高中階段感恩教育在語文學科中的應用

李少芳

摘? 要：隨著新課程改革理念的持續深入，高中語文教學發生了深刻的變革。在語文教學活動中，教師不僅關注語文教學質量和效率，還關注學生在語文學習中的知識獲得。在新課程改革理念下，教師要注重學生的人文素養教育，促進學生德智體美勞的全面發展。在人文素養教育中，感恩教育是重要的一環，需要教師結合語文課程教學內容，立足語文教學的特點制定有效的感恩教育策略，這樣才能提高感恩教學有效性，更好地延伸語文課程的功能價值。

關鍵詞：高中；感恩教育；語文學科；應用

感恩是優秀中華傳統文化中積累下來的精華，也是構建社會和諧的重要前提。高中階段的學生隨著身心發展的進一步成熟，自我意識不斷覺醒，在成長和發展的過程中內心較為躁動，容易出現感恩意識不足的現象，這對學生的全面發展和終身成長產生了不利影響。和諧校園作為構建和諧社會的重要組成部分，需要在校園中倡導感恩之風，引導學生踐感恩之行，這樣才能使學生在和諧校園中養成良好的品質和美德，今后也能夠在社會生活中踐行良好的品質。因此，對學生進行感恩教育具有重要意義，而在感恩教育中利用語文學科進行滲透，能夠挖掘更多的感恩素材，打造良好的感恩教育載體。這要求教師在語文學科教學中找準結合點，把感恩教育具體化，從而更好地與語文學科教學相結合，展現感恩教育和語文教育的雙向價值。

一、高中階段感恩教育的重要意義

（一）學生形成健康心理需要感恩教育的引導

感恩教育是學生形成健康心理的重要組成部分，但從當前高中教育的現狀來看，大多數高中沒有專門的心理健康教育指導，教師傳授心理健康教育，更多通過課堂體現。從高中階段學生自身發展規律來看，隨著自我意識的進一步覺醒，學生的心理正介于成熟與不成熟之間，學生的情緒變化較大，一方面學生在高中階段要面臨著巨大的學習壓力，另一方面學生還要關注社會需求。因此，學生在成長過程中，要引導其養成健康的心理，幫助學生減輕心理負擔。以感恩教育為切入點，能夠讓學生更加全面地看待問題。為了更好地提高心理健康教育的效果，可從語文學科中挖掘感恩教育元素，這不僅能夠對學生進行有效的心理健康教育，還能夠以感恩教育為切入點，讓學生通過感恩教育，收獲愉悅的身心。

（二）學生健全人格的培養需要感恩教育的引導

高中階段的學生尚未形成完善的生活價值觀和明確的世界觀。從高中階段學生的成長發展來看，環境對學生的人格養成具有重大影響。高中階段的教育教學以語文教育為支點，滲透感恩教育能夠幫助學生形成健全的人格，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，在這樣的感恩教育理念下，學生能夠擁有良好的心理品質，并且能夠在生活中踐行良好的感恩行為。高中階段的語文學科教學為感恩教育提供了豐富的素材和載體，在教學活動中，學生通過知識學習能夠感受到生命的意義在于付出，能夠使學生通過教育學會不被表面浮夸追求所迷惑。與此同時，在語文教學中引導學生感悟語文學科中的思辨性，能夠使學生從正確的角度看待問題，而以感恩教育為切入點，能使學生樹立正確的價值觀念。

二、高中語文教育中滲透感恩教育的依據

（一）語文學科是承載感恩文化的重要渠道

我國有著悠久的發展歷史，在長期的歷史進程中積累了豐富的中華傳統文化，這些傳統文化在今天依然有著重要的教育意義。歷史上也有許多關于感恩的典故，因此高中語文學科作為傳承傳統文化的重要載體，在教材中隨處都可以找到感恩文化的素材，在語文學科教學中，教師通過發揮語文教材的作用，能夠挖掘語文學科中的感恩素材，對學生進行有效的感恩教育，使學生通過感恩教育更好地養成健全人格，養成更好的品質。此外，語文教學是實施感恩教育的主要陣地。進入新時代以來，語文教學中要求落實立德樹人的根本任務，但從德育的角度來看，德育不開設專門的課程，因此在教學中以語文教育為切入點滲透感恩教育能夠更好地落實學生的德育，使學生在學習的過程中不僅能夠了解語文知識，還能感受語文學科中的人文素養，在落實德育的同時培養良好的感恩品質。

