三“微”平臺下藝術類高校思想政治教育的創新發展研究

摘? 要：移動互聯網時代，微信、微博、微視頻成為大學生思想政治教育的新載體，藝術類高校的大學生也變成了三“微”平臺媒介傳播的跟隨者以及傳遞者。三“微”平臺在給藝術類高校思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來一定的挑戰，具體體現在以下四點：第一，微主題去中心化，動搖思想政治教育權威性。第二，信息傳播多向性，降低思想政治教育的信息反饋。第三，信息高速更新，促使思想政治教育程序改革。第四，形式主義之風，弱化思想政治教育的活力與生機。因此，為進一步提高藝術類高校思想政治教育效果，高校可從積極構建微平臺、及時發布微信息、發展創新“微”活動這三方面加以著手。

關鍵詞：三“微”平臺；藝術類高校；思想政治教育；創新發展

4G網絡時代，微博、微信、微視頻等新的傳播媒介的產生，讓各類信息的傳達以及交流更加便捷。新媒體的快速發展，使得網絡輿論的傳輸方式發生了變化。博客、微博以及微信等已然變成了新媒體傳播過程中核心的輿論平臺。5G時代馬上到來，微視頻逐漸爆發。藝術類高校的大學生也變成了三“微”平臺媒介傳播的跟隨者以及傳遞者，變成了某類思想的倡議者以及樹立者。三“微”平臺具備信息內容精簡、語言通俗易懂、更新快速、分散度高、接受人員多等特點，因此，建立三“微”平臺之思想政治教育平臺，應用“微時代”對大學生思想政治教育的載體加以革新，對于加強大學生思想政治教育的有效性具有極為關鍵的作用。

一、三“微”平臺成為藝術類高校學生思想政治教育新載體

當前移動終端在藝術類高校的大學生群體當中的應用愈發普遍，微信、微博、微視頻事業蓬勃發展。“微”已然逐步轉化成如今藝術類高校大學生思想政治教育載體運用的主要形式，藝術類高校大學生具備勇于嘗試新事物的特征，這部分人員是直接感受以及支持新鮮事物的群體，三微平臺為藝術類高校大學生思想政治教育新媒介的應用帶來了可能。

（一）傳媒載體以移動終端為主要形式

在科技不斷迭代更新的背景下，藝術類高校學生思想政治教育環境發生改變，藝術類高校大學生所獲得的教育資料愈發不完整，較多年輕人無法耐心地將較長篇幅的文章仔細看完。移動終端即將變成藝術類高校大學生思想政治教育的關鍵載體之一。現階段，思想政治教育所涵蓋的信息較為有限，最關鍵的原因是，還沒有完全掌握應用移動終端與藝術類高校大學生有效交流的方法。針對現階段移動終端迅猛發展的趨勢，思想政治教育人員應當懂得將之運用到思維革新當中，踴躍面對以及探究各類應用移動載體的全新形式，提升三“微”平臺在藝術類高校大學生思想政治教育載體中的運用。

（二）以三“微”平臺為主要形式的網絡載體

在微博、微信以及微視頻所帶來的影響日益加強的情況下，越來越多的專家學者、教育人員以及藝術類高校大學生都漸漸懂得應用微博，微話題亦由原來的平常繁瑣事務轉變成了社會事件，微博、微信以及微視頻繼而變成了藝術類高校大學生接收和發送信息最主要的一種平臺。三“微”平臺均轉變為關鍵的傳輸信息載體，往往也對事件的發展起到重大的影響和推動作用。

其中，最具有代表性的是微博平臺，它還開發了針對校園社會突然發生的事件進行當場直播的功能，微博轉化成發布詳細情況的關鍵載體以及陳述意見的非封閉平臺。在微博中，任何人都得以便捷而快速地擔任傳輸信息的主體

因此，藝術類高校學生思想政治教育的開展主體必須熟悉和設置微博載體，和時代發展要求保持同步，保證工作的有效進行。微博呈現出來的信息相當廣泛，使得藝術類高校大學生可以實時熟知新產生的情況和社會熱切重視的事件。[1]藝術類高校大學生能夠依照其本身的想法陳述自己的意見，亦得以依據公共平臺對國家發展等各類內容陳述自己的意見以及理解。藝術類高校大學生思想政治教育人員應當完全了解三“微”平臺的特征，積極發展、科學應用及創新三“微”平臺為主的網絡載體。

