藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育提升路徑探究

■ 東南大學(xué)成賢學(xué)院 邵葉鑫

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生作為大學(xué)生群體中一類特殊群體，一般泛指高校中學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、舞蹈、表演、設(shè)計等藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，其特殊性主要體現(xiàn)在他們需要掌握一定的藝術(shù)技能并通過藝術(shù)加試進入大學(xué)。近年來，隨著生活水平的不斷提高，人們對于藝術(shù)的喜愛和追求也在不斷上升，藝術(shù)專業(yè)由此也成為熱門報考專業(yè)，同時國家及藝術(shù)行業(yè)也對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平提出了更高的要求。因而，針對當(dāng)前高校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育工作中存在的問題，積極探討這一特殊專業(yè)學(xué)生群體的思想道德素質(zhì)教育方法及規(guī)律，有的放矢地提升思想道德素質(zhì)教育質(zhì)量，具有重要的研究意義和現(xiàn)實意義。

1 藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育存在的問題

1.1 多元文化價值觀的影響

在新時代發(fā)展背景下，先進技術(shù)、優(yōu)良制度被引入的同時，也傳播著多種文化思潮。為促進大學(xué)生構(gòu)建更加系統(tǒng)的文化體系，我國鼓勵大學(xué)生積極了解外來文化知識，理解并尊重各國文化間存在的差異，同時主動學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的文化。然而，由于一些大學(xué)生缺乏明辨是非的能力，再加上網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，在一定程度上影響著大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育。被置于復(fù)雜的社會環(huán)境中，對那些認(rèn)知能力不足的大學(xué)生來說，這不利于他們正確認(rèn)識馬克思主義與中國特色社會主義，高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)教育就顯得十分有必要。

1.2 思想道德素質(zhì)教育環(huán)境有待優(yōu)化

近年來，我國不斷汲取其他國家的優(yōu)秀文化，并通過與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了符合我國社會發(fā)展趨勢與需求的社會主義新文化，這對促進大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育提升具有積極意義。但是，現(xiàn)階段由于人民群眾的綜合素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新實力還有待提升，文化理論的內(nèi)容過于高深、小眾，使得我國文化在傳播上處于劣勢地位，進而表現(xiàn)出文化內(nèi)容與大眾對文化的需求不平衡的矛盾，這不利于我國主流價值觀念在青年大學(xué)生思想道德塑造上的內(nèi)化。此外，經(jīng)濟環(huán)境作為社會環(huán)境的重要組成部分，其對政治環(huán)境和文化環(huán)境發(fā)揮著決定性作用，而思想道德素質(zhì)的形成直接受政治環(huán)境和文化環(huán)境的影響，由此可知，經(jīng)濟環(huán)境的變化在一定程度上也影響著人們的思想道德素質(zhì)，對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育將產(chǎn)生直接或間接的影響。盡管我國經(jīng)濟處于較為良好的發(fā)展階段，社會主義市場經(jīng)濟體制不斷優(yōu)化，但是整個經(jīng)濟市場的環(huán)境較為復(fù)雜，其中還存在有待改進提升之處。

1.3 思想道德素質(zhì)教育實效性需要提升

當(dāng)前，我國在大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育實效性提升方面還面臨較大的挑戰(zhàn)，比如，部分高校還在實行“一刀切”的教育方式，其主要表現(xiàn)在教育目標(biāo)過分追求一致性，而對大學(xué)生個性上的差異化特征以及個人發(fā)展需求關(guān)注不夠，這在一定程度上降低了思想道德素質(zhì)教育的實效性，尤其是對藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生來說，這類大學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生更加追求個性發(fā)展，他們或多或少都具有自己的個性特色，倘若教師只追求教育目標(biāo)的一致性，那么就會導(dǎo)致他們的個性化發(fā)展需求得不到滿足，進而難以為社會培養(yǎng)出道德素質(zhì)水平高、藝術(shù)創(chuàng)造能力強的優(yōu)質(zhì)復(fù)合型藝術(shù)人才。此外，盡管當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及率和運用率很高，但實際的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，而與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理相關(guān)的制度機制還不夠完善，從而導(dǎo)致一些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想道德觀念造成了不小的沖擊，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)價值觀偏離正軌、是非觀念淡薄、誠信缺失、價值觀混亂以及社會正義感缺乏等現(xiàn)象，由此也干擾了思想道德素質(zhì)教育工作的有效開展。

2 藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育提升可行路徑

2.1 持續(xù)推進思想道德素質(zhì)教育中馬克思主義理論創(chuàng)新

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育是以馬克思主義為教育理論基礎(chǔ)的，以社會主義核心價值觀念為教育背景的。而藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生作為我國藝術(shù)人才的后備力量，其思想道德素養(yǎng)將直接影響未來藝術(shù)行業(yè)的整體思想道德素質(zhì)水平。高校思想道德素質(zhì)教育應(yīng)根據(jù)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特性，創(chuàng)新藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮馬克思主義對思想道德素質(zhì)教育的指導(dǎo)作用。同時，高校要進一步推進馬克思主義理論在高校藝術(shù)專業(yè)方面的發(fā)展與創(chuàng)新，促使藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)能與時俱進，順應(yīng)社會對藝術(shù)專業(yè)人才的需求，并最大程度地激發(fā)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)潛力與藝術(shù)創(chuàng)造力。

