做好幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要他人

周燕

教師是辦好教育事業(yè)的第一資源，學前教育的高質(zhì)量發(fā)展必須建設一支高素質(zhì)的幼兒教師隊伍。園長是幼兒教師的重要他人，是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

園長首先是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的示范者、引領(lǐng)者。我國園長一般都是從一線教師中成長起來的，他們“教而優(yōu)”，一步步走上園長崗位。作為幼兒教師中的翹楚，園長在專業(yè)信念和職業(yè)道德、專業(yè)知識和能力方面大多是出類拔萃的。因此，教師特別是新任教師往往把園長視為自己專業(yè)成長的標桿。

園長的示范作用主要體現(xiàn)于園長的“言傳”與“身教”。在園本培訓、園本教研中，在日常的巡班、教師的業(yè)務考核中，園長往往能敏銳地發(fā)現(xiàn)教師工作中存在的問題，然后用先進的理念、豐富的專業(yè)經(jīng)驗、科學的方法指導教師反思保教行為，解決實踐中的問題。實際上，園長豐富的學前教育經(jīng)驗反映的是其本身的專業(yè)信念以及對學前教育的深刻認識。

園長的“身教”往往會帶給教師更富實際意義的、“潤物細無聲”的影響。園長在常規(guī)工作中對幼兒園全身心投入的狀態(tài)，對幼兒的熱愛會深深影響教師的教育行為。例如，園長每天融入幼兒群體，并自然加入幼兒的游戲時，園長與幼兒互動的過程，就是“師幼互動”最好的示范。相比專門開設“師幼互動”主題的講座， 這種方式更能體現(xiàn)園長已內(nèi)化的兒童觀和教育理念。園長自然發(fā)生的指導行為將成為教師觀察學習的范本，讓教師更為深刻地理解學前教育理念并付諸實踐。

園長是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的支持者、激勵者。制定愿景和長期規(guī)劃是園長專業(yè)職責中的重要內(nèi)容。園長應該在把握學前教育發(fā)展未來趨勢及其對幼兒教師素質(zhì)要求的基礎上，指導幼兒教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)過程，園長應了解處于不同生涯階段教師的特征與需求、優(yōu)勢與不足，為不同層次的教師量身定制適當?shù)膶I(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供差異化、多元化、個性化的支持和指導，幫助教師實現(xiàn)專業(yè)成長。例如，給新手教師安排經(jīng)驗豐富的資深教師進行“傳幫帶”，促進他們更快勝任日常的保教工作；給進入發(fā)展瓶頸期的教師“壓擔子”，激發(fā)他們專業(yè)成長的熱情與動力；讓骨干教師承擔教科研項目研究，聘請專家進行理論和方法指導，培養(yǎng)他們成為具有反思能力與實踐智慧的幼教工作者。

園長應秉持終身學習的理念，建設學習共同體，制定相關(guān)激勵制度，營造濃厚的學習氛圍以及合作型的組織氣氛，為教師的專業(yè)發(fā)展提供強有力的支持，從而激勵教師不斷地反思不足、更新觀念、改進保教行為。

一個好園長就是一所好幼兒園。一個好園長也必然是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的示范者、引領(lǐng)者、支持者和激勵者。