這不僅忽視了對教師教學過程的評價，還不能真實反映出教師的教學效果和學生的能力水平，也未能在評價體系中體現學生的主體地位。因此，中職學校的會計專業教師在具體教學中可在原有評價體系的基礎上，根據中職會計專業學生的具體情況對評價指標進行微調，采取多樣化、科學化的教學評價模式。在評價教育活動時，教師還可將多維評價指標貫穿整個教學過程中，包括課程設計、教學目標、教學方法、教學效果、教學環境等，并增加實踐操作、人際交往、團隊合作、職業道德等非智力變量評價指標，從而促進學生綜合能力的提高。

6.推動校本教材的編寫設計

在教學中，部分中職學校以中職會計專業的通用教材確定培養目標，進行教學定位，明確會計專業的教學方向。然而通用教材的課程設置有一定的局限性，無法滿足不同地區、不同基礎學生的學習需求。對此，各中職學?？筛鶕拘５膶嶋H情況以及學生的具體學情開發出既合適又有效的校本教材，以滿足教師和學生的不同需求，達成本專業既定的教學目標。校本教材可科學選擇教學主題，并建立相應標準，以確保學生實現知識、技能的提升。各中職學校還可借鑒其他中職學校校本教材的開發經驗，或其他國家的校本教材開發經驗，以豐富校本教材的內容，提高校本教材的質量。在教材開發初期，中職學校教師要全面了解會計工作的內容，精細梳理出會計工作所需的專業知識和技能，然后在教材中設計以任務為導向的實踐內容。在每個模塊的動手實踐中，教師要認真觀察學生的表現，指導學生按照規范進行操作，監督學生完成相應任務，從而使學生建立完整的會計專業知識體系，并不斷提高技能應用水平。這樣，學生就可具備獨立開展財務工作的專業能力。需要說明的是，在借鑒優秀校本教材的設計實例時，中職學校要學會將其與本校的實際情況、學生的實際情況相結合，以形成獨特的校本教材。作為編寫過程的一部分，中職學校還可將以行動為導向的教學理念納入課程體系中，實現理論知識和實踐技能的平衡，并根據學生的實際水平設計相應的教學內容，以達成培養學生綜合職業能力的目標。

五、結語

近年來，我國的職業教育迅速發展，為社會輸送了大量優秀人才。這其中，中職會計專業培養的人才為社會經濟發展做出了重要貢獻。在經濟快速發展的背景下，中職會計專業教師要正確看待教學中存在的問題，從學生、教育理念、評價體系建設以及校本教材開發等方面，積極探究現代中職會計專業教育的新思路，促進學生可持續發展。

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Exploration of New Ideas of Modern Secondary Vocational Accounting Education

Zhou Yinyan

（Fujian Polytechnic School， Fuzhou 350000， China）

Abstract： Accounting is a subject closely related to economic and social management， and it is related to all walks of life. Therefore， secondary vocational schools should actively innovate and reform， strengthen the construction of accounting discipline， build a high-quality teaching team， so as to improve the comprehensive professional ability of secondary vocational students and meet the high standard requirements of society for accounting talents. Based on the analysis of the teaching content and importance of the accounting major in secondary vocational schools， the key abilities that secondary vocational students should have， and the problems existing in modern secondary vocational accounting education， the article explores the new ideas of modern secondary vocational accounting education： to improve the teaching ability of secondary vocational accounting teachers， establish students good accounting professional outlook， break through the "employment certificate" education model， and enable students to establish the concept of lifelong education， realize the sustainable development of accounting profession， establish a diversified teaching evaluation system， and promote the compilation and design of school-based textbooks.

Key words： secondaryvocationalschool； accountingprofession； ideas；exploration； capability； development