高校青年學(xué)生黨史教育的現(xiàn)狀、困境與突破

[摘要]處在新時(shí)代背景下，高校傳統(tǒng)黨史教育模式的弊端逐漸呈現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法取得預(yù)期的教育目標(biāo)，這就需要深化黨史教育改革，提高黨史教育成效。本文立足當(dāng)下高校青年學(xué)生黨史教育現(xiàn)狀，論述了青年學(xué)生黨史教育中存在的形式化、貫性較差、不夠深化等問題，并總結(jié)了創(chuàng)新青年學(xué)生黨史教育模式的策略，以期進(jìn)一步完善和強(qiáng)化黨史教育，走出思政教育困境，迎合教育形勢(shì)和時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，培育合格的社會(huì)主義接班人。

[關(guān)鍵詞]青年學(xué)生；黨史教育；困境；突破

黨史是最具影響力、說(shuō)服力的教科書，蘊(yùn)含著鮮活、豐富的教育素材，能夠幫助青年學(xué)生重溫黨的奮斗歷史，促進(jìn)其樹立崇高理想信念、科學(xué)價(jià)值觀、從黨史中汲取精神力量。面對(duì)新時(shí)代全新的挑戰(zhàn)，高校要積極對(duì)青年學(xué)生黨史教育策略進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建全新的黨史教育模式，促使青年學(xué)生學(xué)史愛黨、知史愛國(guó)、學(xué)史力行，以此來(lái)落實(shí)高校“立德樹人”的根本任務(wù)，讓其進(jìn)行新時(shí)代使命。

一、高校青年學(xué)生黨史教育現(xiàn)狀

當(dāng)前高校已經(jīng)普遍意識(shí)到面向青年學(xué)生開展黨史教育的重要意義，并在思政教育中充分融入了黨史理論知識(shí)，認(rèn)真開展黨史教育活動(dòng)，在一定程度上極大地促進(jìn)了思政課程改革，提高了高校黨建發(fā)展水平，但也出現(xiàn)了一定的問題。通過(guò)抽取部分高校青年學(xué)生，采用問卷調(diào)查法和實(shí)地調(diào)研法的方式，深入分析當(dāng)前高校黨史教育現(xiàn)狀，能夠?yàn)辄h史教育成效的提高奠定基礎(chǔ)。

高校主要通過(guò)開展思政理論課程、黨課培訓(xùn)等方式來(lái)落實(shí)黨史教育，強(qiáng)化對(duì)教師黨史學(xué)習(xí)的培訓(xùn)力度，幫助青年學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，了解黨的先進(jìn)性和純潔性，培育其政治素養(yǎng)。但這種“灌輸式”的黨史教育模式下，青年學(xué)生被動(dòng)接受黨史知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性較差[1]。而且，青年學(xué)生也普遍表示只會(huì)在課堂中對(duì)黨史知識(shí)進(jìn)行討論和分析，并沒有真正融入和滲透到日常學(xué)習(xí)和生活中，大大降低了黨史教育成效。

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地豐富了青年學(xué)生獲取資源的渠道，但也給高校黨史教育帶來(lái)了不利影響，增大了黨史教育的難度。青年學(xué)生思辨能力較差，對(duì)黨的發(fā)展歷史缺少認(rèn)知和了解；政治定力較弱，極易動(dòng)搖自身的理想信念；網(wǎng)絡(luò)中充斥的多種不良社會(huì)思潮、價(jià)值理念，例如：歷史虛無(wú)主義、文化復(fù)古主義等；也有一些違背實(shí)際和邏輯的影視作品，都會(huì)使學(xué)生無(wú)法理性地審視黨的發(fā)展歷史，進(jìn)而引發(fā)黨史教育庸俗化和娛樂化的問題，影響黨史教育育人功能的發(fā)揮。

