建立電子校園增強教育教學互動性研究

王慧

摘要：近幾年，在新課程改革的推動下，在信息技術高速發展的情況下，教育教學也進行了深入的改革，在教學趣味性、互動性和教育全面性等方面有了長足的進步。利用電子校園展開教學，促進學生學習的積極性，提升學生的文化素質，實現“五育并舉”，使教學能融入校園文化中，形成影響力。

關鍵詞：教育教學信息技術電子校園互動性

多年來，教師、學生、教材、多媒體4要素構成了傳統的課堂教學模式。教師是施教者，學生是學習者。教師利用多媒體輔助，傳授固定的教學內容，主宰著課堂，而學生則被動地學習。這種教學模式有利于教師有計劃地組織管理課堂，但卻忽略了課堂上的生成，忽視了學生的主體性、主動性和創造性。同時，課堂教學受到了教學地點和時間的影響，有局限性。教育評價方面，也只是學校層面單一性的評價。在信息化2.0環境的下，電子校園則可以擺脫這些影響因素，對教育教學起到有益的補充。

電子校園指為提升學生綜合文化素質而建立的一個在網絡上溝通交流的平臺，通過網絡虛擬的教育教學，對學生德、智、體、美、勞“五育并舉”起到一個積極的推動作用。

一、電子校園使教育理念先進化

對于傳統的教育教學，教師對學生理解課文的能力僅停留在口頭式的教授上，但是對于學生深入地將知識掌握到心里卻做得不夠，課堂的互動較少，基本是老師提問，學生回答，學生喪失了主動思考的機會。對于深入地學習課本知識，學生只停留在了淺顯地理解上，沒有對課本的精髓嚼透嚼爛。而在信息化2.0環境下，教育信息化發展迅猛，很大程度上沖擊著傳統的教育理念和教育方式。將全社會教學資源最大化整合，形成一個全新的、開放的教育教學平臺，“教學并重”的教育理念逐漸取代傳統的教育觀念。

在信息化2.0環境下，各個學科的教學空間逐漸擴大，教育途徑更加多樣化，教師信息素養和應用水平普遍提升，學生也可以依托信息化交流平臺進行學習。而電子校園的建立，是教育改革后的新成果，同時是學生新型的學習方式，對于學生課內、課外的學習都有積極的推動意義。

電子校園互動平臺與小學教育教學的內容相結合，其更新內容應該以學生學習的課本知識相結合，教師可以通過點擊電子校園平臺上的課本內容，在課堂上進行視聽教學。教師將每節課設置成單獨的PPT課件，加上聲音與動畫視頻，然后放到電子校園平臺上，實現教學大容量、多信息、多趣味和高效率，實現學生在課上與課下的補充學習。常見的包括微課平臺和空中課堂。微課是信息技術發展和普及的產物，依托現代信息技術和互聯網，實現高效教學，滿足學生學習個性化的需求，同時可以在平臺上相互交流，分享經驗。空中課堂可以緊扣實際的課堂教學，不斷拓展知識點，為學生持續學習提供個性化服務。各個學校可以依托信息技術，建設屬于本校的信息化教育教學交流平臺，如電子校園，它關聯學生學習課本的內容，及時更新進度，供學生分享學習心得和學習經驗。

電子校園的建立，不僅可以使學生在課堂上能掌握課本的知識精髓，還能在課下的業余時間通過登錄校園網絡社區來溫習課堂教學的知識點，達到深入掌握的目的。老師也可以通過平臺知悉學生的學習動態，了解學生的學習狀況，制訂和修改有針對性強的教學方案，有效提高教學質量。

電子校園的建立與運行轉變了小學階段傳統的教育理念。運用信息化教育提高小學生的自主學習能力，使小學生盡快從工具型的思維轉變為智能型的思維，提高小學生的信息素養。

二、電子校園使教學主體雙重化

在信息化2.0環境下，信息技術與小學教學模式已經得到較好融合，信息化教學方式已經深入人心。而教育領域與信息技術相結合的優勢在不斷提高教學質量和服務水平，在教師的主導下，不斷地突出小學生的主體性。

電子校園就是利用網絡、數字、智能等組成的新型教育環境。課堂上，教師通過各種互聯網教學來與學生互動。教學模式不僅僅是停留在對課堂教學內容與教學形式的改進上，更重要的是老師們給學生提供的學習方向，學生與教師多能互動，讓學生參與整個課堂教學過程中，發揮其主動性，體現其主體性。在課堂上，教學的內容可以是固定的，但是教育課堂上教學形式是靈活的。教師可以充分抓住學生好奇心、求知欲強的特點，借助電子校園平臺上提供的大量拓展互動游戲，在課堂上開展大面積的教育互動活動，如同班同學之間成語猜意思比賽等，讓課堂變得活潑起來。課堂氣氛的活躍，讓學生們更加愿意在課堂上學知識。

同時，電子校園平臺可以對學生課堂上互動的表現做全程的記錄，放學回到家里，學生們打開電腦登錄電子校園上，觀看自己課堂上的表現，讓學生自己發現并解決自己在課堂上存在的問題，同時能讓家長及時了解學生在校學習的狀態。傳統教育教學和古代私塾教學的先生一樣，老師在課堂上滔滔不絕地講，學生們敬畏老師的權威，不敢發表自己的意見，課堂和考場一樣嚴肅和安靜。這對于學習的進展是不利的，所以，教師要摒棄這種傷害學生積極性的傳統教學思維，利用電子校園的交流活動模塊刺激學生們學習的積極性，增進師生之間、生生之間的情感。

