新課標信息化要求下的小學體育智慧課堂構建

鄭雨

在新課標信息化的要求下，小學教師在開展體育教學時要注重構建智慧課堂，這樣才能夠有效的提升體育課堂教學的效果。對于小學生來說，體育學習是非常重要的，在體育學習當中能夠更好地提升學生的身體素質，幫助學生形成堅韌不拔的品格。但是在現(xiàn)在的體育教學當中，仍然存在著一些問題，會影響到學生對于體育知識的學習。因此，在本文中首先對當前影響小學體育信息化教學的因素進行了分析，然后提出了新課標信息化要求下的小學體育智慧課堂構建的策略，希望能夠為當前的小學體育教學提供理論支持。

在進行小學體育教學的過程中，傳統(tǒng)的教學形式只能夠讓學生跟隨著教師的教學思路進行學習，通常是以示范形式幫助學生掌握體育運動的技巧，理論教學和德育教育在小學體育當中的滲透情況是比較差的，這對于小學生的成長是非常不利的。小學體育教師要能夠對新課標進行深入的解讀，了解小學體育智慧課堂構建的形式，在智慧課堂當中平衡理論教學、實踐教學和德育教育，給小學生的體育學習營造良好的條件，提升學生的體育素養(yǎng)，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。

1 新課標信息化要求下構建小學體育智慧課堂存在的問題

1.1 學生的學習積極性差

在現(xiàn)在的小學體育智慧課堂構建當中，仍然存在著學生學習積極性較差的情況，對于小學生來說，他們在學習過程當中已經具備了一定的學習自覺性，但是仍然很多學生在學習中缺乏學習積極性，這也導致學生在課堂當中的學習效果較差。教師在開展小學體育教學時，應該更加積極主動地構建智慧課堂，利用智慧課堂的方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性。

另外，當前的小學體育教學形式導致了很多學生在課堂當中容易出現(xiàn)開小差的情況，教師在課堂當中的教學效率大打折扣。這些情況對于小學體育智慧課堂構建來說，都造成了非常大的影響，教師在教學時一定要重視學生學習積極性較比較低的問題，利用新穎的教學方式來激發(fā)學生的學習積極性，這樣才能更好地讓學生在課堂當中參與學習，并且提高學生的學習效率，從而達到智慧課堂構建的目標。

1.2 教師的教學方式單一

當前，很多教師使用的教學方法是比較單一的，如果在此基礎上進行智慧課堂的構建，那么最終的教學效果會是比較差的。教師應當深刻的認識的單一的教學方法只能夠提高教師在課堂當中的教學效率，無法給學生營造良好的學習環(huán)境，更不能夠通過單一教學形式激發(fā)學生學習的積極性，這對于想學體育的教學具有一定程度的不利影響。因此教師在新課標信息化要求下，應該更加積極主動的創(chuàng)新課堂教學方式，利用多元化的教學方式實現(xiàn)小學智慧課堂的構建，這樣才能更好地提高學生在課堂當中的學習效果，有效地幫助學生掌握更多與體育相關的知識，為學生之后的體育學習奠定良好的基礎。在現(xiàn)在的智慧課堂構建當中，很多教師沒有注重到創(chuàng)新課堂教學方式這一部分，這也導致很多教師在智慧課堂構建中雖然利用信息技術的方式展開教學，但是往往達不到智慧課堂所預期的目標。針對這些情況，教師在智慧課堂構建過程當中只有更好地創(chuàng)新教學方式，才能有效地提高學生的學習效果，更好地為智慧課堂的構建作出貢獻。

1.3 課堂的學習氛圍不夠

對于小學生來說，良好的學習氛圍也是非常重要的。小學生在學習過程當中往往存在著學習自覺性比較低的問題，這也要求教師在教學過程當中要更多地引導學生展開學習，因此教師在教學時應該更加積極主動地營造良好的學習氛圍，幫助學生在良好的學習氛圍中展開學習，這樣才能大大地提高學生的學習效率，從而達到更好的課堂教學效果。那么，小學體育教師在進行智慧課堂構建的過程中，就可以利用智慧課堂的優(yōu)勢給學生營造良好的學習氛圍，通過利用信息技術的特點給學生創(chuàng)設相應的學習場景，能夠激發(fā)學生在課堂當中的學習積極性，讓學生更加積極主動的參與到課堂教學活動當中，能夠有效的提升學生學習體育知識的效果，對于學生身體素質的提升和體育綜合素質的養(yǎng)成具有重要的意義。

