服務北京冬奧建設　培養多學科全尺度建筑類設計創新人才

程曉喜　梅笑寒　龐凌波

摘要：超大型國際體育賽事建設的可持續性是一道世界性難題。清華大學建筑學院為把握2022年北京冬奧會規劃建設契機，回應聯合國可持續發展目標與我國“雙碳”目標，把服務北京冬奧建設和教育教學深度融合。學院負責的冬奧會課題，貫穿了本碩博設計教學、論文訓練、社會實踐、科學研究等“全鏈條覆蓋”的教學體系。結合北京冬奧會實踐，形成了以“全尺度空間干預”為核心的多學科交叉、科學與藝術融合的“大建筑”教學框架；結合北京冬奧會人才培養實踐，因材施教，完善了以學生學術志趣為導向、學科學術焦點為依據的多維度教學過程；結合大型國際事件機遇，推進了以多元文化背景為基礎、以思維交融和創新實驗等為手段的國際化教學方式。近年來，學院在培養投身脫貧攻堅、服務全面小康、推動可持續發展的建筑類設計創新人才方面取得了諸多重要實踐成果，建立了以“扎根中國、胸懷世界、通識寬廣、專業精深”為突出特點的多學科全尺度建筑類創新人才培養體系。實踐表明，多學科全尺度教學體系能夠為我國建筑學教育提供參考借鑒和引領建筑類學科向“大建筑”學科融合方向發展。

關鍵詞：建筑學科；教學方法；多學科；全尺度空間干預

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2023）01-0096-10

清華大學建筑學院已成立76年，始終以培養服務國家重大建設需求人才為傳統，以培養多學科全尺度創新人才為目標；秉承梁思成“體形環境論”、吳良鏞“人居環境科學”思想，通過“全尺度空間干預”的多學科交融實現對專業人才的培養［1］。利用負責2022年北京冬奧會建設規劃的契機，清華大學建筑學院繼承和發揚了學院的優秀傳統，直面超大型國際體育賽事建設的可持續性這一世界性難題，以聯合國可持續發展目標（SDGs）與《2030可持續發展議程》（Agenda 2030）為基本指引，結合國家“十三五”“十四五”規劃中生態文明、經濟發展、社會文明和民生福祉等可持續發展目標，把服務北京冬奧會建設和教育教學深度融合，強調并落實教學與科研、實踐相結合，努力培養以“扎根中國、胸懷世界、通識寬廣、專業精深”為突出特點、“把論文寫在祖國的大地上”的多學科全尺度建筑類創新人才，在培養投身脫貧攻堅、服務全面小康、推動可持續發展的建筑類設計創新人才方面進行了諸多重要實踐。

在這一創新教學體系的建設與應用中，所有教學環節密切結合2022年北京冬奧會建設的實際需求，重點關注了以下幾個核心教學問題及其與具體教學內容和教學方法的結合（圖1）。

（1）扎根中國。推進以人為核心的高質量新型城鎮化建設是時代之需，也是圍繞京津冀一體化、區域城鄉協調發展的北京2022冬奧場館規劃設計的重點關切，這要求建筑教育注重培育學生以設計思維服務國家最前沿行業需求的主動意識和責任擔當。如何培育學生積極投身新型城鎮化實踐，主動響應國家重大建設需求，是教學亟須解決的問題之一。

（2）胸懷世界。國際交流教學項目是推進國際傳播、提升文化自信的創新舉措。借助國際社會共同關注的可持續性話題，憑借北京2022年冬奧會作為超大型國際體育賽事的影響力和關注度，如何圍繞崇禮村落保護與鄉村振興規劃設計等研究性課題，搭建國際學生交流平臺，提升新型城鎮化和城鄉可持續發展理念的國際影響力，是教學亟須解決的問題之二。

（3）通識寬廣。21世紀奧林匹克運動會面臨六大挑戰中的“超大規模挑戰”和“商業化挑戰”，對建筑、建成環境技術、城鄉規劃乃至區域經濟、新興技術等領域研究提出了新要求。如何把握國際奧林匹克運動的復雜挑戰所帶來的機遇，建立以“全尺度空間干預”為核心的學科交叉，在“大建筑”領域中尋求多學科方向的綜合解答，是教學亟須解決的問題之三。