二、高校青年學(xué)生黨史教育困境

在傳統(tǒng)黨史教育模式的約束下，黨史教育的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育形式也非常死板，且教育連貫性較差，陷入到發(fā)展困境中。要想推動(dòng)高校黨史教育的進(jìn)一步發(fā)展，需要從根本上明確黨史教育的困境所在。

（一）青年學(xué)生黨史教育過(guò)于形式化

高校并沒有開展系統(tǒng)化的黨史教育工作，除了在思政課程中滲透黨史知識(shí)外，僅偶爾開設(shè)黨史專題講座。因?yàn)樗颊n的課時(shí)有限，所以黨史教育所占的課時(shí)較少，只能圍繞黨史教育的特定章節(jié)進(jìn)行講解，不能詳細(xì)化、全面化地將黨史知識(shí)呈現(xiàn)給青年學(xué)生。在黨史教育課程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)知不充分，且教師采用的是情境創(chuàng)設(shè)、案例教學(xué)和討論式等傳統(tǒng)教學(xué)方法，所以不能很好地促使學(xué)生融入到黨史教育活動(dòng)中，黨史教育效果不理想[2]。此外，鑒于高校并沒有統(tǒng)籌規(guī)劃、設(shè)計(jì)黨史教育方案，所以黨史教育課程的安排相對(duì)分散化，教育內(nèi)容也相對(duì)隨意化，并沒有科學(xué)篩選黨史教育內(nèi)容。在應(yīng)付黨史教育任務(wù)的情況下，死板的黨史教育形式必然無(wú)法達(dá)到很好的效果，阻礙了青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（二）青年學(xué)生黨史教育連貫性較差

高校開展的青年學(xué)生黨史教育的途徑主要包括線上教育、傳統(tǒng)課堂教育和專題講座，這三種教育渠道之間相互獨(dú)立，并沒有實(shí)現(xiàn)有效整合，存在教育碎片化的問題。在傳統(tǒng)黨史教育課堂中，由于教育內(nèi)容較多，所以根本無(wú)法顧及所有黨史教育知識(shí)點(diǎn)，教師普遍按照教學(xué)資料簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理清黨史發(fā)展脈絡(luò)，不利于學(xué)生扎實(shí)掌握黨史知識(shí)。隨著線上教學(xué)的廣泛開展，高校也開始注重網(wǎng)絡(luò)黨史教育資源的整合和利用，通過(guò)線上平臺(tái)傳輸和講解黨史知識(shí)，教師所制作的教學(xué)視頻雖然實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、學(xué)習(xí)二者的分離，但也分解了整體性的黨史教學(xué)內(nèi)容，與線下教育無(wú)法有效銜接起來(lái)，使學(xué)生根本無(wú)法將所有知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并不能真正讓學(xué)生體會(huì)黨史教育的內(nèi)涵。另外，黨史專題講座也并未考慮實(shí)踐教學(xué)需求，脫離了黨史教育實(shí)踐，所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象有限，教育內(nèi)容存在較大的隨機(jī)性。

（三）青年學(xué)生黨史教育不夠深化

高校青年學(xué)生黨史教育的開展主體為思政教師，然而教師的專業(yè)能力有限，在缺少系統(tǒng)化培訓(xùn)教育的情況下黨史教育能力不足，所以只能從表面層次上落實(shí)黨史教育[3]。當(dāng)代青年學(xué)生也或多或少的存在學(xué)習(xí)功利化的現(xiàn)象，只是為了應(yīng)付考試去死記硬背一些淺層的理論知識(shí)，不理解黨史知識(shí)深層內(nèi)涵和意義，更不用說(shuō)在實(shí)踐中延續(xù)黨的精神血脈。高校黨史教育不夠深化也與實(shí)踐教學(xué)力度不足有很大的關(guān)系，雖然高校會(huì)組織學(xué)生參觀紅色基地、觀看紅色影片等，但是這種實(shí)踐教學(xué)流于形式、淺嘗輒止，不能彰顯黨史實(shí)踐教育的價(jià)值。

