教師語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高對(duì)策

聶熙忱

摘 ? 要：教師的語(yǔ)言素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。從教師語(yǔ)言素養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)存在諸多問(wèn)題。為培養(yǎng)和提高教師的語(yǔ)言素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師語(yǔ)言素養(yǎng)重要性的認(rèn)知，要引導(dǎo)教師運(yùn)用合理規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效、準(zhǔn)確地表達(dá)，并充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的純潔性、準(zhǔn)確性、激勵(lì)性和啟發(fā)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教師；語(yǔ)言素養(yǎng)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G451.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）09-0059-03

語(yǔ)言是溝通交流最重要的途徑之一，而有效的溝通需要良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于肩負(fù)著教書(shū)育人神圣使命的教師來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是其必備的基礎(chǔ)能力，是提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要保障。因此，加強(qiáng)對(duì)教師語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校、教師必須高度重視的問(wèn)題。語(yǔ)言素養(yǎng)作為教師自身素養(yǎng)的重要組成部分，其地位和道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)等同樣重要，良好的語(yǔ)言素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、教師語(yǔ)言素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

教師語(yǔ)言素養(yǎng)是教師在教育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)本民族語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確、規(guī)范、合理地運(yùn)用，并對(duì)思想情感、觀點(diǎn)見(jiàn)解等進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力，其中包括專業(yè)語(yǔ)言、情感語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言等。教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在很大程度上決定了教學(xué)的效果，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是每一位教師必備的基本能力。教師應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要和語(yǔ)言的職業(yè)規(guī)律，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、教師語(yǔ)言素養(yǎng)的具體體現(xiàn)

1.純潔性。純潔性是教師語(yǔ)言素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。首先，教師在教育教學(xué)中應(yīng)使用普通話，加強(qiáng)對(duì)普通話的推廣和普及，培養(yǎng)學(xué)生使用普通話的能力；其次，教師在教育教學(xué)中要使用文明的語(yǔ)言，即語(yǔ)言文雅、優(yōu)美，語(yǔ)氣柔和、親切，語(yǔ)調(diào)悅耳、和諧，為學(xué)生帶來(lái)良好的聽(tīng)覺(jué)感受，讓教學(xué)活動(dòng)事半功倍；最后，教師的教學(xué)語(yǔ)言要健康，俗話說(shuō)“惡語(yǔ)傷人六月寒”，教師不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)低級(jí)、粗俗、暴力等污言穢語(yǔ)，避免對(duì)學(xué)生造成心理上的傷害。

2.準(zhǔn)確性。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言包括鮮明的觀點(diǎn)、清晰的語(yǔ)意、正確的發(fā)音、精準(zhǔn)的用語(yǔ)，遣詞造句要符合語(yǔ)法、具備正確的邏輯性，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出觀點(diǎn)見(jiàn)解、思想精神，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力和吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，為課堂教學(xué)營(yíng)造一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的氛圍，讓教學(xué)語(yǔ)言中所傳遞出的知識(shí)信息在不知不覺(jué)中流入學(xué)生心田。

3.激勵(lì)性。優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力可以給人以力量，富于激勵(lì)性。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將正確的思想融入到話語(yǔ)之中，增加語(yǔ)言的感染力，用語(yǔ)言的力量打動(dòng)學(xué)生心靈，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

4.啟發(fā)性。語(yǔ)言本身具有強(qiáng)烈的啟發(fā)性，因此，教師要重視語(yǔ)言的啟發(fā)性，充分合理地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。教師要通過(guò)豐富、幽默而有魅力的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極思考，更好地發(fā)揮語(yǔ)言的引導(dǎo)作用和啟發(fā)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

三、教師課堂教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)言缺乏規(guī)范性

教師因年齡、地域的不同等，或受到生活學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響，在語(yǔ)言上有著諸多不良習(xí)慣，如普通話利用率低、方言教學(xué)較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解難度增加，也不利于學(xué)生利用普通話進(jìn)行溝通交流。個(gè)別教師的教學(xué)語(yǔ)言中充斥著低俗、暴力等內(nèi)容，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的身心健康造成了極大影響，此外，在教學(xué)活動(dòng)中，部分教師不能合理及規(guī)范應(yīng)用教學(xué)用語(yǔ)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、遣詞造句等，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（二）語(yǔ)言表達(dá)缺乏準(zhǔn)確性與邏輯性

由于教師自身能力與素質(zhì)的差異，導(dǎo)致有些教師在教育教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容的理解和表達(dá)出現(xiàn)偏差，語(yǔ)言表達(dá)缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性，增加了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解難度，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，部分教師提出的問(wèn)題沒(méi)有主次之分、條理不夠清晰，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)時(shí)，缺乏科學(xué)的邏輯性，在課堂上隨意發(fā)揮，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和判斷力，降低了學(xué)習(xí)效果。

（三）語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)