（三）三“微”平臺備受藝術類大學生關注

在無線網絡大范圍普及的同時，觸屏手機得到普遍應用，各類手機軟件日新月異，三“微”平臺憑借其字數精短、操作便捷、費用不高等優點讓每一個人都變成信息傳輸的主體。這種指尖上的知識變成了如今大學生的時尚標識。

藝術類高校大學生高考錄取的形式較為特別。他們必須耗費大量的時間以及精力用來學習專業知識，因而忽略了文化知識的掌握，進而產生了文化知識不充足、基礎知識架構不合理等問題。三“微”平臺信息的傳輸猶如病毒一般，傳輸速度極快，傳輸領域極廣，此種方式恰好激起了藝術類高校大學生濃烈的表現欲望。如果自己發表的微博以及空間可以被諸多微粉點贊、送花、轉發，他們就可以產生成就感和滿足感。

二、三“微”平臺下藝術類高校學生思想政治教育的潛在問題

（一）微主題去中心化，動搖思想政治教育權威性

思想政治教育的核心價值，體現出思想政治教育的功能，是當前我黨的優良傳統以及政治優勢。現階段，高校應該把思想教育工作當作本學校最為關鍵、最為重大的任務之一，就是落實馬克思主義思想的指導地位，為“中國夢”的實現打下牢固思想根基，應不遺余力地推進社會主義核心價值體系構建，主動培育和踐行社會主義核心價值觀。高校的管理主體以及黨員，尤其是在一線開展思想政治教育工作的主體及輔導人員均需要提高專業素養，堅持把馬克思主義和共產主義信仰作為自己的思想標準，指導、幫助學生懂得應用馬克思主義的思想以及方法觀察和解決問題，牢固樹立中國特色社會主義“理論自信、制度自信、道路自信、文化自信”。[2]

藝術類高校學生思想政治教育應當在藝術類高校大學生中深刻開展愛國主義、集體主義以及社會主義教育活動，建立正面的世界觀，提高民族意識，自覺抵御腐朽落敗事物的侵蝕。此乃思想政治教育具備威嚴性的表現。但是，三“微”平臺的出現讓多樣的亞文化擁有了發展的環境，信息的大眾化導致信息發表的去中心化。網絡用戶針對社會上發生的事件，可以暢快地表達自己的意見，對大主題以及小瞬間兩者間的區別逐漸變淡。一方面，體現為對于大主題的平常看待，但是另外一方面，又喜歡把小事件無限擴大。該過程體現出網絡用戶對于傳統價值觀的不屑，實際上是一種信息主導和大眾輿論的對抗。在三“微”平臺當中，用戶都能夠參加到輿論和主導的對抗當中，諸多輿論信息擾亂以及破壞了教育的嚴肅性，更為重要的是，藝術類高校大學生的品德修養教育受到了負面影響。藝術類高校大學生喜歡尋求新奇的事物，易于跟隨潮流信息而缺乏對信息的辨別能力，進而使其思想以及理念趨向于消極。這需要藝術類高校大學生思想政治教育工作人員合乎時宜地科學地確定交流載體，呈現出藝術類高校大學生思想政治教育的嚴肅性，提高藝術類高校大學生擁有判別信息的能力。

（二）信息傳播多向性，降低思想政治教育的信息反饋

習近平總書記曾提出，高校必須要落實好思想政治教育工作，校黨委應擔負起政治層面的責任和領導層面的責任，有效提升在進行思想政治教育工作的重點問題的解析判斷以及指導能力，充分調動每個部門、每個教育人員參加，將思想政治教育活動和教學、科學研究、宣傳，以及校園環境建設等各個方面的工作聯系起來一同促進，一同狠抓嚴管，彌補不足之處，以嚴謹的工作態度，得到切實有效的教育成果。[3]這就需要保障思想政治教育工作轉變成互相交流的過程，更為重要的是，必須提高藝術類高校大學生思想政治教育信息的反饋。思想政治教育工作的主要目的是要求教育工作者依據當前的社會要求，下意識地、有謀劃地提高現階段大學生的思想水平。接受教育的人員所接收到的思想觀念、政治觀點以及道德規范均屬于教育信息的范圍，在此過程中產生了教育信息的傳輸以及接收。