電子校園是一個讓學生們相互交流的大舞臺。平臺上建有交流互動區域，學生在課下可以通過電子校園與同學們進行互動交流，回顧溫習課堂的教學重點，還可以通過電子校園上的模擬學科知識點測試模塊來考查自己掌握的程度。電子校園平臺上還可以設校園郵箱，對于一些課堂互動的建議，學生可以通過自己的理解寫出來，然后上傳到校園郵箱里，教師可以根據學生提的意見，改善課堂的教學模式。

三、電子校園使教育教學途徑廣泛化

近年來，信息技術逐漸與教育領域多維度結合，教育系統不再局限于傳統意義上的校園，而是使教育教學途徑日趨廣泛化，使小學生受教育范圍也進一步擴大。

電子校園除了是一個讓學生相互交流的大舞臺，也是對一個學生個人能力展示的大平臺。在電子校園平臺上，學生可以展示自己的個人優秀才藝，以及上傳自己的一些小創作，如詩歌、作文等，以及一些小制作作品等，通過在班級天地的模塊里上傳自己的照片，提升自己在學校的知名度，從而提升學生的信心。

電子校園對于推動提升校園文化，加強校園德育陣地建設有著重要的作用。隨著時代的發展，校園文化的建設不僅是停留在課堂上的講學教授，更多的時候從學生的興趣點出發，從更加深入的層面去讓學生理解校園的德育文化，如通過電子校園平臺的推廣。在校園內舉辦中國古典孝義故事畫作評比，通過征集畫作來評選出優秀的學生畫作。這一活動一方面可以增強學生對孝順含義的理解，另一方面鍛煉了學生們的動手能力。電子校園平臺的建立在很大程度上推進了學生們學習教育課的積極性，以及對于興趣愛好的支持。將教育教學內容融入信息化的學習系統中，對于小學課堂的教學作用是明顯的。

電子校園成為家校聯合教育的平臺。讓在平時工作中忙碌的家長可以實現不用到學校與老師面談就能實現網上交流互動。家長通過電子校園里的家長留言板塊就能與各科的代課老師零距離交流，了解自己孩子在學校的學習狀況，進而可以在家中輔導孩子功課。電子校園的建立也是適應了互聯網時代的發展，解決了家長因平時工作繁忙，沒有空兒去學校了解孩子在學校的學習情況，而且教師還能針對學生學習問題在電子校園上做一個深入的解答。電子校園增進了小學教師與家長們的交流溝通。對學生們的課下知識點溫習，家長們也能在第一時間了解到學生在教育課堂學習了什么內容，可以在家中對于學生學習的進度及時跟進。家長們也可以通過電子校園的互動模塊，與教育教師留言溝通，了解學生在課堂上學習的情況以及遇到的一些問題。家長將學生在家的學習情況反饋到教師的郵箱里，教師依據家長的反饋意見，對學生進行一對一的教學輔導，輔助學生提升教學成績。同時，電子校園平臺的建立，增進了家長和教師之間的溝通，這種方式既不耽誤學生的學習，又能很好地與老師溝通，做到家校攜手共促成長。

四、電子校園使教學評價全面化

在信息化2.0的大背景下，信息技術的運用已融入學科教學的每個環節。信息技術在小學教學中的深度應用，使相關的教育資源得到了高效利用，也有效地促進了小學教學評價的全面化。

2020年，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，充分體現了教育的正確價值觀和科學的教育發展理念。創新教育評價工具，可以強化評價主體，提升評價手段，健全評價綜合性。信息技術的介入不再是以單一的教師角度進行評價，而是將教師評價、家長評價、同伴評價、自我評價，甚至是大數據評價融合，增強教學評價的客觀性、公正性和有效性。電子校園可以依托大數據、人工智能等新興技術為實現多元化、全面化評價提供便利。

電子校園通過建立評價數據庫，開發多樣的評價模型，全方位、全過程采集學生情感因素、心理傾向、實踐能力等非結構化數據，從發展性角度評估學生的努力程度、學習績效等，對學生進行更全面的評價。電子校園不以學生考試成績作為學生評價的唯一標準，通過跟蹤和記錄學生動態學習過程，采集學生知識、情感、態度、思維和行為等全過程數據，利用大數據、人工智能等分析技術，可為教師、學生和家長提供全面準確的評價反饋，有利于及時調整教學進程、教育方式，發起學習干預。多關注學生在原基礎上的努力程度和進步表現，優化增值評價，形成縱向比較，激發學生內生動力，引導學生德、智、體、美、勞全面發展。

五、我國未來的教育教學需要電子校園這樣的平臺

教育改革的目的是為了多方面發展學生的德、智、體、美、勞各項素質。現代社會對于人們的各方面要求都比較高，尤其是文化素質的培養更是重點，也是要點。小到幼兒教育，大到大學教育都在以提升學生學習綜合能力為目的。教學改革提倡的是教師不再是課堂的主要影響人，而是應該更多地接受來自學生們的建議，從學生們提的建議以及學生的興趣點出發來延展教學深度，提高課堂教學的質量。電子校園的推出，對于學生綜合能力的提升，是一件好事，而且還能讓教師、學生、家長的關系緊密聯系起來。學生在課后登錄電子校園的時候，可以針對課本上不太明了的知識點對老師進行提問。老師在線回答學生的問題，并且針對學生提出的問題，提出長遠的解決方案，家長通過平臺也可以對學生在校的學習情況進行全面的了解，掌握孩子的學習進度，提高孩子學習效率，同時還可以通過與教師的在線溝通，了解孩子在學習上遇到的問題。

隨著時代的發展，互聯網科技在社會的普及，多數人已經很少書寫漢字了，對于漢字內容的掌握也常常出現錯誤，經常寫錯別字，一篇文章寫下來，錯別字到處都是，這是我們教育者的失敗之處。所以，作為電子校園推廣的重點，漢字文化的推行，讓每一個新時代的小學學生牢記于心。

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責任編輯：黃大燦