（4）專業精深。面對聯合國可持續發展目標（SDGs）和中國“十三五”“十四五”規劃，確立了數項與之相吻合的新發展理念。如何加深學生對可持續發展的全面理解，提升全尺度專業貢獻能力，綜合運用空間規劃、城市設計、建筑設計、技術革新等多種空間干預方法，貢獻于可持續發展，是教學亟須解決的問題之四。

針對以上教學問題，清華大學建筑學院在既有“體形環境論”“人居環境科學”“全尺度空間干預”基礎上，提出了一系列服務國家北京冬奧會建設的具體教學方法。應對專業精深需求，學院以北京冬奧會為契機，建立了覆蓋本碩博的教學體系，探索了比一般職業建筑師更全面的專業博士培養路徑；面向通識寬廣需求，結合北京冬奧會建設實踐建立課程群，在學院內部實現多學科交叉，培養學生全尺度空間干預能力；針對胸懷世界意識培養，串聯服務國家北京舉辦過“冬奧”“夏奧”“青奧”的國家和地區，設立國際交流項目和聯合設計課程；服務扎根中國意識培養，將理論與實踐相結合、科研與設計相結合，學生深度參與2022北京冬奧會設計項目實踐和相關科研攻關任務。

一、全鏈條覆蓋

結合“冬奧”契機，形成本碩博設計教學、論文訓練、社會實踐、科學研究等全鏈條覆蓋教學體系［2］。

建筑類培養過程包括以設計課為核心的課程教學、研究生實踐環節和論文訓練。結合北京冬奧會建設

契機，將與冬奧場地、體育場館、山地景觀等相關的設計融匯到各專業設計課程中；鼓勵學生選取“冬奧會”相關領域實踐設計作為論文研究主題；支持學生參與場館建設、賽時籌備、鄉村改造等社會實踐；開展場館環境舒適性營造等科研工作。以冬奧會為切入點對教學體系進行全鏈條覆蓋，更符合大建筑學科實踐導向的特征與需求（圖2）。

以設計課程設置為例，“冬奧”相關選題貫通本碩博三階段，涉及中英項目雙語言和建筑規劃景觀建環四專業。如2015年建筑學本科畢業設計的“鐵色記憶”——首鋼工業遺存改造設計選題（圖3）；2016年景觀學系研究生設計課程由清華大學（THU）-加泰羅尼亞理工大學（UPC）-伊利諾伊理工大學（IIT）三國三校聯合設計選題——首鋼焦化廠由棕轉綠的改造；2017年城鄉規劃學本科三年級設計課程選題——冬奧會核心區張家口崇禮區部分片區城市設計與控制性詳細規劃，研究生設計系列課以2022北京冬奧會核心區張家口市崇禮區主城區為對象進行城市設計教學；2018年建筑學本科畢業設計選題——張家口崇禮山頂冬季俱樂部設計（圖4）；2019年英文建筑學碩士項目設計課程選題——張家口市東花園鎮清水河村鄉村復興設計；2020年建筑學研究生設計課程七國七校聯合設計選題——北京冬奧首鋼賽區工業遺址改造；等等。

二、全尺度干預

結合“冬奧”實踐，形成以全尺度空間干預為核心的多學科交叉、科學與藝術融合的“大建筑”教學。

結合2022北京冬奧會建設實踐，打破學科邊界，實現建筑、城鄉規劃、風景園林、建筑環境工程等多學科交叉，科學研究的實證思維方式與藝術設計的詮釋思維方式相互融合，培養學生進行全尺度空間干預的能力，學生可根據學術志趣，自主選擇參與包括宏觀尺度的區域控制性詳細規劃和城市設計，中觀尺度的場館建筑設計和山地環境景觀設計，以及微觀尺度的具體界面設計和環境舒適性保障技術等。教學重在培養學生多學科跨專業合作能力，解決實際問題，鼓勵學生“把論文寫在祖國大地上”［3］（圖5）。

在宏觀尺度的區域控制性詳細規劃和城市設計方面，吳唯佳教授帶領研究生開展了崇禮空間戰略與總體規劃，以及崇禮主城區規劃；張悅教授帶領研究生開展了崇禮鄉村振興規劃；邊蘭春教授帶領研究生開展了崇禮主城區（西灣子鎮）重點片區城市設計；呂舟教授帶領研究生開展了太子城金代遺址保護規劃；楊銳教授帶領研究生開展了崇禮國家體育休閑示范區規劃；朱育帆教授帶領研究生開展了崇禮生態景觀整體規劃，參與了首鋼滑雪大跳臺及群明湖景觀改造工程設計、首鋼西十冬奧廣場景觀工程設計等。

