用紅色文化鑄魂育人的五維思考

［摘要］紅色文化是中國共產黨在領導中國革命、建設和改革的偉大實踐中形成的具有中國特色的先進文化，具有政治導向、思想教育、精神動力等功能。從戰略思維、辯證思維、歷史思維、創新思維、系統思維五個維度深入思考用紅色文化鑄魂育人，不僅能促進紅色文化的傳承，也能為立德樹人的根本任務的實現注入強大精神動力。

［關鍵詞］紅色文化；鑄魂；育人；青年學生；維度

［中圖分類號］G641? ?［文獻標識碼］A? ?［文章編號］1009-0169（2023）05-0030-04

紅色是中國共產黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。習近平總書記指出，要“用好紅色資源、賡續紅色血脈”[1]。紅色文化形成于中國共產黨領導中國革命的偉大斗爭中，并在社會主義建設和改革開放新的社會實踐中得以繼承和發展，是中國化時代化的馬克思主義先進文化，體現著社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化的精神內核，是鑄魂育人的重要內容和優質資源。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，“蒙以養正，圣功也”。黨的二十大報告指出：“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的創新理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。”[2]53發揮紅色文化對青年學生的鑄魂育人作用，既能促進紅色文化的傳承，也能為立德樹人根本任務的實現注入強大精神動力。

一、堅持戰略思維，深入思考用紅色文化鑄魂育人的時代價值

習近平總書記指出：“戰略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題。”[3]“要善于進行戰略思維，善于從戰略上看問題、想問題”[3]。戰略思維作為從全局和長遠把握問題的思維方法，具有更高遠的站位和目標把握。紅色文化作為“中國化馬克思主義的紅色精神凝聚”[4]，是我們黨重要的精神財富和精神動力，在鑄魂育人中的作用不可替代，要站在戰略、全局的高度深入把握。

紅色文化是黨的優良傳統和精神信仰的匯集，體現著黨的政治意識形態、政治綱領、價值理念和道德取向，是中國共產黨根本宗旨的體現，展現了中國共產黨全心全意為人民服務的歷史擔當。紅色文化為鑄魂育人注入豐富內涵和深厚力量，是培養“紅色江山”接班人的重要養分。

首先，有利于青年學生堅定理想信念。中國共產黨一百多年的奮斗歷程，就是一部實現紅色理想的行動史、實踐史，是對青年學生進行理想信念教育的寶貴財富和優質資源。用紅色文化鑄魂育人不僅有利于青年學生深入理解中國共產黨的奮斗歷程及取得的歷史經驗，還有利于深入感悟、傳承中國共產黨人為崇高理想不懈奮斗的高貴品質，激發青少年的共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定對馬克思主義的信仰。其次，有利于培育青年學生的愛國主義精神。中國共產黨是愛國主義精神最堅定的弘揚者和實踐者。紅色文化包含著共產黨人無私奉獻的英雄事跡，體現著愛國主義精神。用紅色文化鑄魂育人有利于深化青年學生對愛國情懷、奉獻為國的情感認同和內心共鳴，激發其積極投身祖國建設，肩負起民族復興的責任和使命。再次，有助于培育青年學生改革創新精神。中國共產黨帶領中國人民進行艱苦奮斗的歷史，是一部紅色文化發展史，也是一部偉大的改革創新史。紅色文化中生動的事例、豐富的內涵能夠更好地激發青年學生的改革創新意識，轉化為學生積極進取、刻苦鉆研、開拓創新的學習動力和實踐精神，為建設現代化強國培養創新型人才。最后，有助于培養青年學生艱苦奮斗精神。紅色文化的發展史也是一部動人的艱苦奮斗史。艱苦奮斗精神是紅色文化的重要內容，用紅色文化鑄魂育人有助于培育青年學生艱苦奮斗精神。

二、堅持辯證思維，把握用紅色文化鑄魂育人的三對辯證統一關系

辯證唯物主義是馬克思主義的科學世界觀和方法論。辯證思維是指人們自覺運用唯物辯證法認識問題、分析問題、解決問題的科學思維方式。習近平總書記指出：“要學習掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強辯證思維能力，提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領。”

