基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)下的備課思維

李慧敏

最近拜讀了于素梅教授的《備課的門(mén)道》一書(shū)，明白了教學(xué)就是從備課開(kāi)始。備課的目的是為了更完美的上課，是每位老師都十分熟悉的概念，備課中的各環(huán)節(jié)把握得全面與否、準(zhǔn)確與否、規(guī)范與否，都與上好課有著重要的關(guān)聯(lián)。如何將課備得更加準(zhǔn)確、合理，準(zhǔn)備得更加充分、科學(xué)，有利于在上課的時(shí)候從容而對(duì)，談點(diǎn)粗淺的做法：

1 指導(dǎo)思想的撰寫(xiě)（描述）

有人認(rèn)為指導(dǎo)思想是務(wù)虛的東西，得不到老師們的重視。其實(shí)，指導(dǎo)思想就是體育教學(xué)必須遵循的總原則、總要求、總方略，引領(lǐng)著體育教學(xué)的方向，好的教學(xué)思想理念是必不可少的基本要素，是引領(lǐng)你完成教學(xué)的過(guò)程的靈魂。

在指導(dǎo)思想方面， 當(dāng)下強(qiáng)調(diào)“健康第一”“立德樹(shù)人”“學(xué)科素養(yǎng)”“以學(xué)生發(fā)展為中心”等教育理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)主要的本質(zhì)功能就是具有良好的健身和健心，以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。從中我們看到這是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，促進(jìn)學(xué)生的健康和核心素養(yǎng)的形成。必須做到明確、清晰、有針對(duì)性。

如：在今年安溪縣小學(xué)體育學(xué)科校際教研組暨基地校教學(xué)研討活動(dòng)上，我對(duì)《立定跳遠(yuǎn)》一課的指導(dǎo)思想這一要素是這樣表述的：落實(shí)“健康、安全第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體的教學(xué)，落實(shí)立德樹(shù)人和以學(xué)生發(fā)展的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重“教、練、賽、評(píng)”整合的有效方略，圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，采用主題式的情景教學(xué)，圍繞“木頭人”“狼來(lái)了”“青蛙跳荷葉”以及富有閩南“童玩”等游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，促使學(xué)生積極參與鍛煉身體，在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作與方法，完成技術(shù)動(dòng)作，掌握技能，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)基本技能的積極性、發(fā)展身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高獨(dú)立鍛煉的身體能力，培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心，沉著勇敢的精神和自我控制、開(kāi)拓進(jìn)取的能力。從中我們可看出第一信息有基本理念（健康第一，學(xué)生發(fā)展）的內(nèi)含隱含其中，表達(dá)出了行動(dòng)指南的內(nèi)涵；第二個(gè)信息包含激發(fā)興趣的主要方略（教會(huì)、勤練、常賽、適評(píng)的主題式教學(xué)模式）；第三信息是目標(biāo)比較明確掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作與方法和意志品質(zhì)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，該指導(dǎo)思想的撰寫(xiě)是符合要求的，內(nèi)容較為全面，表達(dá)也較為清晰。

2 教材分析的撰寫(xiě)

教材分析準(zhǔn)確、透徹是教師確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)施有效教法、學(xué)法，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。實(shí)際上，體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的教材分析，要先抓住教材的關(guān)鍵再分析教材的特點(diǎn)。一般包括一節(jié)課的主教材和輔助教材的分析，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際考慮教材的“教學(xué)化”，按課標(biāo)要求從教材特點(diǎn)、教材功能、教材重點(diǎn)、教材安全等四大核心要素進(jìn)行剖析，把教材中隱含的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣充分地挖掘出來(lái)，將有利激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，一定不能脫離課堂，要與課堂教學(xué)的主、客體及場(chǎng)地器材相關(guān)聯(lián)。若脫離學(xué)生和場(chǎng)地器材條件的教材分析，是缺乏實(shí)效的教材分析，對(duì)提高有效性課堂不利。

