中高職服裝設計專業服裝色彩設計實踐研究

方聞/上海市群益職業技術學校

0 引言

服裝色彩設計是服裝設計專業中不可缺少的模塊，體現服裝美的方式之一就是色彩，學會色彩的運用才能設計出更具特色、更有審美的服裝，為此在服裝設計專業教學中教師必須把握好服裝色彩設計課程的展開，做好中高職教學的銜接，系統化構建完善的服裝色彩設計課程體系。

1 中高職服裝設計專業服裝色彩設計課程的教學現狀

1.1 專業教學體系存在不足

目前服裝設計專業中所開設的服裝色彩設計相關課程內容包括有基礎色彩知識、服裝色彩配色、服裝色彩視覺、服裝藝術等，理論性、藝術性較突出，缺乏實踐性與應用性，教學體系明顯不足。此外，講評服裝色彩設計過程中教師對其配色設計、應用合理性進行分析時立足藝術角度，由于教師缺乏對服裝色彩實用性的關注以及缺少相應的講解能力，因而很少對服裝色彩設計的商品特性進行評析，這種教學體系下就會導致學生缺失對服裝市場的了解，缺失對服裝色彩趨勢的把握，制約其專業化的發展，服裝設計專業教學質量難以提升[1]。

1.2 教學內容缺乏更新調整

近年來，人們生活水平的提升促使其藝術鑒賞能力隨之提高，人們對于色彩的要求更多，選擇更挑剔，如果一直按照傳統模式和理念進行服裝色彩設計教學，那么就很難保證服裝設計專業人才在之后的設計實踐中滿足時代需要。另外，在教學過程中教師所采用的教學方法也比較單一，缺乏創新性，雖然傳統教學方式操作起來比較簡單，教學材料準備比較方便，但是對于學生的專業化發展是有限制的，與時俱進創新教學內容和教學方法才能跟上時代的步伐，以較強的服裝設計專業能力、服裝色彩設計能力為支撐，奠定職業發展基礎[2]。

2 中高職服裝設計專業服裝色彩設計課程實踐

2.1 明確服裝色彩設計課程教學的指導思想

服裝設計專業具有一定的開放性，學生基于專業基礎知識的學習，在掌握服裝設計理論和技術前提下通常是根據自己的理解進行服裝設計實踐的，所進行的設計內容包括服裝的款式、服裝的面料、服裝的肌理與服裝的色彩等，其中色彩是非常重要的元素，直接影響著服裝設計效果的視覺呈現，也是服裝最能感染人的要素，因而在服裝設計專業人才培養中服裝色彩設計教學非常重要。

2.2 科學把握服裝色彩設計課程的教學內容

中高職服裝色彩設計教學中對課程內容要進行科學把握，同時注重服裝色彩設計的理論與實踐。在理論方面，以色彩基礎理論為主，以包豪斯色彩教育體系為借鑒基礎建設完整、系統的服裝色彩設計課程框架，梳理結構化的課程內容。如中職階段重點講解色彩調和原理、感知自然人文色彩搭配等，其中色彩調和原理中主要包括色相、純度、明度的調和，分割、對比、漸變、強調與重復等；感知自然人文色彩搭配包括季節色彩、民族色彩、地域色彩、節日色彩、食物色彩與生活方式色彩等。

在實踐方面，通過講解一些服裝色彩設計案例，讓學生更深入地把握色彩設計理論知識在服裝設計實踐中的應用，加深理論理解的同時提高學生的服裝色彩設計水平。如2022年的米蘭時裝周（圖1），在色調上，溫暖低飽和的奶油黃色調，為米蘭時裝周帶來了一絲陽光，Max Mara、Diesel、Jill Sander 等都可以見到奶油黃色調與各種溫暖的黃色系呈現在各式單品之中，療愈又帶有力量的色調，同時也襯托出膚色白皙氣息，一改過往對于秋冬暗沉色調的印象。又如Elie Saab品牌服裝（圖2），其采用深海浪藍，是近兩年所十分流行的色彩之一，結合服裝整體的剪裁、褶皺，加上相呼應的配飾，讓深海浪藍呈現出清新感、優雅感與透明感，更易俘獲大眾的興趣喜愛。

