哈爾濱市冰球基點校現狀調查與發展策略

馮園，張志華，張政龍

摘 要：冰球運動在哈爾濱市有幾十年的推廣歷史，在經歷跌宕曲折的發展歷程后，隨著“冰雪熱”和冰球運動在國內的復興，對校園冰球運動進行研究有助于青少年形成冰球文化，培養更多冰球后備人才。以哈爾濱市15所冰球基點校為研究對象，采用問卷調查法、訪談法、文獻資料法，對冰球基點校內冰球運動開展現狀進行調查，找出制約哈爾濱市冰球基點校發展的癥結問題。提出改善冰球認知，營造良好的冰球文化氛圍；多部門協同發力，助推冰球基點校發展；健全師資團隊，打通冰球升學之路；規范校園冰球課程；搭建完整的校園冰球賽事體系等對策，以期為哈爾濱市冰球基點校的長期發展建言獻策，為我國青少年冰球運動人才的培養提供理論支撐。

關鍵詞：冰球基點校；哈爾濱市；校園冰球運動；現狀調查；對策

中圖分類號：G862.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1002-3488（2023）01-0034-06

Investigation of the Current Situation and Development Strategies of Ice Hockey Base Schools in Harbin

FENG Yuan1， ZHANG Zhihua2， ZHANG Zhenglong2

（1. Department of Physical Education， Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin 150025， China; 2. School of Postgraduate， Harbin Sport University， Harbin 150086， China）

Abstract： Ice hockey has been promoted in Harbin for decades， and after experiencing the ups and downs in its development， with the “craze for winter sports” and the revival of ice hockey in China， the research on campus ice hockey can help form a junior ice hockey culture and cultivate more ice hockey reserve talents. This paper takes 15 ice hockey schools as the research object， using the methods of questionnaire， interview and literature review to investigate the current situation of ice hockey sports development in ice hockey base schools and find out the key issues that restrict the development of ice hockey base schools in Harbin. It proposes countermeasures such as improving hockey cognition and creating a good hockey cultural atmosphere; making concerted efforts by multiple departments to promote the development of hockey base schools; improving the teacher team and paving the way for further ice hockey education; standardizing the campus hockey curriculum; and building a complete campus hockey tournament system， with a view to advising on the long-term development of hockey base schools in Harbin and providing theoretical support for the cultivation of junior hockey talents in China.

Key words： ice hockey base schools; Harbin; campus ice and snow sports; investigation of the current situation; countermeasures

冰球運動作為冬奧會中唯一的對抗類項目，具有冰上運動和球類運動的雙重屬性，呈現出高速度、強對抗、快節奏攻防轉換、極具視覺心理沖擊的特點，被譽為勇敢者的游戲[1]。其既對運動員的身體和意志提出極大的挑戰[2]，也對運動員的智力、體力、技術和戰術要求極高[3]，是冰雪運動中最受歡迎的項目之一。

回溯冰球運動在我國的發展歷史，新中國成立后，我國在1953～1956年連續舉辦了三屆冰雪運動會，使冰球運動在全國范圍內得到迅速普及[4]。黑龍江省省會哈爾濱市素有“冰球之鄉”的美譽，自上世紀50年代起，哈爾濱一中、三中、八中都有自己學校的冰球隊，并且常年堅持訓練，校際之間交流比賽頻繁。尤其是進入80年代后，哈爾濱市的校園冰球發展達到火熱階段，幾乎校校有冰場，班班有球隊。20世紀90 年代開始，我國冰球運動發展陷入低谷，在黑龍江省僅保留了3支專業隊伍[5]，冰球競技成績的持續下滑也導致冰球退出了校園體育的舞臺[6]。由于冰球運動先后經歷了輝煌和衰落的起伏，致使如今我國冰球運動受眾人群少，沒有得到很好的文化浸潤，失去了其賴以生存的文化土壤[7]。近年，我國冰球運動在社會層面出現復蘇跡象：2015年，北京—張家口成功獲得2022年冬奧會的舉辦權，冰球項目重新得到良好的發展機遇。2017年，全國第一座中小學校園冰球館正式落戶哈爾濱市。2018年，國內首個青少年全國性冰球比賽——全國青少年U14、U16冰球錦標賽在哈爾濱市進行了比賽。2019年，哈爾濱市出臺《哈爾濱市組建120支校園冰球隊工作方案》（以下簡稱《方案》），其中包括小學60所，初中高中各30所。按照《方案》規劃，哈爾濱市將進行冰球項目基點校布點，讓校園成為冰雪后備人才基地，形成“冰球+”冰雪項目的發展新模式，推廣“冬冰夏滑、冰輪并進”，實現“一季到四季”的校園冰雪運動升級。