（二）語文學科在感恩教育中具有獨特優勢

語文不僅僅是一門工具性學科，還是一門集人文素養于一身的學科。在教學活動中，教師不僅要引導學生通過語文學科獲得基本的語文知識，培養交際交流與溝通能力，更重要的是教師應當在語文教學中滲透人文素養教育，感恩教育作為人文素養教育的重要組成部分，更需要教師在教學中挖掘出更多的感恩素材進行滲透。與此同時，感恩教育對學生的全面發展起到了重要的促進作用，而利用語文學科進行感恩教育具有天然的優勢，在語文教學中，教師可以通過多種形式的教學活動，喚醒學生的感恩之情，例如在語文學科教學中引導學生通過誦讀宣泄自己的情感，在誦讀的基礎上體會作者的情感基調，激發學生內心的感恩意識，并且對感恩進行升華，從而提高感恩教育的有效性。

三、高中階段感恩教育在語文學科教學中的應用策略

（一）把握高中階段學生的心理特點

高中階段的學生在心理特點上具有明顯的特征，因此，在語文教學中就應當從學生的心理特點出發，融入相應的語文教育元素，實現感恩教育的滲透。首先高中階段的學生自我意識不斷覺醒，加之這一時期學生正處于青春期，反叛意識和自覺意識較強，因此學生喜歡挑戰權威。基于這樣的特點，在語文教學中落實感恩教育，要順應學生的思想，并在教學活動中以學生為主體，了解學生的真正想法，引導學生參與到教學過程中，激發學生求知的自覺性，這樣才能讓學生在語文學習的過程中挖掘語文學科中的感恩元素，通過自己的理解實現深層次的滲透。其次，高中階段的學生具有自覺的認知行為習慣，隨著心理和生理的成熟，學生對外部事物已經有了一定的認識，因此學生會習慣性地按照自己的認知來做事情。基于這樣的特點，在教育教學中要培養學生正確的認知習慣，才能使學生向更優秀的方向前進，使學生在語文學習的過程中更好地理解感恩教育。

以語文課文《故鄉的婚禮》為例，作為一篇回憶性的散文，其有著濃厚的懷念意味，文章敘述了故鄉婚禮的過程，文章描寫了嫁為他人婦的新娘對娘家生活、對母親的依戀，對未來生活不確定性的擔心。母親與女兒難舍難分、對女兒未來生活的祝福，刻畫出了新娘母女復雜的心情。通過這樣的課文內容，教師在教學中挖掘感恩元素，想象女兒在與母親離別時會說哪些感恩的話，會是怎樣的一個場景，在這樣的教學活動中，讓學生針對課文進行思考感悟，從而使學生獲得良好的感恩教育。

（二）提升教師隊伍的綜合素養

只有教師不斷提高自身的素養，才能在語文學科教學中挖掘有效的感恩元素，并以有效的教學活動進行滲透。首先，教師要注重提高自身的魅力，語文教師所具有的獨特魅力被認定為思想性和感染力的統一。語文學科作為貫穿學生終身的科目，具有獨特的意義和作用，教師在教育過程中是學生與語文之間交流的橋梁，教師通過提高自身的素養發揮橋梁作用，能夠讓感恩元素更好地以教師為中心進行滲透，從而提高感恩教育的有效性。其次，教師要不斷提高教育教學組織能力，在語文教材中融入濃厚的人文情懷，挖掘感恩資源，教師在語文教學活動中要加強教學設計，在教學開始之前將感恩元素融入語文學科，帶著學生對作品進行深度的感悟，這樣才能讓學生深入作品情境完成心靈的洗禮。