（一）把握好價值性和知識性的相統一

紅色文化蘊含的生動紅色故事和英雄人物典型事例可以讓育人資源更豐富，在教育教學過程中，不僅要讓青年學生了解我們黨的奮斗歷程，了解革命歷史人物及英雄事跡，更要深挖歷史事例蘊含的精神和價值元素，使學生產生思想共鳴，激發其愛國情懷，堅定學生的思想信念，從而使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。正確把握價值性和知識性的統一，就是要以紅色文化知識講解和傳授為載體，實現育人價值目標，服務于新時代好青年的培養。

（二）把握好灌輸性和啟發性的相統一

“灌輸”是思想政治教育的重要方法，列寧在《怎么辦？》一書中指出，工人階級由于自身的局限性不可能自發地產生社會民主主義的思想和意識，必須“從外面灌輸進去”，讓他們知道自己的使命是什么，自己要做什么。“灌輸性”就是要旗幟鮮明地進行正面說理教育，這就要求教育工作者要主動地開展紅色文化的教育教學，將紅色歷史知識和革命精神通過正面系統的教育傳授給青年學生，用紅色文化武裝學生頭腦。但這絕不等于填鴨式的硬灌輸，還必須要注重啟發性教育。對思想理論知識的理解和掌握，是一個由外在到內化轉變的過程，青年學生價值觀念和思想政治素質的形成離不開學生本身的自主建構，要注重調動學生的主動性和參與性。因此，用紅色文化鑄魂育人過程中，教育工作者要有意識地創設情境啟發學生，引導青年學生將所學知識和已有知識建立聯系并相互印證，在主動學習、獨立思考中深刻領悟紅色文化所蘊含的精神內核，實現知識從內在思想向外在行為的轉化。

（三）把握好顯性教育和隱性教育的相統一

顯性教育就是以明確正面的方式用紅色文化鑄魂育人，不回避、不含糊，要理直氣壯地把紅色文化傳承好，紅色精神解讀好、教育好。隱性教育就是以隱性不顯的方式實現教育目的，其在思想政治教育工作中發揮著獨特優勢。人的政治思想觀念形成是主體性與外界各種影響因素相互作用而塑造思想的過程。來自非特定主題的隱性教育，容易使受教育者在無意識的、內隱的教育中接受“潛移默化”的影響，正所謂“不自見，自明。不自顯，自彰”。因此，用紅色文化鑄魂育人過程中，要注重充分發揮隱性教育的特點和優勢，將紅色文化以嵌入式、滲透式融入青年學生專業課教育中，實現思政課程和課程思政同向同行，還要融入青年學生的日常生活，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的開展紅色文化育人工作，有利于提升用紅色文化鑄魂育人的預期效果。

三、堅持歷史思維，深入梳理用紅色文化鑄魂育人的歷史經驗

馬克思主義政黨一直十分重視歷史思維。歷史思維突出歷史自身的生成過程，要求我們以“過去—現在—未來”的模式動態地看待歷史、總結歷史規律。堅持歷史思維，就是在總結、借鑒和運用歷史經驗中增強把握歷史規律的能力。用紅色文化鑄魂育人，堅持歷史思維才能夠真正明白黨過去的思想政治工作為什么能夠成功、未來怎樣才能繼續成功；以歷史思維思考用紅色文化鑄魂育人，才能總結出紅色文化鑄魂育人的歷史經驗、把握其歷史規律。

（一）堅持用紅色文化來培養青年學生正確的歷史觀

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。中國共產黨在領導中國人民進行革命、建設和改革的過程中，有成就也有挫折，如何正確分析和總結歷史經驗，關系到用紅色文化鑄魂育人的大方向和總效果。堅持歷史思維，才能分清主流和支流，才能培養學生正確的歷史觀，有利于讓學生把握歷史的全貌，熟悉紅色文化的由來和精神內核，全面提升學生的歷史自信和政治素養，明辨大是大非，自覺反對歷史虛無主義，筑牢信念之基。

