高校“四史”教育多維協(xié)同模式實(shí)踐與探索

文 宋曉雪 鄧葉煥

大學(xué)生是高校最具有活力的群體，是優(yōu)化黨組織結(jié)構(gòu)的新生力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的后備力量。但高校黨建工作仍存在許多問題，例如“四史”教育開展不平衡、重視程度不一，黨史教育在高等教育中的地位較為突出，其余“三史”教育有所淡化、教育效果不明顯。本文旨在研究高校“四史”學(xué)習(xí)教育中的現(xiàn)狀和問題，從“環(huán)境層”（學(xué)校層面）、“執(zhí)行層”（教師層面）、“受教育層”（學(xué)生層面）三個(gè)層次逐步分析，找到解決方案，以黨史教育為先，逐步深化其余“三史”教育，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨員培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)研究通過學(xué)生第二課堂推動(dòng)“四史”教育發(fā)展的路徑。

一、大學(xué)生“四史”教育的意義

（一）是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要

立德樹人要求在教育教學(xué)過程中將德育放在首位，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷提升學(xué)生自身的社會(huì)責(zé)任感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主人翁意識(shí)。學(xué)習(xí)中共黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史有助于大學(xué)生更好地了解新中國發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)民族自豪感。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作是高校教育的重要環(huán)節(jié)，高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“不忘初心、牢記使命”新時(shí)代合格大學(xué)生的重任。同時(shí)，學(xué)生黨員是高校最具有活力的群體，是優(yōu)化黨組織結(jié)構(gòu)的新生力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的后備力量。

（二）是幫助大學(xué)生樹立正確三觀的需要

三觀通常指“世界觀、價(jià)值觀、人生觀”，世界觀的完善主要是本人通過不斷發(fā)現(xiàn)真理而逐漸產(chǎn)生的對(duì)精神和物質(zhì)的認(rèn)可程度。每個(gè)人成熟世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成，主要通過不斷地學(xué)習(xí)和探索未知來達(dá)到的。大學(xué)生樹立正確的三觀尤為重要，這能使他們有足夠的信心與能力，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過開展“四史”教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生們向?yàn)槊褡濯?dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)做出犧牲和貢獻(xiàn)的人民英雄和先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，通過了解祖國發(fā)展進(jìn)程，增強(qiáng)民族認(rèn)同與歷史認(rèn)同，堅(jiān)定信心。從中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗進(jìn)程中學(xué)習(xí)不屈不撓、不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的精神，從而樂觀看待自己及周邊發(fā)生的事物，樹立正確的三觀，不斷提高與完善的自我修養(yǎng)。

（三）是國家意識(shí)形態(tài)安全穩(wěn)定的需要

如今，信息傳播渠道廣，互聯(lián)網(wǎng)上充斥著很多歷史虛無主義惡意顛倒歷史事實(shí)、抹黑歷史人物、鼓吹宣揚(yáng)錯(cuò)誤的歷史觀，使得一些初入校園的大學(xué)生思想出現(xiàn)混亂。之所以如此，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生不夠了解中共黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，未能堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國特色社會(huì)主義道路。2018年4月，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》中提出，推動(dòng)國家安全學(xué)科建設(shè)。通過開展“四史”教育，能夠使學(xué)生更加系統(tǒng)、全面地了解中國共產(chǎn)黨，了解歷史真相，增強(qiáng)國家安全意識(shí)，堅(jiān)決抵制歷史虛無主義和外來敵對(duì)勢(shì)力，堅(jiān)定社會(huì)主義道路和黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖，從而使其逐漸成長為素質(zhì)過硬、本領(lǐng)高超、政治端正的當(dāng)代大學(xué)生。

二、高校“四史”教育存在的問題

（一）存在功利主義色彩，理論學(xué)習(xí)不夠深入

大部分高校大學(xué)生對(duì)黨和國家的發(fā)展脈絡(luò)和基本理論知識(shí)了解不足、不系統(tǒng)，在一些黨發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)甚至存在疑惑和偏差，更有部分學(xué)生存在較強(qiáng)的功利主義色彩。在信息化快速發(fā)展的時(shí)代，部分學(xué)生黨員容易受多元文化、碎片文化、不同價(jià)值觀沖擊的影響，從而干擾了自身的價(jià)值判斷力和政治鑒別力。一些學(xué)生黨員容易忽視學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，降低黨員標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致對(duì)黨的先進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不到位，進(jìn)而對(duì)黨的認(rèn)識(shí)不到位。