2.2 建立家校社聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)機制

首先，學(xué)生家長要為學(xué)生構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，樹立良好的家風(fēng)，保證家庭教育理念、態(tài)度以及方式的一致性，同時還要提高各家庭成員的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)，使得學(xué)生在家庭中也能受到良好思想道德的感化，從而發(fā)揮家庭教育對思想道德素質(zhì)教育的保障作用。

其次，要充分發(fā)揮高校在思想道德素質(zhì)教育中的主陣地作用，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，還要培育學(xué)生健全的人格和價值觀念，為社會培養(yǎng)出一大批德藝兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才。高校要在對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生進行思想道德素質(zhì)教育的過程中堅持以馬克思主義、共產(chǎn)主義思想體系作為基本內(nèi)容。此外，高校還應(yīng)該充分發(fā)揮在教育網(wǎng)絡(luò)機制中的紐帶作用，打通高校思想道德素質(zhì)教育與外部的連接渠道，匯集起各方教育資源和力量，為高校所利用。

最后，社會公德是維護社會正常公共生活最基本的道德規(guī)范，對大學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)的形成也發(fā)揮著重要的作用，只有進一步加強對公德規(guī)范準(zhǔn)則的制定和完善，才能引起人們的關(guān)注和重視，促進道德規(guī)范形成系統(tǒng)性和約束力，最終實現(xiàn)道德規(guī)范體系的全覆蓋。因此，相關(guān)部門應(yīng)該加強對社會公德素質(zhì)的規(guī)范，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息時代要加強對網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)管，以此為大學(xué)生發(fā)展提供更加健康良好的社會道德及輿論環(huán)境。良好的輿論環(huán)境使大學(xué)生能在社會大環(huán)境中接觸到更多積極、健康、正向的思想道德文化。正確的輿論導(dǎo)向能培育、引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立社會主義核心價值觀，這對于構(gòu)建社會主義和諧社會至關(guān)重要。

2.3 構(gòu)建思想道德素質(zhì)教育“知、情、意、行”創(chuàng)新體系

對“知、情、意、行”思想道德素質(zhì)教育創(chuàng)新體系的優(yōu)化，高校具體可以從以下幾個方面著手。

首先，“知”是指高校要在實際教育教學(xué)過程中，將教育目標(biāo)與社會主義核心價值觀相結(jié)合，以此加強學(xué)生對藝術(shù)專業(yè)的深層次認(rèn)知。高校已將“以人為本”作為思想道德素質(zhì)教育的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識、探索藝術(shù)專業(yè)在社會發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，了解未來從事藝術(shù)工作應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，這有助于提升學(xué)生對藝術(shù)職業(yè)的認(rèn)知，促進其形成社會服務(wù)的意識，有利于實現(xiàn)教育效果的最大化。

其次，“情”是指高校要將思想道德素質(zhì)教育內(nèi)容與榜樣示范教育相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多經(jīng)典、優(yōu)秀的藝術(shù)作品，幫助學(xué)生從藝術(shù)作品的欣賞中體會藝術(shù)創(chuàng)作背后的故事，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀藝術(shù)從業(yè)者、藝術(shù)家身上具有的優(yōu)良思想道德品質(zhì)，這能使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對藝術(shù)行業(yè)形成更加全面的認(rèn)識，幫助其形成良好的藝術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣。

再次，“意”是指在實際教學(xué)實踐活動中融入更多的教育載體，使得學(xué)生形成強大的意志力。這就需要高校為學(xué)生提供大量的藝術(shù)實踐活動，藝術(shù)活動能從不同角度和不同層面推進校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在完成單獨藝術(shù)創(chuàng)作或者參與集體藝術(shù)活動的過程中提升藝術(shù)創(chuàng)作能力、團體協(xié)作意識以及創(chuàng)新思維等，這有利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，“行”是要將教育體制與輿論監(jiān)管體系相結(jié)合，打造出一支兼教學(xué)和管理雙重作用的教育工作隊伍，以此提高高校思想道德素質(zhì)教育的實效性。這就要求在提升思想道德素質(zhì)教育工作者綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完善思想道德素質(zhì)教育隊伍的監(jiān)管機制。一方面，高校應(yīng)鼓勵教育隊伍主動開展自治自管，加強對自身思想道德素質(zhì)教育工作的管理；另一方面，教師要積極配合高校領(lǐng)導(dǎo)層、其他教師隊伍以及學(xué)生的監(jiān)督管理，通過充分實施自管和他管，促進高校教師思想道德教育工作能力的提升，以培養(yǎng)德藝兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)藝術(shù)人才。

3 結(jié)語

綜上所述，對藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生開展思想道德素質(zhì)教育是高校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，當(dāng)前存在一些制約高校思想道德素質(zhì)教育有效開展的不利因素，因此，突破當(dāng)前面臨的困境，促進思想道德素質(zhì)教育工作實效性的提升具有重要的研究意義。為進一步提升思想道德素質(zhì)教育質(zhì)量及水平，培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，高校要對教育理論進行深入研究和創(chuàng)新，建立起家庭、高校、社會合一的教育網(wǎng)絡(luò)機制，同時還需要構(gòu)建起“知、情、意、行”的教育體系。