在中等尺度的場館建筑設計和山地環境景觀設計方面，莊惟敏院士帶領研究生參與了國家冬季兩項中心設計；張利教授帶領研究生參與了太子城冰雪小鎮規劃與城市設計、“雪如意”國家跳臺滑雪中心設計、國家越野滑雪中心設計、古楊樹組團“冰玉環”設計、張家口奧運村與冬殘奧村設計以及首鋼滑雪大跳臺中心設計等；徐衛國教授帶領研究生參加了張家口市下花園區磚藝迷宮花園的設計和3D打印建造。

在微觀尺度的具體界面設計和環境舒適性保障技術方面，張昕教授帶領研究生參與了張家口賽區夜景照明統籌、延慶賽區照明總體設計、首鋼滑雪大跳臺及群明湖周邊照明設計以及首鋼冬奧組委辦公區、三高爐和秀池景觀照明設計；林波榮教授帶領學生參與了五棵松冰上運動中心和京張高鐵清河站室內環境綠色設計；江億院士和劉曉華教授帶領學生參與了國家游泳中心場館和國家速滑館環境營造；黃蔚欣教授帶領學生參與了水立方南廣場燈光裝置景觀——“雪絨星”設計（圖6）。

以張利教授帶領研究生參與的國家跳臺滑雪中心“雪如意”設計與首鋼滑雪大跳臺“雪飛天”設計為例，教學從賽區規劃、城市設計、建筑設計、景觀設計、室內設計、科研實踐等全尺度多專業維度展開，使學生在全過程參與的同時，深入各個側面探索所學專業研究課題，并以“城市人因”為線索鼓勵學生在設計過程中嵌入實證研究，服務競賽場館設施高水平賽事舉辦與賽后可持續利用。兩個跳臺場館“雪如意”“雪飛天”最終收獲了習近平總書記“造福人民的優質資產”的褒獎［4］。

三、多維度教學

結合“冬奧”人才培養實踐，因材施教，形成以學生學術志趣為導向、學科學術焦點為依據的多維度教學過程。

鼓勵教師根據2022北京冬奧會建設過程中學科學術焦點，采取最適合的教學方式，鼓勵學生按個人學術志趣形成相應的論文、專利、設計作品、實踐報告等多類型學術成果［5］。對專業碩士生強調

注重對專業知識的轉化

應用；對英文項目的國際生強調

“講好中國故事”，匯聚全球智慧；對論文研究強調

突出學術前沿與技術突破。加強不同類別學生之間相互交流，以冬奧會項目和規劃設計為平臺，引導學生根據自身專業興趣和學術關注對同一區域、同一場館從不同維度進行拆分研究，增強人才培養的針對性（圖7）。

圍繞“科技冬奧”，在國家重點研發計劃、北京市科技計劃等項目支持下，學院師生主持和參與了“人工剖面賽道類場館新型建造、維護與運營技術”“競技型人工剖面賽道精細建造技術研究”“賽道轉換、共享及設施全季利用技術研究”“賽道環境營造及觀賽環境保障技術研究”“賽道設施可持續建造技術研究”“太子城小鎮綠色能源能耗管理應用系統開發與應用”“基于數字孿生技術的國家體育場（鳥巢）智能場館管理系統研究”“國家游泳中心冰壺場館環境保障關鍵技術研究”“國家游泳中心冰壺場地環境與節能關鍵技術”“村鎮聚落空間類型譜系識別與數字交互仿真”“冬奧會場館熱舒適提升關鍵技術”“崇禮區全域旅游發展戰略研究及文化旅游體育發展融合研究”等十余項研究課題（圖8-圖9），發表高水平期刊和會議論文百余篇，主辦和參與冬奧會相關會議論壇十余場。

四、多文化激發

把握大型國際事件機遇，形成以多元文化背景為基礎、以思維交融和創新實驗等為手段的國際化教學方式［6］。

串聯舉辦過冬奧會、夏奧會、青奧會等大型國際體育賽事的國家和城市，在教學過程中實現以多元文化背景為基礎的思維融合與創新實驗。與2010年舉辦冬奧會的加拿大魁北克大學、2018年舉報冬奧會的韓國慶尚大學開展了聯合教學；與2021年舉辦夏季奧運會的日本千葉大學開展了聯合教學和工學碩士雙學位項目；與2006年舉辦冬季奧運會的意大利都靈理工大學開展了聯合教學、建筑學雙碩士學位項目和聯合培養博士項目；與即將舉辦2026年冬奧會的米蘭理工大學開展了建筑學雙碩士學位項目。