例：一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的《籃球運(yùn)球》課，主要是讓學(xué)生了解籃球的基本常識(shí)，體驗(yàn)和初步學(xué)習(xí)其運(yùn)球的動(dòng)作的方法和運(yùn)動(dòng)技能，以運(yùn)球訓(xùn)練為主線(xiàn)。學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生熟練球性特點(diǎn)，掌握籃球的運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的技能，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生的身體，努力成為自主學(xué)習(xí)的小主人。因此，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，甚至在游戲教學(xué)比賽中忽略自我保護(hù)，存在著安全隱患。又由于該年段的學(xué)生個(gè)性天真活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)、自控能力差，而且興趣廣泛，仿模能力及新鮮事特有的好奇心較強(qiáng)。因此，在小籃球教學(xué)時(shí)應(yīng)更加規(guī)范學(xué)習(xí)原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球，按拍部位的不同點(diǎn)，培養(yǎng)抬頭運(yùn)球，用手的感覺(jué)控制球，更加進(jìn)行規(guī)范講解示范，增強(qiáng)探究環(huán)節(jié)在比賽體驗(yàn)該教材教學(xué)的趣味和學(xué)生的成就感，需要在該項(xiàng)教材的教學(xué)中，適當(dāng)安排教學(xué)比賽的游戲環(huán)節(jié)，在比賽中掌握運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，注意選擇熟悉球性能力較好的學(xué)生輔助教學(xué)，比如讓學(xué)生做示范當(dāng)助手，幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，以游戲的形式激發(fā)學(xué)生參加籃球鍛煉的興趣，充分享受籃球的無(wú)限樂(lè)趣，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，為接下來(lái)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和意識(shí)打下基礎(chǔ)。

3 學(xué)情分析的撰寫(xiě)

學(xué)情分析是就是要說(shuō)明授課特殊班級(jí)的學(xué)情，教學(xué)才有針對(duì)性。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師要充分了解學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)情況，若對(duì)學(xué)生情況不明，“教學(xué)”很難到位，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)按不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、練習(xí)方法、因材施教，更進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理，盡量滿(mǎn)足其不同需求，讓所有學(xué)生受益，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程理念，不能脫離學(xué)生實(shí)際單純?yōu)榻虝?huì)的現(xiàn)象，應(yīng)考慮到自己的講解、示范、指導(dǎo)練習(xí)、評(píng)價(jià)等方式方法，站在設(shè)計(jì)層面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更積極、更有效，才能達(dá)到事半功倍的效果。

“學(xué)”指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生的預(yù)期情況?！扒椤敝傅氖菍W(xué)生的具體情況，包括學(xué)生的年級(jí)、人數(shù)、性別、生理心理特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等基礎(chǔ)情況。“分析”指學(xué)生在體育課上的過(guò)程的實(shí)際情況的表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的分析，如果與體育教學(xué)的實(shí)踐相脫離，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)起不了關(guān)鍵的作用，達(dá)不到事半功倍的效果。

4 教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)總和最終歸宿，是本課時(shí)所要完成的教學(xué)任務(wù)，是現(xiàn)代教學(xué)的重要標(biāo)志。撰寫(xiě)教案時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要設(shè)定的，必須把握準(zhǔn)確的度，教學(xué)效果與預(yù)先設(shè)定的基本教師在撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)基本吻合，不宜過(guò)大過(guò)廣過(guò)空，缺乏具體的操作性。因此，教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)要明確、具體、恰當(dāng)、適中，可以用觀(guān)察或測(cè)量的行為動(dòng)詞來(lái)描述。

（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)的表述。一般運(yùn)用的動(dòng)詞有：進(jìn)一步、通過(guò)、知道、利用、激發(fā)、能夠、使、熟悉、掌握、能說(shuō)等。

（2）技能目標(biāo)的表述。一般運(yùn)用的動(dòng)詞有：在、指導(dǎo)、熟練、掌握、提高、學(xué)會(huì)、獲得等。

（3）體能目標(biāo)的表述。一般運(yùn)用的動(dòng)詞有：學(xué)會(huì)、模仿、培養(yǎng)、促進(jìn)、能使、盡快、幫助、初步、熟練、運(yùn)用、掌握、達(dá)到、推動(dòng)等。

（4）情感目標(biāo)的表述。一般運(yùn)用的動(dòng)詞有：培養(yǎng)、具有、接受、體驗(yàn)、愿意、展現(xiàn)、建立等。

比如：水平二（四年級(jí)）的《快速跑》的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道快速的動(dòng)作名稱(chēng)和動(dòng)作要點(diǎn)，明白是鍛煉身體的重要手段。