圖1 2022米蘭時裝周

圖2 Elie Saab品牌服裝

在案例講解基礎上，教師指導學生熟悉服裝色彩的設計流程，無論是奶油黃色調還是深海浪藍的色彩運用，其都與品牌的整體理念和產品定位是緊密相關的，因而服裝色彩設計的首要在于把握品牌的內涵，根據其識別特征提煉符合的色彩。然后，再與當下的流行趨勢相結合，進一步構思主題色彩，接著對品牌色、流行色、主題色和基本色進行綜合考慮，分別確定色彩的使用比例與表現程度，合理把握色彩的搭配性、全面性，進而確定服裝色彩設計方案。

2.3 合理選擇服裝色彩設計課程的教學方法

中高職服裝色彩設計實踐中教學方法的運用很關鍵，合理選擇教學方式可大大增強教學效果，保證學生的專業知識習得。采用分階段性教學方式，服裝色彩設計不能集中在某個階段進行集中教學，教師需充分認識到服裝色彩設計在服裝設計中的重要性，將其貫穿到服裝設計教學的全過程，以分階段方式進行服裝色彩設計課程教學是合理且有實效的。如按照中高職教學過程將課程分為三個階段，在中職階段主要學習服裝色彩特性，掌握初級的服裝色彩搭配方法；在中職升入高職的階段主要學習根據功能需求配置色彩，為特定人群進行合適的服裝色彩搭配；在高職階段則主要學習按照品牌理念文化進行服裝色彩設計。

采用實訓教學方式，學校與相關企業建立合作，讓學生到企業中進行實習真正參與服裝色彩工作，了解服裝設計全過程，以及進一步認識到在服裝設計中色彩設計方式及其要求，結合所學理論進行實踐設計，積累更豐富的服裝色彩設計經驗。在校企合作實訓基礎上，學校也組織進行模擬實訓，讓學生分別扮演服裝設計過程中各環節的人員角色，模擬進行服裝色彩設計中與客戶的溝通、合同的確定、設計方式的選擇、色料的挑選以及服裝成品驗收等工作，有效提升服裝色彩設計水平。如假設服裝公司情景，學生分別扮演服裝設計師、客戶、策劃人員、調研人員等角色。

采用信息技術作為教學支撐，在服裝設計專業中軟件應用十分關鍵，繪圖設計軟件是開展服裝設計的重要工具，現代化服裝業的發展中計算機技術、信息技術等起到重要支撐作用，因而在服裝色彩設計中也不能忽視信息技術的輔助功能。如為促使學生更好地運用信息技術進行色彩設計，可以培養學生的計算機軟件操作能力、繪圖設計能力等，教授學生CORELDRAW及AI應用、PHOTOSHOP及PROCREATE應用、3D虛擬制版、服裝CAD等。

采用郎克羅式教學法，這種教育方法強調讓學生從自然中、人文實際中體會色彩、感受色彩，并從中形成色彩靈感。在服裝色彩設計教學中教師可讓學生通過多途徑對大自然中的色彩進行收集，根據季節劃分類別，明確不同季節的代表色，在其基礎上制作色卡、色布，形成自然色彩的集冊，如此加深學生對色彩的認識、豐富其色彩感知，也為服裝色彩設計實踐提供更多靈感來源，促使學生的服裝色彩設計效果更具活力、生命力[3]。

