推動線上直播教學(xué)持續(xù)發(fā)展

藍(lán)美勤

〔摘? ? 要〕? 信息技術(shù)在各個行業(yè)和領(lǐng)域的廣泛傳播和應(yīng)用，也使教學(xué)體系和教學(xué)方法發(fā)生了變化。現(xiàn)階段，幼兒教育工作不僅要在線下課堂教學(xué)模式中進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，更要充分利用線上科學(xué)資源的優(yōu)勢。創(chuàng)設(shè)直播教學(xué)模式是線下教學(xué)的有效補(bǔ)充教學(xué)模式，有利于促進(jìn)幼兒信息化、智能化教學(xué)的發(fā)展。本文立足于線上先進(jìn)的科學(xué)資源，明確直播教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中的意義及其對幼小合理銜接的重要影響，總結(jié)在直播教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，并提出切實(shí)可行的直播教學(xué)策略，從而推動線上直播教學(xué)的開展，更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，為幼小銜接夯實(shí)基礎(chǔ)。

〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；線上直播教學(xué)；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0103-03

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用范圍和運(yùn)用方式極為多樣化，不僅能夠提高人們的生活質(zhì)量和工作效率，充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性和智能化特點(diǎn)，還能夠?qū)⑵浜侠響?yīng)用于教學(xué)方法和教學(xué)活動中，對傳統(tǒng)的教學(xué)工作進(jìn)行革新和調(diào)整。尤其是在線上直播教學(xué)興起熱潮的大環(huán)境下，幼兒線上直播教學(xué)在一定程度上能夠促進(jìn)幼兒綜合教學(xué)體系的完善。幼兒教師要立足于幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，合理調(diào)整和改進(jìn)線上直播教學(xué)模式，充分挖掘可利用的線上科學(xué)資源，采取適宜的直播教學(xué)方法，進(jìn)而推動線上直播教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

一、線上直播教學(xué)的意義

（一）提高幼兒參加活動的積極性

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)工作體系較為固化，只是將教學(xué)理論和教學(xué)方法進(jìn)行簡單融合，卻無法保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時更新，導(dǎo)致幼兒參與活動的積極性有所降低，無法切實(shí)提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。合理地開發(fā)線上科學(xué)資源，使幼兒教師能夠借助直播教學(xué)形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，將豐富、多樣化的線上科學(xué)教學(xué)資源有效應(yīng)用于幼兒日常教學(xué)，提高幼兒教學(xué)工作的效率，持續(xù)深化幼兒教學(xué)模式的趣味性和可操作性。線上科學(xué)資源在幼兒直播教學(xué)中的融合，能夠讓幼兒對直播教學(xué)活動更感興趣，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而高效率地參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

線上直播教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)視域下的一個新的教學(xué)手段，具有多樣化的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)風(fēng)格。基于線上科學(xué)資源的幼兒直播教學(xué)，正在逐步形成獨(dú)具自身特色、較為成熟的教學(xué)體系，為幼兒教師和幼兒帶來前所未有的新教學(xué)感受。究其根本，幼兒直播教學(xué)能夠充分?jǐn)[脫傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)的時空限制，體現(xiàn)出直播教學(xué)的自由性和互動性。幼兒教師在進(jìn)行線上直播教學(xué)的過程中，與幼兒之間能夠進(jìn)行更多元化層次的教學(xué)互動，并根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。幼兒也可以通過智能化的信息電子設(shè)備，開展相關(guān)的游戲活動。

二、線上直播教學(xué)存在的問題

（一）幼兒自控力不強(qiáng)

幼兒教師在進(jìn)行線上直播教學(xué)的過程中，通常會采取智能化的平板、電腦、手機(jī)等設(shè)備，而這些設(shè)備在提高教師教學(xué)效率的同時，也會讓自控力不強(qiáng)的幼兒沉溺于智能設(shè)備的游戲和虛擬頁面中，影響其身心理健康、均衡發(fā)展，甚至使教學(xué)效果適得其反。幼兒年齡小，無法清楚地意識到線上科學(xué)資源的正確使用方法，而是會對其產(chǎn)生一定的依賴性。首先，電子設(shè)備的使用，可能會影響幼兒的視力健康。幼兒在進(jìn)行線上直播學(xué)習(xí)期間，需將注意力長期集中于智能設(shè)備的屏幕上，而大多數(shù)智能設(shè)備屏幕的色彩較為明亮，不利于長久保護(hù)幼兒的眼睛。