三、突破高校青年學(xué)生黨史教育困境的有效策略

高校要結(jié)合時(shí)代和教育形勢(shì)發(fā)展需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化黨史教育方法，拓展黨史教育第二課堂空間，實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐教育的有效整合，創(chuàng)新黨史教育模式，突破黨史教育困境，全面提升黨史教育成效，為社會(huì)發(fā)展培育優(yōu)秀的人才。

（一）創(chuàng)新黨史教育形式，提高黨史教育實(shí)效性

在對(duì)高校黨史教育形式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)明確把握黨史教育目標(biāo)，緊跟時(shí)代和青年學(xué)生的發(fā)展，對(duì)黨史內(nèi)容進(jìn)行更新，持續(xù)優(yōu)化黨史教育方法，促使黨史教育走深走實(shí)。這就要求一方面應(yīng)在思政課堂中講好黨史故事，將黨史知識(shí)點(diǎn)貫穿到思政課堂中；另一方面還要積極運(yùn)用多元化的黨史教育方式，選取針對(duì)性的黨史故事案例，通過(guò)音頻、視頻或者圖片等形式，生動(dòng)化、直觀化的呈現(xiàn)給青年學(xué)生，或者也可以引導(dǎo)青年學(xué)生通過(guò)合作研究、討論等方式，通過(guò)自主探索來(lái)學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，提高黨史教育水平[4]。高校所開展的黨史教育必須要做到歷史和現(xiàn)實(shí)、問題導(dǎo)向和歷史闡述、教師引導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)彼此間的有效整合，即結(jié)合當(dāng)下發(fā)展需求引導(dǎo)學(xué)生從黨史中獲得經(jīng)驗(yàn)和力量，根據(jù)黨的發(fā)展問題來(lái)深入學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，培育學(xué)生的黨史觀和邏輯能力，并制定研究課題提高學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生牢固掌握黨史教育內(nèi)容。

另外，高校也要注重校園文化建設(shè)工作，圍繞黨史知識(shí)設(shè)計(jì)宣傳櫥窗、張貼宣傳畫報(bào)、組織社團(tuán)活動(dòng)等，營(yíng)造出良好的校園文化氛圍，豐富黨史教育資源。在顯性教育和隱性教育相結(jié)合的情況下，能夠協(xié)同推進(jìn)高校青年學(xué)生黨史教育，改善育人實(shí)效。

（二）協(xié)同開展線上、線下黨史教育，增強(qiáng)黨史教育的連貫性

新時(shí)代背景下，高校在落實(shí)青年學(xué)生黨史教育工作的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)線上和線下黨史教育的有效銜接，提高黨史教育的連貫性，拓展黨史教育的廣度和深度。對(duì)此，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打通線上聯(lián)合線下的黨史教育平臺(tái)，對(duì)傳統(tǒng)黨史教學(xué)課堂進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，拓展黨史教育陣地，擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)教育的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)黨史教育的常態(tài)化和長(zhǎng)效化，例如：高校根據(jù)線下黨史教育進(jìn)度和現(xiàn)狀，可以依托新媒體和互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，充分挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)黨史教育資源，開設(shè)黨史微課、網(wǎng)課，進(jìn)一步充實(shí)、補(bǔ)充黨史課堂教學(xué)知識(shí)，方便學(xué)生利用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)[5]。同時(shí)，高校也可以對(duì)黨史教育程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，定時(shí)向?qū)W生推送與線下教育相同步的黨史知識(shí)，確保其能夠接收到正面的黨史信息從而逐步提升黨史理論水平。

針對(duì)學(xué)生在線下遇到的各項(xiàng)學(xué)習(xí)問題，高校還可以建立黨史學(xué)習(xí)交流群，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微信、QQ等途徑對(duì)黨史知識(shí)進(jìn)行分析和討論，及時(shí)獲取教師的幫助，解答黨史學(xué)習(xí)的疑惑。在線上平臺(tái)上傳專題講座視頻，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣和學(xué)習(xí)能力開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，迎合其多樣化的學(xué)習(xí)需求。在全新的黨史教育模式之下，線上和線下教學(xué)的有效聯(lián)動(dòng)大大提高了黨史教育的連貫性，保證青年學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，緊緊跟從黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)力度，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效整合