在課程內容設置上，帶領國際生深度參與冬奧會設計實踐。如2019年英文建筑學碩士項目設計課程選題——張家口市東花園鎮清水河村鄉村復興設計（圖10），留學生親身體驗了當地百姓的生活，實現直接與村干部交流討論等事宜。

在學生培養計劃上，鼓勵學生在與哈佛大學、代爾夫特理工大學、都靈理工大學、柏林工業大學等開展國際聯合設計課程、雙學位項目、交換學習等過程中，以冬奧會等大型國際事件為研究對象，培養學生國際交流合作能力，傳播中國新發展理念。

五、教學成效與創新

有賴于以上教學方法體系的實踐與不斷完善，以培養服務國家重大建設需求人才為目標，2012年以來，清華大學建筑學院結合“冬奧”契機，在培養多學科全尺度設計創新人才方面取得了顯著成效，并在教學理念、方法、實踐等方面形成一系列創新成果。

（1）促進學科交叉。在“全尺度空間干預”理念下，學院以“冬奧”為載體，建立了建筑學、城鄉規劃學、風景園林學以及建筑環境工程專業的學科交叉平臺。該平臺打破了尺度和學科的邊界，完善了學生的知識體系，將學生培養成符合新型城鎮化和可持續發展需求的人才。創新形成以全尺度空間為框架的學科交叉教學體系，打破學科邊界，融貫建筑、城鄉規劃、風景園林和建筑環境工程等多個大建筑學科。此教學體系結合冬奧會場館建設和地區規劃項目，培養了學生在多學科、跨專業合作的建設實踐中，綜合運用各專業知識解決實際問題的核心專業能力。

2012—2021年，借助這一學科交叉平臺，完成了本碩博多專業系列課程建設，覆蓋全院約60%學生。其中，3門課程被評為清華大學研究生精品課；學生以“冬奧”相關規劃設計為課題，完成43篇學位論文；師生在領域期刊和會議發表高水平論文112篇；37人次研究生參與科技部“科技冬奧”重點研發項目等科研工作。

（2）助力冬奧實踐。將聯合國可持續發展目標、中國“十三五”“十四五”規劃等前沿理念和以“冬奧”為契機的新型城鎮化建設實踐項目引入課堂，通過把各個專項課題嵌入設計教學、論文訓練、社會實踐、科學研究等教學板塊，深化學生對當前我國重要城鎮建設理念和發展目標的認識，培養了學生將理論知識與實踐密切結合的能力。教學開展以來，已有12項教學和研究成果被應用在國家跳臺滑雪中心等9個冬奧會場館建設中，93人次研究生作為團隊成員參與了冬奧會相關規劃設計項目，相關實踐成果獲得省部級及以上獎項共十余項。

2016—2021年，博士研究生陳榮欽被選派北京奧組委規劃建設部，負責張家口賽區場館和基礎設施相關工作，圓滿完成各項任務，獲得“北京冬奧會、冬殘奧會突出貢獻個人”表彰。學院選派10名研究生作為志愿者，充分發揮專業技術能力，參與冬奧會和冬殘奧會賽時準備工作，其中碩士研究生鄧悅獲評清華大學研究特等獎學金。

（3）研討全球問題。以冬奧會建設為契機的教學推動了全球建筑學科關于大型事件可持續性的交流。學院和舉辦過冬奧會、夏奧會、青奧會等大型國際體育賽事的國家和城市的大學建立了密切聯系，先后與意大利都靈理工、加拿大魁北克大學、日本慶應義塾大學、韓國慶尚大學等校的建筑學院圍繞冬奧會專題開展聯合設計教學，并與都靈理工建立聯合培養博士項目。

在國際交流過程中，來自不同國家的學生開展合作研究，形成論文、設計方案等成果。如清華博士生鄧慧姝與清華-都靈理工聯培博士生Marta Mancini在法國巴黎舉辦的“Olympic Games： state of the art”會議上針對冬奧會場館設計研究進行了匯報。