優(yōu)秀的語(yǔ)言組織能力是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境和保障有效溝通交流的重要因素。部分教師在課堂教學(xué)中只是單純地對(duì)教材進(jìn)行照本宣科式講解，無(wú)法靈活地運(yùn)用語(yǔ)言的組織能力充分發(fā)揮語(yǔ)言的啟發(fā)性與激勵(lì)性，進(jìn)而無(wú)法創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，因此，在面對(duì)學(xué)生提出的諸多問(wèn)題時(shí)，教師極易出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、答非所問(wèn)等情況，甚至出現(xiàn)暴躁的情緒，無(wú)法真正地為學(xué)生傳道受業(yè)解惑，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（四）缺乏語(yǔ)言技巧

在學(xué)校的教師隊(duì)伍中，部分教師并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的師范院校的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師在教學(xué)語(yǔ)言方面缺乏一定的語(yǔ)言技巧。某些學(xué)校對(duì)教師語(yǔ)言技巧的缺失情況并沒(méi)有給予足夠重視，教師本人對(duì)自身的要求也不高，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師依然停留在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究上，忽視了教師自身語(yǔ)言技巧的提升，致使在教學(xué)過(guò)程中，即使對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分了解、熟練利用各種教學(xué)方式，但課堂氛圍依然枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不良影響。

四、培養(yǎng)和提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)的措施

學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師語(yǔ)言素養(yǎng)重要性的認(rèn)知，認(rèn)真貫徹和學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化使用方面的方針政策，了解優(yōu)秀的語(yǔ)言素養(yǎng)對(duì)于教育教學(xué)的意義和價(jià)值，從而提高教師的教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)水平和效果。

（一）加大普通話推廣力度

普通話作為教師的職業(yè)語(yǔ)言，學(xué)校要加強(qiáng)普通話的推廣力度，定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和考核，從而幫助教師熟練掌握和使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，提升教師語(yǔ)言的規(guī)范性。在日常教育教學(xué)及師生之間的溝通交流中，教師應(yīng)正確使用普通話，掌握正確的發(fā)音和換氣方式，要發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提升教師自身文化修養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自身的文化修養(yǎng)。教師語(yǔ)言作為教師思維的外顯，思想水平?jīng)Q定了教師語(yǔ)言的水平，因此，提升教師自身對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的觀察能力，培養(yǎng)和提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)是每一位教師都必須要面對(duì)的問(wèn)題。教師要增加閱讀量，并對(duì)閱讀的書(shū)籍進(jìn)行思考和實(shí)踐。閱讀是提升教師自身文化底蘊(yùn)最顯著的方式之一，而思考則可以加深教師對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)踐則可以讓教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，轉(zhuǎn)變成良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的語(yǔ)言運(yùn)用能力。深厚的文化底蘊(yùn)可以在課堂教學(xué)中變成教師的利器，利用思考與實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以豐富的語(yǔ)言、柔和的語(yǔ)調(diào)、精準(zhǔn)的用句配合幽默的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

（三）矯正不良語(yǔ)言習(xí)慣

在學(xué)校的教育教學(xué)中，個(gè)別教師有著不良的語(yǔ)言習(xí)慣，矯正教師的不良語(yǔ)言習(xí)慣，是語(yǔ)言規(guī)范化中的重要內(nèi)容。良好的語(yǔ)言習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教師在學(xué)生心中的地位，對(duì)課堂教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。教師應(yīng)避免在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)低俗、暴力、口頭禪等不良的語(yǔ)言習(xí)慣，確保課堂教學(xué)語(yǔ)言的連貫性、激勵(lì)性和啟發(fā)性，要利用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性、協(xié)調(diào)性

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，提高教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性和協(xié)調(diào)性。要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析、總結(jié)與提煉，要言之有物、條理清晰、層次分明，并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性講解，使學(xué)生做到“知其然，知其所以然”。要運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的協(xié)調(diào)性，模擬課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度及所言內(nèi)容了然于心，確保課堂教學(xué)流暢有序地進(jìn)行，營(yíng)造良好的溝通交流環(huán)境。

（五）加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言技巧的培養(yǎng)

教學(xué)語(yǔ)言技巧對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言技巧的培養(yǎng)，不是一朝一夕就可以完成的，需要教師堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在日常的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)組織教師之間進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，包括同專業(yè)之間的優(yōu)秀教師以及跨學(xué)科教師間的聽(tīng)評(píng)課，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。鼓勵(lì)教師積極參加語(yǔ)言技巧培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、模范教師進(jìn)校講座，讓本校教師借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)成功的經(jīng)驗(yàn)。要建立相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促使教師提升自身的語(yǔ)言技巧，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

教師語(yǔ)言素養(yǎng)對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，培養(yǎng)和提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)是學(xué)校當(dāng)前迫切的需求，教師自身必須提升文化素養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)技巧，在教學(xué)活動(dòng)中利用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性和協(xié)調(diào)性，提高教學(xué)活動(dòng)的水平和效果。

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