該《方案》至今已執行了數年時間，為了了解《方案》落實情況和哈爾濱市冰球基點校的發展現狀，筆者走訪了哈爾濱市15所冰球基點校，對基點校的40余位主管副校長和體育骨干教師進行訪談，以便結合現狀梳理哈爾濱市冰球基點校發展中遇到的問題，并提出推進策略，從而為哈爾濱市冰球基點校的可持續發展提供理論支撐和實踐對策。

1研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以哈爾濱市南崗區、香坊區、道里區、道外區、松北區的15所冰球基點校為研究對象，其中包括小學9所、初中4所、高中2所。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

為調查哈爾濱市冰球基點?，F狀，下發體育骨干教師調研問卷30份，回收問卷30份，回收率為100%；下發學生調研問卷300份，回收問卷265份，回收率約為88.33%（表1）。

1.2.2 訪談法

根據研究需求走訪了15所冰球基點校，采用標準化訪談與非標準化訪談相結合的方式，對專家（教育局專業人員）、主管副校長、體育骨干教師及學生進行訪談。

1.2.3 文獻資料法

通過中國知網CNKI、Emerald Insight等數據庫查閱相關文獻，利用互聯網搜索引擎，以“冰雪運動”“冰球基點?！薄靶@冰球”等為關鍵詞檢索相關資料。并通過黑龍江省圖書館、哈爾濱體育學院圖書館、黑龍江省檔案館等渠道查閱研究所需的文獻資料。

2 調查研究結果

2.1 場地情況

在硬件方面，所有的15所冰球基點校冬季都澆筑冰場。15所學校根據操場大小澆筑有3種大小不同的冰場，其中1 800 m2的標準冰球場地6所，1 125 m2的中型冰場3所，600 m2的小冰場6所，冰場基本能夠滿足教學和訓練之用。

2.2 學生認知

在學生對冰球運動喜愛程度的調查中，“不喜歡”和“非常不喜歡”的學生占比較少，85%以上的學生都表示出不同程度的喜歡（表2）。

在學生參加冰球運動方面，經常參加的學生達到50%以上（表3）。另據了解，在冰球基點校冰球常規課的普及開展方面，小學好于初中、高中，非畢業學年好于畢業學年。

2.3 阻礙因素

在學生參加冰球運動的阻礙因素調查中（表4），學生學習壓力大沒有時間是主要因素，對安全因素的顧慮、缺少同行伙伴、沒有相關專業教師也是阻礙學生參加冰球運動的主要原因。學生是基點校冰球運動的主要參與主體，也是校園冰球運動的受益者，保障學生參與校園冰球運動的質量正是冰球基點校的核心任務所在。因此，相關部門應該著力掃清學生參與冰球運動的障礙，從而切實推動基點校冰球運動的開展。

2.4 師資培訓

在冰球師資培訓的調研方面，每一所冰球基點校都配備了專職的冰球教練員，教練員的熱情也比較高漲。但是冰球教練員都是由本校體育教師擔任，調研的15所冰球基點校教練員中沒有冰球專業方向畢業的教師，絕大多數教練員都來自于體育教育訓練學專業方向；他們在大學期間將冰球、滑冰僅僅作為一項普修課，工作后參與冰球項目培訓學習的機會也很少，都是在學校評上基點校以后通過網絡學習提高自身的冰球知識和技能。同時，教練員不參與冰球運動培訓的主要原因（表5）是相關培訓太少，即使有相關培訓費用也太高，個人無力承擔。而相關負責人主要又因為缺少培訓信息渠道等（表6），未能定期公派教師參加冰球運動培訓，從而也影響了冰球教師相關知識和技能的提高。

2.5 冰球器材情況

調研中了解到，哈爾濱市政府為每一所冰球基點校配置了冰球鞋、冰球服、冰球帽、冰球桿及全套護具，還有冰球守門裝備以及球門、護欄圍擋等器材，并且每年給予一定經費，保證冰球基點校的冰場維護、教練員開支、比賽保險等相關開銷。部分學校自行配置了輪滑鞋，滿足球隊冰陸雙訓。調研學校均按照教育局的要求組建冰球訓練隊，堅持常年訓練，器材配備基本可以滿足冰球基點校的訓練工作，但是想要在校內做到冰球教學的普及，器材還明顯不足。所以學校在器材不足的情況下，通常會發動學生自備器材保證冰球教學工作的開展。