（二）高校第二課堂形式單一，缺乏靈活全面教育

“四史”的內(nèi)容貫穿高校思政課的始終，但第二課堂的形式傳統(tǒng)且單一。各高校在第二課堂的開展上，主要還是停留在傳統(tǒng)的教育形式，即通過聽講座、報(bào)告或會(huì)議，這種方式內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、針對(duì)性，而且理論教育占據(jù)主導(dǎo)，缺乏社會(huì)實(shí)踐教育，容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。按期進(jìn)行黨課宣講，這種集中式的培訓(xùn)在短期內(nèi)能夠提升學(xué)生的理論修養(yǎng)，但是學(xué)習(xí)效果不明顯，有所削弱。

（三）高校輔導(dǎo)員身份認(rèn)同弱化，尚未與思政教師協(xié)同育人

輔導(dǎo)員和思政課教師作為大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的重要組成部分，在教育對(duì)象、教育目標(biāo)、教育理念和教育內(nèi)容方法上都存在著協(xié)同育人的可能性。少數(shù)輔導(dǎo)員與大學(xué)生的日常接觸中，未能有效地通過交談交心確定學(xué)生對(duì)“四史”學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和難點(diǎn)，未能同思政課教師一道完成思政專題教學(xué)方案，缺乏推動(dòng)四史教育教學(xué)的針對(duì)性。

三、大學(xué)生“四史”教育的實(shí)施路徑

（一）完善課堂制度，創(chuàng)建“四史”小課堂

學(xué)習(xí)“四史”的一個(gè)重要目的就是堅(jiān)定信念，黨的百年征程和歷史經(jīng)驗(yàn)始終是當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念的重要力量。無論在革命年代時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，還是改革開放時(shí)期，優(yōu)秀黨員、時(shí)代模范的先進(jìn)事跡，他們不可摧毀的堅(jiān)定政治信仰和矢志不渝的理想信念，都是當(dāng)代大學(xué)生重要的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)“四史”已經(jīng)不能局限于日常思政課，而是將課堂制度靈活化，創(chuàng)建“四史”小課堂，利用正課外的課余時(shí)間，通過學(xué)生黨員、學(xué)生入黨積極分子帶頭開展“四史”小課堂活動(dòng)，大家集思廣益選取中共黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的重大歷史事件、重要人物及經(jīng)典故事進(jìn)行梳理和講解。

（二）利用黨團(tuán)日活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)“四史”

基層黨支部、團(tuán)支部是大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行各種活動(dòng)的組織和載體，黨團(tuán)日活動(dòng)是在基層黨團(tuán)支部開展的主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、效果良好的黨團(tuán)基本活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要作用。在黨團(tuán)日活動(dòng)中開展“四史”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)們回顧國家發(fā)展歷程的同時(shí)，激發(fā)出愛國情懷。在黨支部和團(tuán)支部活動(dòng)中，開展“四史”交流會(huì)、“四史”學(xué)習(xí)互助小組等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，黨支部團(tuán)支書書記、宣傳委員發(fā)揮支部引領(lǐng)左右，支部成員結(jié)合自身成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)生活、人生規(guī)劃，講述自己學(xué)習(xí)“四史”的體會(huì)、感悟和收獲，在相互交流中加深對(duì)“四史”精神含義的理解。

（三）營造校園文化氛圍，給歷史資源增添活力

校園文化是全校的精神家園，能在無形中影響全體師生的靈魂，起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。校園文化環(huán)境是依托學(xué)校所在地域的歷史底蘊(yùn)，融合教育與藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”紅色文化長廊、舉辦“四史”定向越野賽、黨史大電影觀摩、黨史電視劇觀影等室外活動(dòng)，將“四史”學(xué)習(xí)融入大學(xué)生日常生活和娛樂中，以學(xué)生們更加能接受的形式開展活動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)與娛樂過程中學(xué)習(xí)“四史”、了解“四史”，在運(yùn)動(dòng)、娛樂、社交中加深對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)和了解，開啟師生學(xué)習(xí)紅色文化之旅。