為了擺脫青年學(xué)生黨史教育困境，推進(jìn)黨史教育深度，高校在落實(shí)黨史理論教育的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)黨史教育的說(shuō)服力。

首先，高校可以充分利用校內(nèi)黨史教育資源，組織青年學(xué)生參與入黨教育活動(dòng)，或開展紅歌演唱、紅色故事誦讀以及紅色文化微視頻創(chuàng)作，大力宣傳黨史教育知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的了解，在沉浸式的體驗(yàn)教學(xué)中獲得成長(zhǎng)、進(jìn)步，形成良好的愛黨愛國(guó)情懷。

其次，高校還要對(duì)校外黨史教育資源進(jìn)行開發(fā)、利用，一方面可以聯(lián)合其他院校或政府的力量，對(duì)黨史教育實(shí)踐基地進(jìn)行搭建，組織學(xué)生對(duì)紅色遺址、歷史博物館等進(jìn)行參觀，利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的興趣，促使學(xué)生自主承擔(dān)起傳承紅色基因的時(shí)代使命；另一方面還可以結(jié)合當(dāng)?shù)攸h的歷史足跡，對(duì)黨史教育資源和素材進(jìn)行充分開發(fā)，讓學(xué)生自主搜集、整理地方黨史故事，將鮮活的黨史故事作為黨史教育的可靠支撐，提高黨史教育的感染力[6]。

在理論與實(shí)踐教學(xué)相整合的形式下，高校黨史教育更加形象化和生動(dòng)化，能夠讓青年學(xué)生重溫黨的艱難發(fā)展歷史，感受黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴精神，在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)黨史悟真理，自主約束自身的言行舉止，做到知行合一。

四、結(jié)語(yǔ)

黨史教育能夠夯實(shí)青年學(xué)生的信仰，充實(shí)學(xué)生的思想精神，給予學(xué)生正向、積極的影響，筑牢新時(shí)代青年學(xué)生的精神高地。高校落實(shí)青年學(xué)生黨史教育時(shí)，可以采取同步推進(jìn)校園文化建設(shè)和黨史教育、構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育線上線下聯(lián)動(dòng)模式、深化黨史實(shí)踐教育的策略，高效化地落實(shí)黨史教育工作，提高學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移地跟從黨的領(lǐng)導(dǎo)，做到知行合一，助力社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹蕓，萬(wàn)煉.高中黨史教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——基于湖北省咸寧市某高中的調(diào)查[J].教育探索，2022（12）：13-18.

[2]祝長(zhǎng)林，楊露，胥洪培.醫(yī)學(xué)生黨史教育現(xiàn)實(shí)困境、成因及其應(yīng)對(duì)策略[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（24）：12-14.

[3]王斯.新時(shí)代優(yōu)化高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐路徑研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（12）：17-20.

[4]張光存，周依萌，韓靜靜，姜名赫.大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀調(diào)查與路徑提升——以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，24（06）：631-636.

[5]林心怡.新時(shí)代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育：現(xiàn)狀反思與強(qiáng)化路徑——基于調(diào)查問卷的實(shí)證分析[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，23（04）：95-100.

[6]劉曉娜.新媒體環(huán)境下高校加強(qiáng)黨史教育的策略探析[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（04）：39-41.

基金項(xiàng)目：福建省“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究中心”2021年度項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：《基于“明理、增信、崇德、力行”四維一體的高校學(xué)生黨史教育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：FJ2021XZB053）

作者簡(jiǎn)介：郭偉（1972.8-），女，福建平潭人，漢族，碩士，副教授，研究方向：馬克思主義中國(guó)化的理論與實(shí)踐。