（二）線上直播教學(xué)缺乏創(chuàng)新

部分幼兒教師在進(jìn)行線上直播教學(xué)時，僅僅注重對直播教學(xué)形式和直播教學(xué)內(nèi)容的填充，卻忽略對于直播教學(xué)體系的綜合創(chuàng)新和優(yōu)化。這使線上直播教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新仍存在一定的不足之處，無法利用線上科學(xué)資源切實(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，不能根據(jù)幼兒自身的個性化特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)的直播教學(xué)活動。幼兒教師要想將線上直播教學(xué)模式合理、系統(tǒng)、科學(xué)地應(yīng)用于日常教學(xué)活動中，就需借助先進(jìn)的實(shí)時線上教學(xué)管理平臺或管理系統(tǒng)，充分滿足不同幼兒的多樣化學(xué)習(xí)需求。然而，大多數(shù)幼兒教師的直播教學(xué)體系仍存在陳舊和單一化問題，缺少專業(yè)指導(dǎo)合理構(gòu)建線上教學(xué)管理機(jī)制和平臺，相關(guān)系統(tǒng)的功能也有待豐富和強(qiáng)化。

三、推動線上直播教學(xué)持續(xù)發(fā)展

（一）立足于幼兒構(gòu)建線上直播教學(xué)模式

幼兒教師要想創(chuàng)新和優(yōu)化線上直播教學(xué)模式，并將相關(guān)的線上科學(xué)資源全面整合，就要建立健全直播教學(xué)體系，立足于幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個性特征，創(chuàng)新線上直播教學(xué)方法。可以改變傳統(tǒng)的以教師作為教學(xué)中心的模式，將幼兒的綜合情況進(jìn)行全面分析和細(xì)致觀察，充分激發(fā)幼兒的主觀能動性。在進(jìn)行線上直播教學(xué)時，幼兒教師可以抓住幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，將相關(guān)的線上科學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行搜集和整合并融入線上直播教學(xué)過程中，以此提高幼兒對教學(xué)課程的學(xué)習(xí)主動性。比如，幼兒教師可以抓住這一時期較為流行的時事熱點(diǎn)或能夠利用的教學(xué)元素，向幼兒和家長傳遞相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，使幼兒能夠自主對教學(xué)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師還要提高現(xiàn)場直播教學(xué)的內(nèi)涵深度，將具有積極價值的線上科學(xué)資源同直播教學(xué)充分結(jié)合。

（二）加強(qiáng)幼師與線上直播教學(xué)互動

由于受到主客觀因素的限制，幼兒教師在進(jìn)行直播教學(xué)中，與幼兒之間的直播教學(xué)互動效率并不高，很難充分保證幼兒能夠深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而影響幼兒對教學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。因此，幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個濃郁、輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)幼兒自主參與到線上教學(xué)活動中來。尤其要將幼兒作為線上直播教學(xué)的中心，全方位提高幼兒的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等，使幼兒能夠通過線上直播教學(xué)深化學(xué)習(xí)效果。由于不能與幼兒直接進(jìn)行面對面的教與學(xué)，這在一定程度上影響了幼兒教師對幼兒學(xué)習(xí)情況的反饋和分析工作。針對這一情況，幼兒教師可以同幼兒家長密切溝通，推動家校教學(xué)合作，以便對幼兒目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)變化情況做到及時、確切的了解，合理結(jié)合線上科學(xué)資源，有針對性地采取教學(xué)策略，解決線上直播教學(xué)互動性不高的問題，提高幼兒綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展。

（三）合理規(guī)劃線上直播教學(xué)目標(biāo)

由于幼兒在學(xué)習(xí)、生活能力等方面的差異性，在進(jìn)行線上直播教學(xué)的過程中，幼兒所體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果也不相同。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)能力，連同多樣化的線上科學(xué)教學(xué)資源，合理規(guī)劃線上直播教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)幼兒的實(shí)時學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和改良。一方面，幼兒教師可以在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中搜集優(yōu)秀的線上直播教學(xué)案例，結(jié)合本班幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行活動目標(biāo)的制定，使線上直播教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出與時俱進(jìn)的特點(diǎn)。另一方面，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的綜合能力，結(jié)合幼小銜接策略的相關(guān)內(nèi)容，合理調(diào)整線上直播教學(xué)活動。通過設(shè)置具有特色的線上學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒全身心投入線上直播活動，使教學(xué)目標(biāo)更加具體化和精細(xì)化，推動線上直播教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（四）開展線上直播教學(xué)階段互動測評

