多媒體技術在動漫造型設計教學中的應用分析

關鍵詞：目標導向；反饋控制；動漫造型設計教學；中職；多媒體技術

中圖法分類號：G712 文獻標識碼：A

中職教育極為注重學生實踐操作能力以及理論知識轉化為實踐應用的內化能力，強調在日常教育過程中依照專業特點以及學生實際情況，確定針對性較強的實踐操作教學方法，做好理論以及實踐部分的教學占比分配，以便更好地對學生進行專業化教育，保證學生畢業后能夠順利進入工作崗位?；诖耍鞣N新型教育模式開始在中職教育中得到應用，多媒體技術就是其中的一種。

1多媒體技術的概念與特性分析

1.1概念

多媒體的英文單詞為multimedia，包括multi與media兩部分內容。其中，前者代表多方面的，而后者代表媒體，所以多媒體就是多重媒體的意思，可理解為直接作用于人的感官的圖像、文字以及音頻等媒體。其以多種信息載體形式進行傳遞和表現，在標準定義方面并沒有形成統一，可以理解為綜合多種媒體的技術。

1.2特性

其特性主要集中在以下幾個方面：（1）集成性?？蓪π畔⑦M行多渠道統一獲取，能夠對其進行合成、存儲以及組織等一系列處理；（2）控制性。多媒體技術通過對計算機的應用，展開多媒體信息的處理和控制，根據具體需求進行多種媒體形式的表現，能夠作用于人的多種感官；（3）交互性。多媒體與傳統信息交流媒體有所不同，有著明顯的交互性特點，能夠實現人對信息的自主控制以及選擇；（4）非線性。該技術可以改變傳統循序性的讀寫模式，通過對超文本鏈接的應用，以更加靈活且多樣化的方式，將信息呈現給受眾；（5）互動性。能夠形成人和機器以及人和人之間的有效互動，可以根據具體要求進行操作環境的建設以及相應場景的設置和應用，能夠使人有身臨其境的體驗；（6）信息結構動態性。用戶可以根據實際需要以及認知特征，進行組織信息的重組，展開節點增加、刪除以及修改等操作，可以重新完成鏈接建設。

2教學應用原則

2.1目標導向性

多媒體教學過程是師生之間利用教學媒體相互作用的過程，需要根據預定教學目標進行課程教學及技術使用。在此過程中，教學目標是教學的主要依據以及出發點。因此，為保證技術應用的針對性及有效性，需要科學設置教學目標，并以此為依據進行技術應用，以保證最終技術應用效果。

2.2反饋控制性

合理進行多媒體教學設計，能夠實現對教學活動的有效指導，因此需要保證教學活動的有效性，及時對教學評價以及信息反饋進行收集，確定設計方案是否需要優化和改進，并針對教學過程做出科學調整，保證技術應用效果能夠發揮到最大。

2.3主體突出性

教師需要應用多媒體教學模式，由單一對學生進行知識傳授，逐漸向教師和媒體組合對學生進行知識技能傳授轉變。需要突出學生學習主體地位以及教師主導地位，改變不依照學生學情進行教學的方式，確保能夠根據學生實際需要進行技術應用。

2.4優勢互補性

由于每一種教學活動都具有各自的優勢和不足，多媒體技術也不例外，因此需要按照優勢互補的原則，對各種教學方法進行綜合分析，根據教學內容以及學生具體接受程度等情況，確定最優教學技術組合方案，以便達到相輔相成的作用，保證多媒體技術和其他教學手段能夠得到有效融合。

3應用方法

3.1圖示講解法

動漫角色造型設計主要包括角色外形設計、動作設計以及服飾設計三部分內容。需要在具體進行角色造型設計前，根據對動漫故事的詳細分析，確定人物個性以及職業特征等因素，并以此為基礎，設置相應視覺元素，完成整體色調以及視覺氛圍等設置。在此過程中很容易出現事故結構或形態發展等無法應用語言文字進行表述的情況，此時可以通過應用多媒體技術，利用圖示講解方法，播放所學內容影像。教師也可以針對畫面進行深度講解，引發學生思考，從而保證學生對動漫故事以及角色的深刻理解，為后續造型設計奠定良好基礎。

3.2引導教學法

由于動漫造型設計更加注重學生的創造性以及創新性思維的培養，因此在具體進行培訓過程中，將引導學生思考作為關鍵點，結合問題情景直接教授各種教學技術，利用多媒體技術，事先將需要進行教學的內容制作成動態化課件，就可以在教學過程中通過播放動畫課件的方法，以較為直觀立體的方式，對學生形成多感官的刺激，幫助其更好地進行知識內容的學習和思考。例如，可以通過播放各種造型表現形式的方式，讓學生對不同動漫風格造型語言上的差異進行分析，確保其能夠通過教師合理的引導，逐漸總結出動漫造型基本規律，能夠通過不斷訓練，做好視覺元素的提煉和概括，減少不必要圖形以及線條的使用，保證造型的最終呈現效果。