3 分析與討論

3.1 青少年校園冰球運動存在的問題

3.1.1 青少年、家長對冰球運動存在錯誤認知

認知是指通過心理活動（如形成概念、知覺、判斷或現象）獲取知識。然而在中國應試教育體制下，由于對文化課過度重視，青少年往往會在學校和家長的升學導向下錯過學習冰球的關鍵階段。在調研中我們了解到，大多數青少年學生對冰球運動很感興趣，尤其是穿戴上全套帥氣的冰球服裝，很像上戰場時打仗的盔甲，這種感覺深深吸引學生。但是由于學習壓力大、缺少同伴、教師專業性不強、存在安全隱患等原因，導致很多學生對冰球運動望而卻步。要改變青少年對冰球運動的錯誤認知，關鍵是要改進家長對冰球運動的認知，建立家庭和學校的教育平等觀念。家長是學生的合法監護人，顯然在校園冰球運動開展中不能作為局外人，而應該成為強有力的支持者；學校也應該認真聽取家長的意見，進行良性的互動溝通，解決校園冰球運動發展中的困難，共同形成對校園冰球運動的正確認知。

3.1.2 校外多元主體力量協同不夠

校園冰球運動是校園冰雪計劃重要的推進項目，需要在政府的主導下由多元主體協同配合、共同推進。校外多元主體包括政府、企業、社區等，然而在調研中了解到，哈爾濱市冰球基點校在政府的政策和器材支持下得以順利開展工作，但是由于各部門之間配合不夠，師資匱乏問題始終難以解決。目前，哈爾濱市要求具有冰球師資的學校開展冰球教學，不具有冰球師資的學校由政府采用“區聘校用”的模式開展冰球教學活動。但是在實際調研訪談的冰球基點校中，基本沒有冰球專業教師，各校都是由體育教師作為冰球教師開展冰球教學工作。雖然近一年政府實施了“虹基金”政策，每周派專業老師來學校教授一節冰球課，以解決冰球師資不足的問題，但是由于“虹基金”每節課將收取200元的教學費用，致使本就缺少冰球經費的學校捉襟見肘、無力承擔，政策形同虛設，起不到實際作用。在訪談中我們了解到，受新冠肺炎疫情影響，近兩年來政府幾乎沒有舉辦過冰球教師的相關培訓，雖然體育教師干勁較足，會利用網絡、書籍等途徑自學冰球知識，但是冰球技能的專業難度較高，致使老師們無法取得較大提升，而冰球專業培訓的相關費用又較高，依靠學校出資或教師個人承擔難以為繼。由此可知，現階段單靠政府推動校園冰球工作顯然是不夠的，得到企業、俱樂部的支持也很有必要，能對于冰球運動的推廣普及起到良好的助力作用。但是對于大多數冰球基點校來說，與俱樂部合作門檻較高、費用較大，對于全面普及推廣效果不佳。

盡管《“十四五”體育發展規劃》中明確了城市社區多功能運動場的功能，強調利用城市社區空間建設符合不同人群，特別是青少年特點的室外公共健身場地設施。但是在實地走訪中我們看到，社區多功能運動場一般以籃球場地、乒乓球長廊這種便于開展的體育項目居多，對于冰球這種對場地要求高、運動風險較大的項目基本沒有。從國際經驗來看，日本早在1998年就提出學校體育要向社區和家庭延伸[8]。澳大利亞在《運動促進國民健康藍皮書（2014-2017）》中也提出，構建上至政府的政策制定和經費支持，下至學校、社區、家庭體育交互聯動的多層次體系[9]。英國也啟動了“讓運動成為生活習慣——新青少年體育戰略”，其主要目標之一是改善學校與社區體育俱樂部之間的關系[10]。由此可以看出，發達國家早已經將社區體育、家庭體育作為學校體育的延伸與補充，而我國社區體育無論在國家政策還是具體實施方面都要遠遠落后于國際上的發達國家。

3.1.3 冰球基點?？v向鏈接不緊，冰球人才升學之路難以實現

在冰球人才成長過程中，冰球基點校的任務是普及冰球知識與技能，選拔培養冰球后備人才，提高青少年學生的身體素質，讓冰球文化乃至冰雪文化根植于學生內心，這個任務的實現需要小學、初中、高中乃至大學聯動發力。然而在現實中，自哈爾濱市冰球基點校認定兩年來并沒有打通冰球人才的升學之路，很多學校被評上冰球基點校是因為之前是冰雪特色學校，并沒有冰球方面的基礎，冰球特色也不明顯。同時，很多小學冰球基點校對口初中并不是冰球基點校，也面臨著升入中學無球可打的窘境；而很多初中冰球基點校對口招生的小學也不是冰球基點校，致使冰球后備基礎人才無從保障，到了初中只能從頭開始培養。據統計，2021年哈爾濱市招收冰球特長生的高中僅有哈一中和呼蘭一中2所學校，而哈一中還不能保證每年都招收冰球特長生，很多冰球特長生的招生名額還要分配給冰壺、滑冰等其他項目。由此導致冰球特長生升學路徑不暢，很多在小學期間很有天賦的冰球特長生升入初中后都被迫放棄冰球之路，造成哈爾濱市冰球后備人才嚴重匱乏。