在進(jìn)行幼兒線上直播教學(xué)的過程中，幼兒教師不僅要注重與幼兒展開高效的教學(xué)互動，還可以進(jìn)行階段性的互動測評，綜合性考察幼兒直播教學(xué)成效。幼兒教師可以根據(jù)所講授的相關(guān)知識內(nèi)容，開發(fā)與幼兒學(xué)習(xí)能力相符合的互動教學(xué)活動，在活動過程中對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行測評。互動教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)目標(biāo)要多樣化、多元化，要以辯證、全面的角度充分反映幼兒在直播學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒家長與幼兒共同完成互動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)具有濃郁學(xué)習(xí)氛圍的家庭教育環(huán)境，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)意識，端正幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度。幼兒教師要對幼兒在互動教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行全面分析，并給予綜合性的互動評價。在與家長進(jìn)行線上實(shí)時溝通期間，可以根據(jù)互動評價數(shù)據(jù)，對幼兒的個人成長變化全面梳理，為幼兒有針對性地設(shè)計學(xué)習(xí)規(guī)劃，深化線上直播教學(xué)的效果。幼兒教師還要將線上教學(xué)同線下考核相結(jié)合，使幼兒在直播學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題能夠真實(shí)體現(xiàn)。還可開展相關(guān)的教學(xué)研討會，針對幼兒的共性問題提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，提高幼兒的直播學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）組織游戲線上直播教學(xué)活動

在多媒體教學(xué)的視域下，幼兒教師可以積極運(yùn)用游戲直播教學(xué)活動，吸引幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)能動性。游戲活動是學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，但在實(shí)際應(yīng)用的過程中，幼兒教師可能無法合理而科學(xué)地把握游戲課程內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒過分注重參與游戲活動，卻忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，幼兒教師要利用線上科學(xué)資源的優(yōu)勢，充分發(fā)掘、優(yōu)化相關(guān)的游戲教學(xué)素材，以幼兒對游戲教學(xué)感興趣的內(nèi)容作為落腳點(diǎn)，綜合分類線上游戲教學(xué)資源，將其合理運(yùn)用到線上直播教學(xué)過程中。此外，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)相關(guān)的游戲活動，并向教師提出自己的游戲活動需求。由此，幼兒教師可以完善游戲線上直播教學(xué)內(nèi)容和形式，以幼兒喜聞樂見的方法開展線上直播教學(xué)，推動直播教學(xué)活動的良性、長效發(fā)展。

（六）借助線上直播教學(xué)進(jìn)行幼小銜接

幼兒教師可以深入發(fā)掘相關(guān)的線上科學(xué)資源開展幼小銜接工作，引導(dǎo)幼兒順利、平穩(wěn)地過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)中，快速適應(yīng)小學(xué)階段的教學(xué)變化，夯實(shí)小學(xué)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。幼兒教師可以通過微信家長群、幼兒園官方微信公眾號等媒介，為幼兒家長實(shí)時推送相關(guān)的優(yōu)秀線上科學(xué)教學(xué)資源。比如，優(yōu)秀的幼兒繪本、相關(guān)的幼小銜接課程資料、幼小銜接游戲、幼兒英語跟讀動畫等等。在此過程中，幼兒教師要與家長密切聯(lián)系，家校合力持續(xù)推動幼小銜接工作，使線上科學(xué)資源能夠有主題、有邏輯地得到合理運(yùn)用。幼兒教師還可以與小學(xué)教師進(jìn)行合作，通過線上直播的方式，為幼兒和幼兒家長提供校園觀覽，詳細(xì)描述幼小教學(xué)工作之間的異同點(diǎn)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

綜上所述，線上科學(xué)資源的豐富化和多樣化，在一定程度上能夠持續(xù)推動幼兒直播教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的綜合轉(zhuǎn)型和升級，使幼兒教學(xué)具備較強(qiáng)的活力。幼兒教師要通過創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、明朗的學(xué)習(xí)情境，提高幼兒對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，全面提高幼兒教學(xué)工作的綜合質(zhì)量和教學(xué)效果，為幼兒教師提供具有前沿和時代性的教學(xué)改革思路，從而推動幼小銜接工作順利展開。

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