（三）信息高速更新，促使思想政治教育程序改革

緊緊跟隨時代腳步，藝術類高校大學生思想政治教育應和時代發展保持一致，其教育流程的持續創新是有效提升思想政治教育效率的重要保障。因為三“微”平臺信息傳輸具有草根性和及時性的特點，藝術類高校大學生任何時刻都能夠收到最及時的信息，并從中吸收各類生活元素，因此造成高校思想政治教育人員很難了解藝術類高校大學生的思想以及需要。教育人員在開展思想政治教育活動的時候，其所傳輸的教育內容通常跟不上微博和微信當中出現的新事物，然而藝術類高校大學生對新鮮奇特的詞語及事物的接收，乃至會超過教育群體。對于此種情況，如果藝術類高校大學生思想政治教育人員不踴躍采取措施，創新教育過程、研發全新的教育形式，會形成藝術類高校大學生從教師教學或課堂中所獲取的思想政治教育內容與微博、微信的同類內容差別很大的局面，就有可能導致某些負面思想腐蝕藝術類高校大學生的心靈，為思想政治教育帶來了更高的難度，降低了教育的效果。因此，在信息日新月異的影響之下，必須針對大學生思想政治教育的施行過程進行革新。

（四）形式主義之風，弱化思想政治教育的活力與生機

從十八大至今，習近平總書記非常注重黨的群眾路線教育，并且闡明了要想達成中國夢，就應當意識到我們黨內和群眾互相分離的情況依然頻頻發生，在這之中，最為典型的便是形式主義，應當針對不良作為以及行為進行全面的檢查和清掃。但是，形式主義的風氣在高校思想政治教育當中也具有某種程度的體現。形式主義的風氣不但損壞了校園里的黨風，也傷害到藝術類高校大學生民眾。某些課程要求學生參加“三下鄉”項目，但也單單是通過表面的形式提交有關申請。某些家庭經濟水平較高的學生在獲得參加名額之后并未切實參與，只是依靠私人關系，被選為“三下鄉”優秀學生，并且會出現在校園的網絡平臺有關于“三下鄉”行動的影像當中。思想政治教育載體最初是思想政治教育組織形式之一，其作用是為思想政治教育活動提供服務，但由于過于看重“表面”，載體必將轉變為思想政治教育形式上的“裝飾”。思想政治教育工作現階段都會出現在利用載體的過程中具有形式主義色彩傾向，這類形式主義的載體運用行為致使思想政治教育原本所擁有的鮮活力量很難發揮其應有的作用。

三、三“微”平臺下藝術類高校思想政治教育的創新策略思考

（一）積極構建微平臺

微博、微信以及微視頻等新媒體的誕生，對人們的溝通熱情帶來了改變，讓人們從最初“點對點”的慢溝通，轉換成“點對面”“面對面”乃至是全面多人的實時高效信息溝通，在涵蓋的范圍以及時效性方面已經沖破了以往的限制，因而人們能夠在任何時刻任何地區，不受時間和空間的限制，和其他人共享信息資源。[4]三“微”平臺下的藝術類高校大學生思想政治教育的內容更具有多樣性，其涵蓋的范圍已經遠遠超出了往常思想政治教育包含的內容，以往的藝術類高校大學生思想政治教育載體已逐漸無法跟上微時代的腳步。藝術類高校大學生思想政治教育工作人員應當緊緊跟隨時代的腳步，和時代發展保持同步，深深建立微文化觀念，并且熟悉在當前時代背景之下的思想政治教育方式。踴躍開通微博、微信以及微視頻并且高效地應用，通過平臺建立和藝術類高校大學生同步發展、雙向交流的模式，或者保持微教育與政治課堂教育的密切聯系。三“微”平臺之下，藝術類高校大學生思想政治教育工作主體要依托高效的應用平臺，充足應用線上信息資源，認真搜索思想政治教育材料，并且針對這部分材料做出仔細的篩查、整理以及編訂。關注互聯網中人們熱切關心的事件以及話題、與藝術類高校大學生日常生活存在緊密聯系的話題，使用微博以及微信等在合適的時間傳播信息資料，讓正確的價值觀以及政治思想滲入到三微平臺當中，繼而將其轉變成藝術類高校大學生對自身的認知，在無形之中針對這部分學生開展政治指導以及思想政治教育，加強“微時代”環境下藝術類高校大學生對黨和國家重要政治方針、政策文件內容的掌握與認可，使其愛國思想更加穩固。

藝術類高校學生思想政治教育工作人員應當竭力探究怎樣保障三“微”平臺的表現形式更加多元化，保持內容的及時更新，擴張信息的涵蓋范圍，確保內容真實，增強規范管理等。藝術類高校大學生思想政治教育工作人員以理性的態度運用微博、微信以及微視頻等，充分發揮出微載體在高校思想政治教育活動當中的正面影響。