3.1.4 冰球教材、課程不規范

我國在 1978 年頒布的《中學體育教學大綱》、1992 年頒布的《九年義務教育體育教學大綱》中的《初中體育教材分類體系》部分都包括了滑冰[11]，但列入大綱的冰雪課程也僅有速度滑冰一項。2017年，人民教育出版社雖然出版了《中小學校園冰雪運動叢書》，但該書并不屬于國家統編教材。至今，冰球運動仍然沒有統一的教學大綱和教材，小學、初中、高中教學內容缺乏銜接，校本課程更無從談起。在實地訪談中了解到，各階段的體育老師基本都是讓學生們從滑行能力訓練開始，再結合持桿練習運球技術，教學內容過于單一，教師教學隨意性較大。長此以往，將嚴重影響學生學習冰球的積極性。

3.1.5 冰球賽事匱乏

現階段冰球賽事主要由兩個部門組織，一個是教育局，另一個是體育局。在走訪中了解到，自哈爾濱市冰球基點校認定兩年來，教育局還沒有舉行過市區級的冰球賽事，一方面因為新冠肺炎疫情影響，另一方面則因為資金不足及重視程度不夠。冰球賽事具有很強的季節性，一般只能在冬季進行，冬季學校室外的冰場可以滿足校內賽事活動所需；室內場館在冬季相對屬于空閑期，租場費用也較低，但疫情原因使得最近兩個冬季都無法開展賽事活動，經濟壓力造成的資金不足也就使校園冰球賽事更加難以開展。而體育局組織的比賽往往以俱樂部的形式進行，一場比賽的報名費達數千元，平均每個學生也要承擔約千元左右的費用，這對于一般家庭來說負擔較重，也從另一個側面影響到冰球賽事的舉辦。

3.2 青少年校園冰球運動發展的對策

3.2.1 改善冰球認知，營造良好的冰球文化氛圍

冰球作為集娛樂性、觀賞性、競技性為一體的熱門項目，倍受廣大青少年的喜愛和關注[12]，其熱血的體育競技性質，充分體現了體育精神的本質和內涵[13]。進入新時代，中國冰球正沐浴著深化改革之風，培養冰球文化不僅應盡快提上日程，而且刻不容緩[14]。冰球運動的益處不言而喻，但調研中發現，哈爾濱市當前真正參與冰球運動的青少年并不多，從事冰球事業的人數更是寥寥無幾，主要原因在于校園冰球氛圍有待改善，對冰球的認知亟待加強。對此，一是在教學訓練中不應只注重冰球技能的傳授，更重要的是從青少年冰球運動習慣、興趣方面著手，讓他們親身體驗冰球帶來的快樂，隨著身體素質的增強，循序漸進提高技能，養成自覺鍛煉的好習慣。進而促使青少年熱愛冰球和享受冰球，提高生活品質和人生追求[15]。二是學校要借助校報、展板、網絡等平臺宣傳冰球運動，除了強調冰球具有的競技作用外，還應該使其成為發展學生體魄，培養自主精神、自強自尊意志品質的最好載體，使學生對參與冰球運動產生正確的認識[16]。三是可以利用大課間、升旗儀式、班會等機會介紹冰球賽事，總結表彰校園冰球活動中表現突出的小射手、小門將，讓冰球文化在校園中生根發芽。四是在冰球比賽、冰雪活動周、冰球冬令營等活動中邀請家長一同參與，使家長與孩子共同體驗冰球快樂，在感同身受中理解和支持孩子參加冰球運動。