（二）堅持用歷史思維搜集整理紅色歷史資料，并用于教育實踐

“歷史是最好的教科書”，也是“最好的清醒劑”。歷史是過去發生的事情，但它卻能夠塑造現實、影響未來，正是基于此，用紅色文化鑄魂育人具有獨特而非凡的價值和意義。堅持歷史思維才能很好地把握紅色史料素材與鑄魂育人的內在統一和高度契合性，將紅色文化的相關材料生動形象地展現在青年學生面前，配合馬克思主義理論知識進行講授，這樣既能有效拓展教育內容，又能拓寬青年學生對相關知識和理論的理解與掌握，激發其學習興趣，增強教育實效性。

（三）堅持用歷史方法和歷史邏輯開展教育工作

紅色文化作為中國共產黨領導中國人民創造的先進文化，熔鑄于中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史進程中，具有深刻的實踐邏輯與歷史邏輯。堅持歷史思維，充分發揮紅色文化的歷史敘事和總結分析功能，能夠更好地把握歷史邏輯和脈絡，洞察歷史背景和規律，才能夠引導學生深刻理解歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義的歷史必然性，才能夠讓學生更清楚中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行。

四、堅持創新思維，深入探求用紅色文化鑄魂育人的具體方法和原則

堅持創新思維是馬克思主義的優良傳統。馬克思主義者要依據實踐來發現問題、分析問題、解決問題，進而推動人們的思維發展，最終實現思維創新。堅持創新思維，就是要依據認識發展規律來探求用紅色文化鑄魂育人的具體方法和原則。

（一）堅持“知、思、信、行”的“四步法”育人途徑

“知”是前提，要通過各種途徑讓青年學生學習紅色文化；“思”是橋梁，要發揮青年學生學習主動性，通過主動思考，建構紅色文化的內在價值體系；“信”是支點，在思考建構價值體系的基礎上，促進青年學生對紅色文化精神內核的“信”，感受其魅力，這是育人的重要支點，“信”然后才會“行”；“行”是目的，紅色文化通過內化于心，最終外化于行，培養社會主義合格建設者和接班人。

（二）把握“三遵循”的育人原則

要遵循青年學生的情感特征，要運用紅色文化故事、事跡等激發青年學生情緒情感，達到情真、情深，意切、意遠的效果；要遵循青年學生的心理特征，知其“心”，找對“策”，激發學生主動學習紅色文化的探知欲，變被動為主動；要遵循思想政治教育規律，鑄魂育人不僅傳遞紅色文化知識，還要尊重立德樹人根本任務目標的實現，總體提升青年學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。

（三）落實多措并舉創新育人的方式方法

講授法，是用紅色文化鑄魂育人最主要和最直接的方法，簡單易行，是常用的方式方法；研討式，以相關問題的研究、討論為主線，調動青年學生參與的積極性和主動性，克服生搬硬套的說教方式，更容易引發青年學生的主動求知欲，實現育人效果；情景呈現式，將紅色文化寫成話劇、拍成小品、微電影等，使青年學生在情景再現中體驗歷史場景和人物的崇高思想境界，更深刻地感受紅色文化的精神內容，實現自我教育；訪談交流式，邀請老一輩革命家、道德模范等紅色文化典型人物與青年學生面對面交流，通過直接的觀感形象和內心觸動，發揮引領示范作用，增強鑄魂育人效果。

五、堅持系統思維，深入探索紅色文化融入“大思政課”的創新路徑

黨的二十大報告指出：“萬事萬物是相互聯系、相互依存的。只有用普遍聯系的、全面系統的、發展變化的觀點觀察事物，才能把握事物發展規律。”[2]16系統思維，就是將事物的各個組成、結構、功能進行整體思考、全面研究的一種思維方法。用紅色文化鑄魂育人是一項龐雜的系統工作，堅持系統思維就是將其置于“大思政課”建設相關工作中，從理論課堂、實踐課堂、網絡課堂、校園文化等方面探索創新路徑。