六、結語

為回應聯合國可持續發展目標與我國可持續發展理念，清華大學建筑學院結合北京2022年冬奧會規劃建設契機，聚焦超大型國際體育賽事建設的可持續性這一世界性難題，通過全鏈條覆蓋、全尺度干預、多維度教學、多文化激發，培養“扎根中國、胸懷世界、通識寬廣、專業精深”的多學科全尺度建筑類創新人才。

在這一教學實踐過程中，通過“三全育人”創新，有效利用冬奧會提供的豐富社會課題，結合民生福祉、綠色發展、城鄉統籌、健康中國等國家發展議題，培育了學生的家國情懷和責任擔當；通過教學過程創新，完成了冬奧會冰雪小鎮、山區鄉村改造、冬奧場館建設等專項課題，將中國新型城鎮化理念有機融入教學過程；通過知識領域創新，結合冬奧會契機開展人才培養實踐，形成了對全尺度空間干預能力培養的教學實踐和實戰經驗；通過國際合作創新，以清華大學建筑類學科為中心，使來自全球的建筑類學生獲得對中國城鎮化改造和可持續設計理念的針對性訓練，樹立我國學生的文化自信，培養了一批具有國際視野的創新人才。實踐表明，多學科全尺度教學體系能夠為我國建筑學教育提供參考借鑒和引領建筑類學科向“大建筑”學科融合方向發展。

參考文獻：

［1］莊惟敏.中國語境下梁思成建筑教育思想的國際范式——“體形環境”建筑思想與清華建筑學院的發展［J］.建筑學報，2021（9）：9-15.

［2］莊惟敏，鐘舸.本碩統籌與通專融合：清華建筑教育的特色與改革［J］.當代建筑，2020（1）：128-131.

［3］莊惟敏.繼承傳統·探索特色·銳意創新 清華大學建筑學院教育教學改革概覽［J］.時代建筑，2017（3）：74.

［4］張利，謝祺旭，劉楠，等. 可持續性冬奧的中國實踐：全尺度空間干預的框架［J］.建筑學報，2021（S1）： 7-13.

［5］張利.挑戰下設計師資建設的3個相關問題——以清華大學建筑學院為例［J］.建筑學報，2021（4）：33-36.

［6］朱文一，劉健.面向世界的清華建筑教育［J］.城市建筑，2011（3）：12-14.

Serving the construction of Beijing Winter Olympic Games and cultivating multidisciplinary cross-scale design innovation talents

CHENG Xiaoxi， MEI Xiaohan， PANG Lingbo

（School of Architecture， Tsinghua University， Beijing 100084， P. R. China）

Abstract： The sustainability of the construction of super-large international sports events is a worldwide problem. In order to seize the opportunity of the planning and construction of the 2022 Beijing Winter Olympic Games， the School of Architecture of Tsinghua University responds to the United Nations sustainable development goals and? Chinas dual carbon goals， and deeply integrates the construction of serving Winter Olympics with education and teaching. The Winter Olympics topics that the college is responsible for run through the teaching system of “full chain coverage” such as design teaching， thesis training， social practice， and scientific research. Combined with the practice of the Winter Olympics， a “big building” teaching framework with “full-scale space intervention” as the core， interdisciplinary， science and art integration has been formed; combined with the practice of training talents for the Winter Olympics， teaching students in accordance with their aptitude has improved the teaching framework based on students academic interests. The multi-dimensional teaching process is oriented and based on the academic focus of the subject; combined with the opportunities of large-scale international events， it promotes an international teaching method based on multicultural backgrounds， thinking integration and innovative experiments. In recent years， the college has achieved many important practical achievements in cultivating architectural design innovation talents who are devoted to poverty alleviation， serving a comprehensive well-off society and promoting sustainable development. A multidisciplinary and full-scale architectural innovative talent training system with outstanding characteristics. Practice shows that the multi-disciplinary full-scale teaching system can provide reference for architecture education in China and lead the development of architectural disciplines towards the integration of “big architecture” disciplines.

Key words：architectural discipline; teaching method; multidisciplinary; full-scale spatial intervention

（責任編輯 崔守奎）

修回日期：2022-12-20

成果獲獎：2021年北京市高等教育教學成果一等獎

作者簡介：程曉喜（1978—），女，清華大學建筑學院副院長、教授，博士，主要從事建筑教育教學研究，（E-mail）chengxiaoxi@tsinghua.edu.cn。