3.2.2 多部門協同發力，助推冰球基點校發展

哈爾濱市教育局等十部門于2020年3月印發《哈爾濱市中小學校園冰雪運動（2019-2025 年）》，計劃到2025年，使哈爾濱市校園冰雪運動發展總體水平保持國內領先優勢，成為國家發展冰雪競技體育的重點基地、全國“帶動三億人參與冰雪運動”的重點區域[17]。在此政策背景下，實現校園冰球跨越式發展應做好以下幾點：一是市政府應結合上級部門政策和當地實際，出臺便于執行的校園冰球政策，明確要求，嚴格管理，防止給各個學校造成額外負擔。二是政府可以采取購買服務的方式解決校園冰球師資不足的難題。在向第三方購買服務時，現階段的校園冰球工作可以采取“政府承擔一些，企業資助一些，俱樂部少掙一些，學校分擔一些”的方式，共同解決校園冰球的發展難題。三是要積極動員社區參與到冰雪運動的推進工作中來，鼓勵社區積極澆筑冰場，并且深度挖掘社會冰雪人才進入社區開展青少年冰雪培訓服務?？梢酝ㄟ^適當收取費用，把社區的冰雪服務做大做強，從而形成對校園冰雪運動廣泛的外圍支撐。

3.2.3 健全師資團隊，打通冰球升學之路

哈爾濱市冰球基點校冰球師資嚴重匱乏，是現階段阻礙校園冰球運動發展的重大問題，對此可以分成三步加以解決。一是積極搭建冰球培訓平臺，快速提高體育老師的冰球專項技能。二是教育部門可以聯合體育部門，在具有多年冰球訓練經驗的高校在讀學生中，挑選優秀人才為冰球基點校配置冰球教練。這樣做的好處是既可以促進冰球基點校訓練、教學質量的快速提高，又可以給冰球專項學生提供實踐平臺，為其后續畢業去向提供多種選擇；基點校體育老師則負責協助做好體能的訓練工作。三是教育部門在體育教師招聘方面，應對冰球基點校招聘冰球專業體育教師給予適當傾斜，尤其對具有基層學校訓練帶隊經驗，并且富有激情的冰球人才應提供教學平臺，讓更多優秀的冰球人才進入冰球基點校。在冰球人才的升學之路上，教育部門要力爭實現冰球基點校人才的貫通培養，打通冰球少年從小學到大學的整個成長體系通道[18]，堅決杜絕冰球人才升學后無球可打的窘迫局面。

3.2.4 規范校園冰球課程

冰球課程體系是發展學生技能、增進冰球知識、培育冰球文化的基本載體。因此，冰球基點校要結合國家2017年出版的《中小學校園冰雪運動叢書》和冰雪專業書籍，編制符合地區特點的冰球校本課程，盡量通過循序漸進、寓教于樂的方式提高學生冰球技能。另一方面，要將冰球考核融入學生綜合素質評價和體質健康測試，并使考核難度適中、易于接受，從而培養學生積極向上、克服嚴寒、拼搏進取的冰球文化精神，挖掘出更多具有冰球潛質的青少年人才。

3.2.5 搭建完整的校園冰球賽事體系

歐美的冰球賽事是全世界運作最好的賽事之一，其成功的主要途徑是激烈的比賽對抗、媒體的大力宣傳、完善的賽事運營，從而全方位構建起良性循環。我國自提出體教融合目標后，體育部門和教育部門的賽事融合亦是大勢所趨。但我國現有的比較完整的冰球賽事是大學生賽和成人比賽，青少年冰球賽事還不成體系。因此對于青少年，我們應該突出小學階段的趣味性、中學階段的技能性、高中階段的拔高性、大學階段的專業性，嘗試搭建校園冰球四級聯賽；盡量保證校內比賽有更多學生參與，通過不斷選拔優秀隊員參加校際間交流賽和各級別選拔賽。政府應該聯合媒體，利用網絡平臺積極宣傳、轉播，提高青少年冰球賽事的影響力。賽事主辦部門則可以在賽事期間組織冰球技能交流、趣味交流活動，讓冰球賽事成為冰球人才學習、交流、成長、展示的舞臺。

4 結束語

冰球運動在哈爾濱市有著豐富的演進歷程，為加強校園冰球運動的推廣，哈爾濱市政府出臺了多項扶持政策，并設立了多所冰球基點校。但對哈爾濱市15所冰球基點校進行的調研情況顯示，場地器材及學生參與意向尚好，但師資能力及培訓情況是當前阻礙校園冰球運動發展的重大問題，深層的原因在于對校園冰球運動認知有誤、校外多元主體力量協同不夠、冰球人才升學之路不暢、冰球教材及課程不規范、冰球賽事匱乏等。對此亟需對應采取措施，通過塑造冰球文化、構建部門聯動、貫通培養渠道、完善教材課程、健全賽事體系，以此實現哈爾濱市冰球基點校的穩步完善，促進青少年校園冰球運動的良性發展。

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