（一）用好課堂教學主渠道

課堂教學是最主要、最基本的教學形式，是教師向學生傳授知識、講解理論的主要方式，是用紅色文化鑄魂育人的主要途徑。用好課堂教學主渠道需要加強用紅色文化鑄魂育人的頂層設計，做好謀篇布局。這就需要拓展課堂教學內容，將紅色文化融入課堂教學中，針對不同學段學生找到最佳切入點，并具體規劃好紅色文化融入哪些課程、哪些內容。不同學段的思政課教學內容各不相同，教學目標側重點也有差異，紅色文化融入路徑、融入章節、融入知識點有所不同，這需要具體問題具體分析，本著“看菜吃飯，量體裁衣”的原則，找到每門課程具體的側重點、內容點、切入點、銜接點，實現精準融入，達到育人目標和效果。

（二）善用社會大課堂

實踐是用紅色文化鑄魂育人的重要途徑。要善用社會資源，建立紅色文化社會實踐基地。實踐基地不僅僅是紅色文化宣傳教育的物質載體，也是開展實踐教學的重要陣地。以紅色實踐基地為依托，開展參觀、考察、調研、搜集紅色故事等實踐活動，有利于青年學生了解革命歷史，堅定中國共產黨的領導，學習黨的路線方針政策。要鼓勵青年學生組建紅色社團，以研究、學習、宣傳紅色文化，并踐行紅色精神為社團主旨，學生在自我管理的各類社團活動中，更能發揮自主性和參與的積極性、創造性，實現自我教育、自我提高。

（三）搭建網絡主陣地

隨著互聯網的發展和科學技術的進步，網絡已經成為青年學生生活中必不可少的工具，也使得網絡成為用紅色文化鑄魂育人的主陣地之一。用紅色文化鑄魂育人應充分利用數字技術、網絡空間，搭建紅色文化教育平臺，著力加強紅色網站建設，將紅色文化進行“再編碼”“再包裝”，注重“色香味”，建設富有生命力和吸引力的紅色網站版塊，創造出具有歷史厚度、思想高度、情感溫度的高質量紅色文化網絡作品，唱響網絡紅色主旋律，使紅色文化活起來、亮起來、動起來，滲透紅色文化教育。要開展網上紅色征文、紅色微電影評比等活動，通過這種比賽的形式，讓青年學生參與其中，讓青年學生在了解紅色文化歷史、領悟紅色文化精神中提升自身素養，促進育人目標的實現。

（四）營造紅色校園文化氛圍

一是將紅色文化融入校園環境文化之中。在校園建筑設計和布局、校園景觀和物質環境布置中融入紅色文化要素等。比如放置紅色人物塑像、建立學校紅色文化陳列館等，讓學生在潛移默化中接受紅色文化教育。二是將紅色文化融入校園活動中。通過開展一系列生動活潑、引人入勝的紅色文化活動，使青年學生參與其中。這既增加了學生參與樂趣，又有效傳播了紅色文化，實現紅色文化教育的“日常化”“生活化”“生動化”“親切化”，讓紅色文化無處不在、無時不在，在良好氛圍中提高鑄魂育人實效。

參考文獻：

[1]習近平.用好紅色資源 賡續紅色血脈 努力創造無愧于歷史和人民的新業績[J].中國人大，2021（10）：6-9.

[2]本書編寫組.黨的二十大報告學習輔導百問[M].北京：黨建讀物出版社、學習出版社，2022.

[3]《求是》雜志發表習近平總書記重要講話《更好把握和運用黨的百年奮斗歷史經驗》[N].人民日報 ，2022-07-01（1）.

[4]沈成飛，連文妹.論紅色文化的內涵、特征及其當代價值[J].教學與研究，2018（1）：97-104.

責任編輯：王玉倩

［基金項目］本文為河北省教育科學研究“十四五”規劃課題“新時代河北省紅色文化融入思政課教學研究”（2103028）的研究成果。

［作者簡介］李娟（1976—），女，河北新樂人，石家莊學院馬克思主義學院教授，主要從事思想政治教育研究。