1.4 知識點的理解難度大

在當前的小學體育教學中，如果教師還使用以往的教學內容，只是在體育實踐教學當中教給學生一些簡單的體育動作和運動技巧，不進行體育理論知識和德育內容的教學，那么小學體育的教學就不符合新課程標準的要求，所以有越來越多的教師在體育教學當中加入理論知識和德育教育的內容，這就使得體育教學的知識難度有所提升。比如，在以往的足球教學中教師只需要教給學生一些簡單的足球運動技巧，然后讓學生分成不同的小組進行足球比賽，這樣能夠減輕教師的教學壓力，也能夠讓學生更好的理解教學的內容。但是，這種教學有著非常嚴重的不足，那就是學生沒有通過系統(tǒng)化的理論學習，沒有了解足球運動的發(fā)展過程、體育精神等，甚至很多教師在進行小學體育教學的時候不會進行體育比賽規(guī)則的教學，而這些都屬于理論教學的范疇，小學生學習起來具有一定的難度。所以，在小學體育教學當中，學生理解體育知識的難度越來越大，那么就需要一種全新的教學模式，而智慧課堂的構建能夠有效的提升知識教學的效果。對于小學生來說，他們有著非常強烈的學習好奇心和積極探索的欲望，能夠對自己感興趣的內容付出非常多的精力和時間，這也使得很多小學生能夠快速的接受新學的內容。如果體育教師在開展小學體育教學的時候能夠充分的利用小學生的這一特點，就可以極大的提升體育教學的有效性。

2 新課標信息化要求下小學體育智慧課堂構建的策略

2.1 運用信息技術展示動作，打造智慧課堂

在新課標信息化要求下，教師開展教學時可以更加積極主動地利用信息技術的方式來展示相關的體育動作，利用這種方式能夠更好地幫助學生對體育動作進行理解，并且更好地打造智慧課堂。對于小學階段的學生來說，很多學生在學習過程當中都不能非常快速的理解教師所教學的體育動作，這也導致了學生的體育學習效果較差。很多小學體育教師在教學過程當中進行體育動作教學時往往是簡單的進行動作示范，然后就讓學生進行模仿，這種教學形式獲得的教學效果是比較差的。為了能夠有效的提升動作教學的效果，然后小學生全面的掌握動作的要領，教師可以利用信息技術給學生逐步展示每一個動作的細節(jié)，讓學生能夠在信息技術的幫助下更快的掌握體育動作，從而提升課堂教學的有效性。這是小學體育智慧課堂具體的一種應用方式，小學體育教師還可以把這種應用方式放到理論教學、德育教學當中，從而有效的提升智慧課堂教學的效果。

比如，在教學學生進行跳遠時，教師就可以利用信息技術的方式來展示跳遠的相關動作，更好地幫助學生對跳遠這項運動進行學習。在教學過程當中，教師可以利用信息技術的方式播放有關跳遠的視頻，并且讓學生通過觀看細節(jié)解說視頻的方式，觀察視頻當中的運動員在進行跳遠時會做出哪些動作，了解這些動作的意義在哪里。在播放完成視頻之后，教師可以讓學生根據(jù)視頻當中的動作提出問題，教師可以針對學生提出的問題進行解答，這樣能夠更好地幫助學生對這些動作進行理解。如：有的學生在看完視頻之后會提問：在進行跳遠時為什么要進行擺臂動作呢？教師可以告訴學生，在跳遠時進行擺臂是為了借助慣性讓自己跳得更遠。這樣就能更好地通過智慧課堂的方式幫助學生掌握更多與跳遠相關的知識點，達到更好的教學效果。

2.2 運用信息技術演示戰(zhàn)術，打造智慧課堂

對于小學階段的學生來說，在體育學習過程當中不僅僅會涉及各式各樣的運動，也會涉及些競技類的活動。因此教師在教學這些競技類的活動時，就可以利用信息技術的方式來演練相關的戰(zhàn)術，更好地幫助學生學習體育運動中的戰(zhàn)術。對于小學階段的學生來說，他們雖然能夠跟隨教師的引導進行相關的競技類活動，但是在競技類活動當中很難掌握這些活動背后的戰(zhàn)術要領。針對這些情況，教師在開展教學時就可以利用智慧課堂的方式，幫助學生對體育競技活動中的戰(zhàn)術進行學習，這樣才能更好地提高學生的體育學習效果，并且為學生的競技類運動學習奠基。很多教師在小學體育課堂教學當中往往忽視了對學生進行戰(zhàn)術教學，這也導致很多學生在學習過程當中雖然掌握了這些競技類項目的要領，但是在比賽過程當中不能獲得更良好的成績。針對這些情況，教師在打造智慧課堂時，應該更加積極主動地利用信息技術的方式來演練戰(zhàn)術，更好地幫助學生對體育競技類項目的戰(zhàn)術進行掌握。

比如，教師在開展籃球教學時，就可以更好地利用信息技術的方式幫助學生掌握更多有關于籃球的戰(zhàn)術技巧。在教學過程當中，教師可以利用信息技術播放相關的NBA比賽，并且讓學生在觀看比賽的過程當中對NBA球員的籃球戰(zhàn)術進行學習。除此之外，教師在教學過程當中還可以利用信息技術的方式幫助學生對基礎的籃球技巧進行掌握，在傳統(tǒng)的教學方式當中，教師往往會采用填鴨式的教學方式展開教學，這種教學方式對于現(xiàn)階段的學生來說，已經不能滿足他們的需求。教師在教學時就可以利用信息技術的方式播放關于籃球的基礎知識視頻，讓學生在觀看視頻的過程當中進行模仿，這個模仿的過程就是學生對于這些戰(zhàn)術技巧的學習過程，小學階段的學生往往具有很好的模仿天賦，在模仿過程當中，學生也能掌握更多有關于籃球的戰(zhàn)術技巧，這樣不僅能夠打造體育智慧課堂，還可以更好地幫助學生在智慧課堂當中掌握更多的戰(zhàn)術技巧。另外，教師還可以使用一些模擬軟件，給學生模擬不同戰(zhàn)術下籃球比賽的最終效果，這能提升課堂教學的有效性。