以《“跪拜禮”的感恩和消亡》為例，在這篇課文中教師通過提問教學的方式對學生進行啟發式引導。課堂上教師提出一系列問題：看看文章第９段舉了石達開的例子，這個例子講什么？在文章中起到了什么樣的作用？學生通過探討可知，在這一例子中，石達開反對跪拜禮，表達了中國人民取消跪拜禮的意愿，有力地證明了人們對跪拜禮的厭惡和反對，從而闡述了跪拜禮消亡的原因。最后引導學生縱觀全文，讓學生探討跪拜禮最初的含義是什么，然后讓學生思考，在現代文明不斷發展的今天，人們在表達歉意和感恩方面會用怎樣的禮節？通過這樣的方法使學生在學習活動中更好地感悟感恩。

（三）為學生搭建良好的實踐平臺

感恩教育不僅需要通過語文課堂教學中的知識教育促進學生心靈，還要從實踐中讓學生在行為上培養良好的感恩品質。具體來說，教師在高中語文教學中，應根據語文教材的內容，結合學生的特點為學生搭建良好的場景，讓學生在這樣的場景中進行實踐，以此為實踐平臺培養良好的感恩品質。例如在《我與地壇》這一篇課文中，教師可以在課堂上將課文改編為活動劇本，利用兩節課的時間組織學生進行體驗活動，分別扮演“兒子”和“母親”兩個角色，以課文中的對話為藍本，在一系列的活動中使學生感悟作為殘疾人的痛苦和無奈，從而引發學生作為健康人的幸福感慨，使學生在這樣的活動中感悟到母親為兒子分擔痛苦的意愿，讓學生更好地體會父母的艱辛。學生在今后的成長中也能夠通過這樣的教育養成良好的感恩品質。

（四）推動多元化的教學策略

高中語文學科教學中，教師可以采用多樣化的教學方法進行語文課堂教學，這樣不僅能夠提高語文教學的質量和效率，還能在語文教學中挖掘感恩元素，提高感恩教育的效果。

首先，教師可以挖掘語文教學中的親情元素作為感恩教育進行滲透，親情是維系社會關系的重要基礎，如果缺少親情，社會關系也無法存在。高中階段語文教材中含有豐富的親情元素，教師可以挖掘感恩元素進行教育。例如《陳情表》這篇課文中，作者展現出來的孝心感人至深，教師就可以在這樣的教材中發掘感恩元素，讓學生在閱讀課文的過程中，用心體會，與作者內心產生情感交流，培養學生感恩父母的意識。

其次，當前互聯網和信息技術被廣泛應用于語文教學中，教師在進行感恩教育時，也可以以信息技術為載體，整合更多的教學資源，為學生創設直觀情境，引導學生感悟思考。這需要教師在教學過程中靈活運用信息技術，挖掘更多的資源，并且更好地展現內容，在教學活動中根據課文教學的內容與信息技術組織學生進行課外閱讀拓展，讓學生在課外閱讀的過程中汲取更多的感恩元素。例如在學習了《陳情表》之后，利用信息技術為學生推送一系列學習資源，并且做成微課，讓學生在課后進行觀看，通過這樣的方法讓學生在學習過程中能夠更加深入地理解，通過學生的自我思考，使學生更好地感悟作者表達出來的感恩情緒，從而增強感恩教育的效果。

綜上所述，高中階段的學生正處在人生成長和發展的重要階段，在這一時期滲透感恩教育，能夠幫助學生養成健全人格和良好品質。語文學科在這一過程中發揮出了重要的載體作用，教師要不斷提高自己的教學能力，采用多樣化的教學方法，融入有效的感恩元素，進行有效的教學活動，這樣才能更好地提高語文教學質量和效率，在語文學科中培養學生良好的感恩品質，從而促進學生的全面發展，獲得終身成長與進步。

參考文獻：

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（責任編輯：淳? 潔）