（2）技能目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生迅速正確掌握知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展跑的能力。

（3）體能目標(biāo)：能促進(jìn)學(xué)生體育動(dòng)作技能的形成和體質(zhì)的增強(qiáng)。

（4）情感目標(biāo)：把握好情緒時(shí)機(jī)，展現(xiàn)學(xué)生的思想、品質(zhì)、道德、作風(fēng)受到培養(yǎng)和教育。

5 教學(xué)重、難點(diǎn)的撰寫(xiě)

重點(diǎn)是針對(duì)教材內(nèi)容而言，具有客觀(guān)性特征，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最基本最重點(diǎn)的核心部分，直接影響到整個(gè)技術(shù)的完成。難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生而言的，一般與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)等有關(guān)聯(lián)的，往往學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容，難于理解掌握，因?qū)W生而異影響教學(xué)效果，他們是兩個(gè)不同概念，不能混為一體。因此，只有教師在備課中了解學(xué)生的情況和學(xué)生知識(shí)、技能的實(shí)際情況，才能確定教材的重難點(diǎn)，熟悉和貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)要求，了解掌握學(xué)生的身體情況，運(yùn)用相應(yīng)的措施突破教材重點(diǎn)，抓住教學(xué)難點(diǎn)，才能不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

例如：水平三（五年級(jí)）教材中的《蹲踞式跳遠(yuǎn)》其動(dòng)作結(jié)構(gòu)是由助跑、踏跳、騰空和落地四個(gè)部分組成，并環(huán)環(huán)相扣，順序展開(kāi)，但是不管有多少個(gè)環(huán)節(jié)，其中必有一個(gè)是主要的，對(duì)全局起關(guān)鍵性作用的重要環(huán)節(jié)，這就是人們常說(shuō)的教材重點(diǎn)。決定跳遠(yuǎn)成績(jī)的關(guān)鍵是水平速度的助跑和垂直速度的踏跳的結(jié)合，這就是教學(xué)的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是指帶有普遍性的難以掌握的環(huán)節(jié)。如跳遠(yuǎn)中不會(huì)快速而有力地踏跳，步點(diǎn)不準(zhǔn)、缺乏節(jié)奏等，或者由于各人身體素質(zhì)和心理因素的差異，表現(xiàn)出來(lái)的環(huán)節(jié)，如有的腿部力量差、踏跳無(wú)力，有的心情緊張、步伐混亂等。

6 教學(xué)過(guò)程的撰寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程是教師的教學(xué)觀(guān)念、思想方法、策略和技術(shù)在教學(xué)中的具體表現(xiàn)，是煥發(fā)師生的生命活力。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的思路要按課中的教與學(xué)活動(dòng)流程，合理的教學(xué)過(guò)程的表述形式和內(nèi)容，能夠較為全面、直觀(guān)簡(jiǎn)潔地把握體育教學(xué)過(guò)程與重要手段。我依據(jù)福建省義務(wù)教育“體育與健康”教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）的通知要求，將體育實(shí)踐課的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)劃分為開(kāi)始熱身部分、學(xué)習(xí)提高部分、恢復(fù)整理部分等三個(gè)階段，它呈現(xiàn)出是一種簡(jiǎn)明、連貫、完整、準(zhǔn)確的教學(xué)行動(dòng)，教學(xué)時(shí)該采取什么樣的措施，如何組織調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全面完成課的結(jié)構(gòu)任務(wù)。

現(xiàn)將體育課的各個(gè)部分簡(jiǎn)述如下：

開(kāi)始熱身部分（約占全課總時(shí)間20%左右）

任務(wù)：迅速將學(xué)生組織起來(lái)，集中其思想、加強(qiáng)其紀(jì)律，從生理、心理上刺激學(xué)生大腦皮層，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)入工作狀態(tài)，并培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，過(guò)渡到學(xué)習(xí)提高部分。

內(nèi)容：整隊(duì)（背風(fēng)背光）、點(diǎn)名、明確課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、要求。加強(qiáng)課的必要組織，通過(guò)各種報(bào)數(shù)、方位轉(zhuǎn)法、隊(duì)形練習(xí)，有針對(duì)性的做些基本教材內(nèi)容服務(wù)練習(xí)，包括一般發(fā)展的準(zhǔn)備活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)性的準(zhǔn)備活動(dòng)，為學(xué)習(xí)提高部分教學(xué)做好身體和心理準(zhǔn)備。

