在操作活動中建立幾千克的量感

文|凌 芝

質量不像長度直觀具體，只能通過親身體驗來感知。如何幫助學生建立幾千克的量感？可以借助操作體驗，設計以下教學過程。

材料：給每小組一個臺秤、2 袋500克鹽、一個放有重3 千克物品的書包。

一、在操作體驗中建立1 千克的量感

認一認：課件出示臺秤，認識臺秤的結構：指針、刻度和數字，掌握臺秤的使用方法，如果秤面的指針正好指著“幾”，表示物體剛好重幾千克。

猜一猜：課件出示下面物品，請學生猜猜哪些物品的重量大約是1 千克。

圖1 常見物品

稱一稱：四人小組合作，用臺秤稱出下表物品的重量，并記錄。

表1 常見物品的質量記錄

掂一掂：請學生用手掂一掂鹽等重量為1 千克的物品，并與同學交流自己的感受。

議一議：教室中哪些物品的重量大約是1 千克？先自己找一找、估一估，再用秤實際稱一稱來驗證自己的估量，體驗準確度。

二、在標準疊加中建立幾千克的量感

想一想：2 千克有多重？

疊一疊：從活動材料中選出2 份1千克的物品，組成2 千克，放進塑料袋，用掂、拎、提多種方式感受，記住感覺。

說一說：請學生邊體驗2 千克邊和同伴交流2 千克有多重，用手里物品進行描述，比如4 袋鹽重2 千克。

找一找：教室中哪些物品的重量大約是2 千克？先自己找一找、估一估，然后用鹽等2 千克重的物品對比、調整，最后用秤實際稱一稱，體驗準確度。

試一試：每一小組借助1 千克的物品用同樣的方法體驗兩次不同的質量，充分感受后進行記錄，全班交流。

表2：______千克有多重

三、在對比調試中夯實幾千克的量感

估一估：以組為單位，每人拎一拎特定的書包，猜一猜它的重量。

比一比：用1 千克作標準對比猜想書包的重量。

調一調：疊加1 千克重的物品至所猜想的重量，前后對比、調試。

稱一稱：稱出書包的質量為3 千克。

提一提：感受3 千克有多重，并和同學說一說。

想一想：3 千克換作其他物品會是多少數量呢？

選一選：小組選擇身邊其他常見物體并猜測它的重量，借助標準調試驗證。

上述教學過程主要采用了實際感受的方式，通過稱一稱、掂一掂、議一議、估一估等多樣化的方式，促進學生對千克的認識，建立幾千克的量感，提升數學核心素養。