采用項目式教學方法。以往的服裝色彩課程教學多是教師喋喋不休講解，學生被動記憶，這種教學方式對中高職學生而言并沒有太大吸引力，所以最終獲得的教學效果也不太理想。為了改變這一情況，就需對傳統教學方法進行改變，可嘗試應用項目式教學法來吸引學生學習注意力，同時鍛煉和提升學生的動手實踐能力。例如，教師可根據教學內容設計一些學習項目讓學生組成小組完成，如，設計適合春夏色彩的服裝、設計秋冬近似色搭配服裝、設計休閑風格色彩女裝、設計商務風格色彩男裝等，等到學習項目確定后，教師需先為學生講解相關知識內容，等到學生基本掌握了知識內容后，才能分組完成學習項目。在完成過程中，學生需自主設計項目完成方案，還需根據方案分工執行，最后還需派遣成員展示項目成果，在此過程中學生的動手能力、思維能力等都能得到鍛煉和增強。另外，教師確定學習項目時還需和市場需求設計進行結合，這樣學生在完成學習項目時即可實現理論和實踐的結合，還可提前了解市場真實需要以及服裝加工過程，從而可以豐富他們的知識面、拓展他們的思維，為他們以后進入社會打下良好基礎[4]。

2.4 優化課程評價機制

服裝色彩設計教學過程中也要注重評價的一體化與多元化，構建完善的評價機制與體系。評價主體方面，除了教師之外也要讓學生、企業參與進來，由學生自主闡述服裝色彩的設計制作過程、遇到的問題和收獲，先讓學生進行自我評價，之后其他學生提出問題進行交流、探討并給出評價，教師對學生作品成果進行總結概述，結合學生自評與他評進行綜合評價，此外也將學生作品成果展示給企業專業人員評價，將所獲得的評價結論告知學生，指出優缺點與改進方向，幫助學生做出進一步完善。評價內容方面，不僅要考核服裝設計基礎知識和基本技能，也要考評學生的知識技能運用能力、創新能力等，注重學生學習過程性評價及企業行業的對學生的作品評價[5]。

合理的考核方法是建立和諧教學環境的重要環節。服裝設計類課程由于課程的特殊性, 其理論學習需要和實踐緊密聯系在一起。在畢業考評中, 不僅需要企業設計師或專家以專業的眼光對學生作業中的不足予以指點, 更需要讓學生也參與成績的評定, 尤其是平時的練習課。這對于提高學生的觀察能力和教與學都會有很大的促進。

實施企業真實項目任務驅動考核評價制。中高職服裝專業需要培養的是能滿足服裝企業要求且具備良好設計能力的人才，所以該專業色彩設計教學不僅要對教學內容和教學方法進行改進，基于課程評價的重要性，還需對其進行優化，可實施企業真實項目任務驅動考核評價制。簡單來說，就是讓學生完成企業真實服裝色彩設計開發項目，根據他們的完成情況進行打分，最終得分會轉換為相應學分，當然在學生完成過程中教師也會給予一定指導。這種考核評價方式不僅可以考核評價學生的知識運用能力，還可幫助他們提前了解服裝企業工作流程，同時有助于他們創新能力發展。

服裝色彩教學是一個系統性的、發展的課程，在實際教學中，要對各個環節進行有機地結合。基礎理論的學習，相關的知識要點，在講解中都要抓住學生的興奮點，激發學生求知的內在動力。結合平面教學與立體教學和多媒體教學與常規教學，把理論知識與實踐操作聯系起來，完成從基礎教學到基本技能并向技巧型教學過渡。提高學生的領悟與應用能力，充分做到理論聯系實際，把所學的知識轉化為技能，以適應服裝企業的需求。

3 結語

綜上所述，在服裝設計中色彩設計是非常關鍵的元素，培養服裝設計專業人才的教學實踐中服裝色彩設計課程是重要課程，提高學生的服裝色彩設計水平對于服裝設計綜合能力提升具有重要意義。為此，在中高職服裝色彩設計建設實踐中，應明確教學指導思想，科學把握教學內容，合理選擇教學方法，以及重視校企合作教學模式的實施，優化課程評價機制，進而培養高質量、高素質專業人才，為服裝行業輸送人才，推動職業教育的良性發展。