（四）探索新方法新手段，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育載體建設(shè)

“四史”學(xué)習(xí)不要局限于理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)、賽、唱、講、展、演等各類學(xué)生喜聞樂見的形式，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)、喜好，將紙面上的歷史育人資源轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的教育項(xiàng)目。通過微視頻、情景劇、講故事等方式進(jìn)一步釋放“四史”學(xué)習(xí)教育資源的育人實(shí)效。

四、實(shí)踐與探索取得的成效

（一）學(xué)院層面，組織豐富多彩校園活動(dòng)

在學(xué)院層面，組織“永遠(yuǎn)跟黨走，啟航新征程”——“我們這十年”主題活動(dòng)，為學(xué)生提供歷史依據(jù)、知識(shí)積淀、思想啟示和榜樣示范，同時(shí)拓寬學(xué)生的歷史視野，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和分析事物時(shí)，能將歷史的視野和現(xiàn)實(shí)的視野充分融合，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，以形成更穩(wěn)定、更深刻的理性認(rèn)識(shí)。

（二）教師層面，輔導(dǎo)員與思政教師聯(lián)合助力

高校輔導(dǎo)員和思政教師都肩負(fù)著立德樹人、傳播“四史”的任務(wù)，在教師層面，思政教師與輔導(dǎo)員聯(lián)合助力，創(chuàng)新方式方法，開展以“四史”學(xué)習(xí)教育為主題的知識(shí)競賽，各系部舉行紅歌比賽，各班集體精心準(zhǔn)備參賽曲目，在歌曲學(xué)習(xí)過程中汲取黨史國史力量，在思政課中進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)員黨員青年的黨性修養(yǎng)和政治覺悟、堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)與宣傳。

（三）學(xué)生層面，身體力行學(xué)習(xí)“四史”

在學(xué)生層面，以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為契機(jī)，用活河北各地紅色資源走進(jìn)石家莊、保定、唐山等地，從弘揚(yáng)紅色文化、助力鄉(xiāng)村振興、了解革命歷史故事等方面入手，針對(duì)教育力度弱的問題，師生同頻，暑期深入推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育高質(zhì)量開展，著力挖掘紅色文化資源的育人價(jià)值，切實(shí)當(dāng)好紅色基因的傳承者和實(shí)踐者。

團(tuán)圍繞立德樹人，扎實(shí)推動(dòng)“黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史”學(xué)習(xí)教育，以主題教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)為抓手，努力做到“四史”教育從“入教材、入課堂”到“入腦、入心”。

五、結(jié)語

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。習(xí)近平總書記高度重視歷史精神的學(xué)習(xí)傳承，提出要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論，同學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來。高校育人應(yīng)緊扣學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一主線，突出黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化政治教育和政治訓(xùn)練，構(gòu)建“四史”學(xué)習(xí)長效路徑。

本文將高校“四史”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀深入課題研究，進(jìn)一步分析目前“四史”教育存在的問題，完善已有“四史”教育項(xiàng)目并探索活動(dòng)新形式，豐富教學(xué)內(nèi)容與途徑，以知促行，繼續(xù)增強(qiáng)“四史”教育的理論性和趣味性，不斷總結(jié)“四史”教育過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足，著力解決“四史”學(xué)習(xí)引擎馬力不夠、內(nèi)涵廣度不夠、形式創(chuàng)新不夠、效果轉(zhuǎn)化不夠的問題，確保“四史”學(xué)習(xí)教育無死角、全覆蓋，增強(qiáng)新時(shí)代“四史”教育成效。通過開展“身邊的思政課”“四史”理論宣講以及“大家經(jīng)典”讀書會(huì)的方式從實(shí)踐、宣講與理論三個(gè)方面將“四史”教育融入日常生活中，從而不斷豐富學(xué)生教育內(nèi)容體系，引導(dǎo)廣大同學(xué)進(jìn)一步厚植對(duì)于馬克思主義的信仰、堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，做到信仰如山、信念如鐵、信心如磐，讓初心薪火相傳，把使命永擔(dān)在肩。