2.3 運用信息技術解決難點，打造智慧課堂

體育這門學科相較于其他學科來說，雖然更加輕松也更加簡單，但是在體育學習當中仍然存在著一些難點問題，這些難點問題會影響到小學階段學生的體育學習效果，教師在教學過程當中應該更加積極主動地幫助學生解決難點問題，只有在解決難點問題之后，才能更好地提高學生的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生達到更好的課堂學習效果。在新課標信息化的背景下，教師進行智慧課堂構建時，可以利用信息技術的方式來幫助學生解決課堂當中的難點問題，只有將這些難點問題進行解決之后，才能更好地提高學生的學習成績，為學生之后的體育學習奠定堅實的基礎。很多學生在體育學習時會面臨非常多的困難，這些困難都會對學生的體育成績造成影響，但是這些困難的解決也是非常簡單的，教師在教學時只需要利用信息技術的方式幫助學生對這些知識點進行理解，就能更好的幫助學生消化知識點。

比如，教師在教導學生進行短跑訓練時，很多學生會不知道如何在起跑時爆發(fā)出力量，針對這一情況教師在開展教學時，就可以借助信息技術的方式進行微課教學。微課教學在現(xiàn)在教學當中的應用非常廣泛，很多教師都傾向于利用微課的方式展開課堂教學，這是由于微課教學相較于傳統(tǒng)教學方式來說能夠達到更好的教學。在教學過程當中，教師可以借助微課視頻的方式讓學生掌握如何在起跑時爆發(fā)出力量，短跑訓練當中強調的是學生的爆發(fā)力，因此教師利用微課對學生的爆發(fā)力進行教學，可以達到更好的教學效果，幫助學生將這一部分的難點知識進行消化。很多學生在觀看完成微課視頻之后，都覺得自己對于如何掌握自己的爆發(fā)力有了一定的了解，在學生簡單地了解如何掌控自己爆發(fā)率之后，教師就可以帶領學生一起在操場上進行爆發(fā)力的訓練，這樣才能達到更好的教學效果。

2.4 運用信息技術提高興趣，打造智慧課堂

對于小學階段的學生來說，學習興趣是非常重要的，教師在進行教學時一定要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習興趣下展開教學，才能達到更好的教學效果。對于小學階段的學生來說，在課堂學習中往往容易出現(xiàn)開小差的情況，這都是由于學生的學習興趣不足，因此教師在教學時一定要營造良好的課堂學習氛圍，幫助學生提高在課堂當中的學習興趣，這樣才能更好地打造智慧課堂，有效地激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在學習當中能夠掌握更多與體育相關的知識點。隨著科學技術的發(fā)展，信息技術在生活當中的運用越來越廣泛，現(xiàn)在的小學生對于信息技術也是非常感興趣的，針對這一情況，教師在開展教學時就可以借助信息技術進行教學，在構建智慧課堂的形式下更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對體育知識展開學習。

比如，教師在進行太極教學時，就可以借助信息技術的方式來激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地打造智慧課堂。很多小學階段的學生都認為太極是非常枯燥乏味的，因此教師在開展教學時就可以借助信息技術的輔助作用，來提高學生對于太極的學習興趣。教師在開展課堂教學之前可以播放有關于太極的視頻，并且讓學生思考視頻當中的運動是什么運動，很多學生會說這是太極運動。利用這種方式教師在進行課堂引入時就激發(fā)了學生對于太極的學習興趣，在之后的教學過程當中，教師也可以借助信息技術的方式引導學生對太極的招式進行了解，這樣能夠大大地激發(fā)學生的學習興趣，營造更良好的課堂學習氛圍，從而打造智慧課堂。

3 結束語

綜上所述，在當前的小學體育教學中依舊存在著一些不利于提升體育課堂教學效果的因素，教師要能夠對這些因素進行深入的分析，尋找提升課堂教學效果的方法，讓小學生能夠在學習的過程中感受到體育學習的樂趣，激發(fā)學生學習的積極性。智慧課堂在小學體育教學當中能夠發(fā)揮出重要的作用，能夠利用信息技術在小學體育教學的各個環(huán)節(jié)當中降低學生學習的難度，提升學生學習的有效性，對于學生的發(fā)展能夠起到促進作用。因此，小學體育教師要能夠鉆研一些更具創(chuàng)新性、有效性的教學方式，充分體現(xiàn)出小學生的學習特點，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。

（作者單位：福建省三明市實驗小學）