形式：練習(xí)方式可采用全班集體進(jìn)行。

學(xué)習(xí)提高部分：（約占全課總時(shí)間70%左右）

任務(wù)：新授課應(yīng)以掌握運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練為主，素質(zhì)練習(xí)為輔，復(fù)習(xí)鞏固舊教材，通過(guò)反復(fù)練習(xí)使學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)技能和方法，發(fā)展良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，促其身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

內(nèi)容：根據(jù)《體育與健康》的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量上下肢活動(dòng)交錯(cuò)安排，使身體均勻發(fā)展，對(duì)發(fā)展素質(zhì)的教材，應(yīng)增大練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)量，速度練習(xí)安排在前、力量和耐力的練習(xí)安排在后，做到練習(xí)與放松交替進(jìn)行，認(rèn)真完成任務(wù)，促進(jìn)其身體發(fā)展。

形式：練習(xí)方式可采用集體或分組進(jìn)行。

恢復(fù)整理部分：（約占全課總時(shí)間10%左右）

任務(wù)：有組織結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，做一些全身（或有針對(duì)性）放松練習(xí)，使身心輕松愉快，使人體快速地由緊張狀態(tài)恢復(fù)到?jīng)]鍛煉之前的狀態(tài)。

內(nèi)容：調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，做一些降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和放松肌肉的練習(xí)，如拉伸、舞蹈、輕松的走步等，對(duì)本堂課進(jìn)行講評(píng)、小結(jié)。

形式：練習(xí)方式可集體進(jìn)行。

7 教案的撰寫(xiě)

一般來(lái)說(shuō)，備課就是寫(xiě)教案。除其他要素除外，最關(guān)鍵部分是教師在撰寫(xiě)體育教學(xué)設(shè)計(jì)核心文本時(shí)，教師可用文字設(shè)計(jì)出教案時(shí)（課時(shí)計(jì)劃），常常以表格形式呈現(xiàn)，都會(huì)涉及師生活動(dòng)，師生活動(dòng)的寫(xiě)法至關(guān)重要的，讓人們通過(guò)瀏覽教案就能夠一目了然，體育教學(xué)中教師要做什么，學(xué)生要干什么。如福建省義務(wù)教育教學(xué)《體育與健康》教學(xué)中的“教學(xué)活動(dòng)方式與組織措施”要求寫(xiě)到，教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，在教師講解、示范、指導(dǎo)、學(xué)生觀(guān)察、聽(tīng)講、練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，更要寫(xiě)清楚教師如何講解、示范，學(xué)生聽(tīng)講這一環(huán)節(jié)，學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)，只有這樣編寫(xiě)出來(lái)的教案才能達(dá)到清晰，別人看才容易明白，使之逐步趨于規(guī)范，表達(dá)更加準(zhǔn)確、有效。如下表所示：

8 場(chǎng)地器材布置的撰寫(xiě)

因體育學(xué)科教學(xué)的特殊性，教學(xué)主要在操場(chǎng)上完成，一堂好課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是圖文并茂重點(diǎn)突出，場(chǎng)地設(shè)計(jì)布置是不可少的。因此在選擇和利用場(chǎng)地器材的時(shí)候，場(chǎng)地選在哪兒？用多少器材？器材如何放？這一系列問(wèn)題都是體育教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮的，否則就會(huì)出現(xiàn)器材的擺放隨意性，存在一定程度的安全隱患，不利于教學(xué)。

9 安全措施的撰寫(xiě)

安全隱患的防范是當(dāng)前體育教學(xué)設(shè)計(jì)中常常被忽略的內(nèi)容，體育課大都在室外運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)上組織教學(xué)活動(dòng)，有可能因各種因素存在一定程度的隱患。因此，需要在體育教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材、組織方式等可能存在的隱患，并設(shè)法做好防范工作，并通過(guò)分析教材、場(chǎng)地器材，以及有可能用到的組織方式或練習(xí)形式，初步判斷該次課安全隱患存在的可能性，為采取相應(yīng)防范措施提供參考。

總之，備好一節(jié)好課，教師應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)把握全面、準(zhǔn)確、規(guī)范，上好課才有底、有保障，才能每堂課安全高效，讓每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省安溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）