3.3教學片與動畫教學應用

通過教學錄像以及設計操作過程錄像的方式，確保能夠以視頻的方式向學生展現動漫造型設計過程，這不僅能夠更好地幫助學生對設計細節以及設計過程等進行學習，同時能夠按照造型設計操作性較強的特點，對設計過程中存在的細微操作誤區進行直觀呈現，幫助學生更好地進行學習和改正。

雖然動漫語言表面看起來整體難度較低，但實際操作的難度較大，強調設計人員需要具備深厚的美術功底以及敏銳洞察力，但這對于中職學生而言較為勉強，所以需要通過此種較為直觀的展現方式，幫助中職學生掌握正確的動漫工具使用方法和角色設計及配色等各項細節的處理方法。通過對繪制過程進行全面錄制的方式，以更加直觀的感受幫助學生進行理解，避免以往填鴨式的文字類型講授方式所帶來的不足，確保學生能夠更加快速掌握設計工具的使用方法以及設計流程等基礎性內容。

3.4及時進行教學測試

傳統測試主要以為學生布置課后作業為主，雖然具有一定作用，但卻無法掌握學生的具體學習情況.也無法及時了解學生在做作業的過程中所遇到的各項問題，所以需要應用多媒體技術進行網絡測試，通過應用軟件，對學生繪制過程中存在的問題進行匯總，按照學生的薄弱點進行針對性教學，確保能夠根據反饋信息更好地開展課程教學活動。同時，需要利用多媒體技術的交互性以及娛樂性等特性，引導學生主動參與到學習效果自我檢測中，以便鞏固所學知識。例如，可以以設置場景性問答的方式，通過提出不同場景設計工具應用方法的問題，讓學生自行判斷正確的設計工具使用方式，這不僅能夠有效提高學生的答題興趣，利用多樣化的情境和圖片吸引學生注意力，還能進一步讓學生對知識點加深印象，起到良好的教學鞏固效果。

3.5拓展學生專業知識

需要利用多媒體信息渠道多樣化的優勢，加大對造型設計相關信息資訊的收集力度，這不僅能夠提升課堂教學的豐富性，還能夠幫助學生學習到最新的造型設計相關理論以及操作技巧，可以更好地幫助學生進行專業知識的學習，確保其能夠不斷提升自身設計能力和水平。

4多媒體教學應用注意事項

4.1轉變教學觀念

由于多媒體教學屬于全新的教學模式，無論是教學理念還是教學方法都不同于傳統教學模式，因此，為避免出現形式化問題，學校需要及時轉變教學觀念。應進一步加大對學生創新能力以及思考能力的培養力度，結合學生學情進行教學培訓，確保整體教學思維以及模式更加符合多媒體教學的具體要求。

4.2加大設備投入力度

為高質量落實多媒體教學，需要保證相關設備的投入力度以及相關教學資源的引進力度。應按照多媒體教學的具體需要進行設備采購以及設施優化等，從而為高質量地開展多媒體教學創造良好環境與條件。

4.3注重課件制作技術指導培訓

需要組織教師參與多媒體課件制作培訓活動，確保教師能夠針對自身不足，展開專業化學習，能夠系統地接受技術培訓以及指導，并不斷完善自身能力和理論知識，確保切實提升教師的課件制作水平。需要對教師專業技術能力培訓活動予以足夠重視，以便保證其能夠將多媒體技術合理應用到專業教學中。

4.4把握多媒體教學限度

雖然多媒體教學具有諸多優勢，但其使用以教學輔助為主，并不能完全代替主體教學，所以教師需要把握多媒體教學的使用限度。需要根據教學內容以及學生的接受程度等，確定合適的教學方案，對多媒體教學或直接講授等教學手段進行合理安排和設置，保證整體教學效果能夠達到最佳，避免出現盲目使用多媒體教學的狀況。

4.5尊重學生主體地位

由于多媒體教學更加注重學生自身的創造力以及參與度，強調尊重學生在學習中的主體地位，按照教為主導、學為主體的原則進行科學教學，因此教師需要對學生的主體地位予以充分尊重，做好學生認知過程中的輔導以及指導工作。需要解決以往學生被動式學習的問題，有效激發學生的學習積極性，使學生能夠主動對信息進行加工和獲取，將所學知識內化為相關能力，從而不斷提高自身角色造型設計綜合實力，確保自己今后能夠有更好的發展，也能將多媒體技術的教學優勢充分發揮出來。

5結束語

動漫的英文原意是賦予生命，可以引申為使某物具有生命活力，是創作者經過不斷努力，將原本不具備生命的物體賦予其生命活動的過程。為確保學生能夠更好地了解動漫角色造型的塑造方法，可以合理進行造型設計，改變傳統被動式的教學模式，針對學生性格特點等學情，設置教學情境，更好地引導學生進行學習，確保其能夠在立體化的教學模式中，在教師的合理引導下，學到更多知識，獲得更多感悟，以便成長為滿足企業用人需求的專業化動漫造型設計人才。

作者簡介：

龐林（1985—），本科，助理講師，研究方向：動漫專業、學生管理。