（二）及時發布微信息

三“微”平臺傳輸的信息并不完整，可能會出現信息不真實、網絡言論激烈的狀況，因而，藝術類高校大學生思想政治教育工作者，必須掌控主動權，提高對三“微”平臺中言論狀況的掌控強度，預防謠言的散播。一方面，藝術類高校大學生思想政治教育工作人員應當增強對三“微”平臺所傳輸的信息的篩查力度。如果了解到有人對黨以及國家的政策方針與學校管理制度作出錯誤解釋的，應當馬上查清狀況，及時查清信息的源頭，在最短的時間內查清事實，對有關的責任人員依照法律規定進行處置，并且利用思想政治教育人員的賬號，針對此情況做出正面的闡釋。

另一方面，藝術類高校大學生思想政治教育人員對于某些突然發生的事件以及學生熱切關心的問題，應當增強信息溝通和公示。知道情況的學生應當在第一時間內告知輔導員，而且還應該告知其他同學，讓學生掌握和自身利益存在密切聯系的事件的實際情況。在三“微”平臺之下堵截信息傳播并無法實現封閉信息的目的，相反還會使得學生的不滿情緒更加激烈。他們會利用各類途徑了解事情，更有甚者，會錯誤傳達事情的實際情況。如果使得學生對情況心存疑惑，謠言四處傳播，那么相比之下，利用三“微”平臺自發地告知實際情況，針對某些錯誤解讀進行必要的闡明以及反駁，達到在第一時間內和學生進行良性互動的目的，防止沖突愈加激烈，誤會逐漸加深，促使輿論步入正確軌道。（三）發展創新“微”活動

現階段，藝術類高校大學生的思想政治教育工作載體具備多樣性的特點。其中囊括了諸多校內團體活動以及社會團體組織。對于大學生而言，校外的活動載體不但給藝術類高校學生提供了更豐富的個人空間，更為藝術類高校大學生營造了新的群體性活動空間。三“微”平臺下，藝術類高校大學生思想政治載體當下正在呈現著多樣性特征，與傳統載體相比擁有更多優勢，所以建議藝術類高校大學生思想政治教育工作者必須高效地使用三“微”平臺，有效推動思想政治教育載體的進步。

首先，應當使活動形式更加多樣化，增加學生喜愛的活動形式，并且在開展教學活動的時候重視實踐教學。思想政治教育要取得預計的成果，必須依靠藝術類高校在學習以及思想政治教育，其建設的過程就是藝術類高校學生思想政治教育和實踐聯系起來的過程。[5]憑借觀察能力，有效推動思想政治教育工作載體的發展，而且明確相應的教育任務，細致地進行計劃和組織，使得教育工作更具有活力、形式更加豐富，以此讓廣泛的藝術類高校大學生樂意參加活動，使得學生可以清楚地知曉社會各個階層大眾的真實生活狀態，引導學生用自己的知識與力量服務大眾，以此有效提高藝術類高校大學生的責任感；采取舉行知識講座等活動的方法，擴大藝術類高校大學生的知識量，使得其對于自己潛在的能力擁有更加深刻的認識。

其次，應當以三“微”平臺基礎，指導藝術類高校大學生踴躍參加微公益活動。在三“微”平臺下，那些看起來并不足以關注的小事，利用微活動凝聚結合以后便會形成龐大的力量。在任何時刻，進行思想政治教育工作之時，優秀的榜樣力量明顯具有極高的重要性，但是更加主要的是應該讓各位大學生都有參與的機會，并在參與后引導學生結合自身感受再去理解和體會教育內容與內涵，從而實現思想政治教育的理想效果。因此，藝術類高校大學生思想政治教育人員應當了解“微時代”的特點，在了解現階段社會的公益活動的組織模式和運轉模式的情況下，在學生當中踴躍弘揚和創立微公益思想，創建大學生喜聞樂見的微公益行動。例如，在學校當中創立貧困生幫助渠道，鼓勵各位學生在經濟允許的情況下積極捐款。通過此種微方式，貧困生可以擺脫生活上的困苦境地，可以定下心來全心投入到學習當中，接受更為良好的高等教育。此外，捐款行為能夠提升學生的社會責任心，讓其形成自我認知感，助推其思想政治水平的提高。

參考文獻：

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[4]孟蘄翾.微時代背景下微信、微博在高校藝術生思想政治教育中的作用及其應用策略[J].西部素質教育，2016，2（17）：36+38.

[5]劉明，裴培.“微時代”下藝術類大學生思想政治教育工作探究[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2016，18（05）：94-96.

責任編輯? 黃邦道

作者簡介：黃海瀾，廣州美術學院研究生處講師。