高校思想政治理論課實踐教學研究的發展趨勢
——2005-2022年重要文獻的可視化分析

■ 西南大學馬克思主義學院 吳 霞

高校思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課的重要組成部分，是立德樹人關鍵課程的重要環節。在2022年8月印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》中，特別提出要善用社會大課堂，落實思政課實踐教學學時學分。這為新時代建設思想政治理論課實踐教學提供了根本依據和具體要求，也對思政課實踐教學的研究提出了更高標準。本研究借助可視化文獻分析軟件citespace深度挖掘思想政治理論課實踐教學的研究文獻，通過繪制知識圖譜，探尋關于思想政治理論課實踐教學研究的發展軌跡和熱點，以期為新時代思想政治理論課高質量創新性建設提供借鑒。

1 研究數據與方法

1.1 數據來源

本研究數據來源于中國知網數據庫，將檢索條件的主題設置為“思想政治理論課實踐教學”進行高級搜索，來源期刊限定為CSSCI期刊（不含擴展版），期刊年限為2005年1月至2022年12月，共得到376篇期刊論文。

1.2 研究方法

本研究使用的citespace文獻挖掘可視化工具，可以通過繪制知識圖譜，呈現一個研究領域的演進歷程，并將圖譜上作為知識基礎的引文節點文獻和共引聚類所表征的前沿自動標識出來，該軟件是總結研究領域發展規律、挖掘經典基礎文獻并探索研究演化路徑、熱點主題與知識邊界的有效文獻計量工具。

2 研究熱點分析

關鍵詞是對研究主題與內容的高度凝練。在關鍵詞共現網絡圖中，可通過觀察關鍵詞節點大小找出高頻關鍵詞，即找出研究領域的熱點問題。而關鍵詞的重要程度通常由中介中心度表示，中介中心度越大，該關鍵詞就越重要。圖1顯示了思想政治理論課實踐教學的關鍵詞共現圖譜，其中共包含了337個節點以及409條連線。頻次前十的關鍵詞為實踐教學、高校、實效性、大學生、教學模式、教學改革、思政課、教學、實踐性、獲得感等。這些關鍵詞代表了學者們過去幾年關于思想政治理論課實踐教學的研究熱點。同時，這些高頻關鍵詞的中介中心度都比較高，當前研究熱點主要集中在實踐教學本體、作為實踐教學運營機構的高校、作為實踐教學客體的大學生以及教學模式等方面。

2.1 思想政治理論課實踐教學的內涵

思想政治理論課實踐教學內涵的研究一直存在爭議，有如下幾種學說：一是社會實踐性內容說，即認為實踐教學是教學內容富含社會實踐性的教學。要從教學內容是否具有社會實踐性來衡量實踐教學，而不是以場域在課外來衡量是否為實踐教學。這一學說成功解決了實踐教學的場域問題；二是獨立形態課程說，即認為實踐教學是課程層面的一種獨立形態的課程。因此，作為獨立形態課程的實踐教學，就有自身嚴密的教學體系，與思想政治理論課的理論課程平行存在，共同構成完備的課程體系。

2.2 思想政治理論課實踐教學機制與體系

思想政治理論課實踐教學要取得實效，形成長期穩定的教學效果，必須建構和完善一系列機制。首先，建構實踐教學的運行機制。例如，輔導員與思政理論課教師分工合作組織實踐教學的機制，為核心的實踐教學與理論教學同進互補機制；其次，建構實踐教學的保障機制。比如，建立主管領導問責機制、職責明確的部門協調機制、資源保障機制以及全程督導監控機制等；再次，構建實踐教學考核評價機制。例如，健全學校、教師、學生共同參與的評價主體隊伍，建立健全標準、方法、內容細致明確的評價體系，構建立體、多維、互動的反饋機制和獎懲制度；最后，研究探索實踐教學心理作用機制。例如，提出實踐教學作用的過程中，學生的感覺、知覺、情緒、意志、思維等諸多要素會參與進來，需要借助“觀、聽、訪、演、幫、思”來完成對教學內容及思想上的升華和認識上的轉化。

思想政治理論課實踐教學還必須構建科學的教學體系。例如，構建實踐教學分層目標體系（主要包括年級分目標和課程分目標），構建實踐教學的教學資源體系（如實踐基地、共建部門等），構建多樣化實踐教學方法體系（如參觀訪問、專題調研、義工服務、形勢報告，網絡互動等），構建實踐教學實施動力體系（如何與團委、學工部配合等），構建實踐教學多元考核體系，構建實踐教學方法體系，構建穩定、科學、合理的實踐教學考核評價體系等。

2.3 提高思想政治理論課實踐教學實效性的策略

隨著思政課實踐教學的開展，學者們以問題為導向，針對思政課實踐教學存在的問題及其背后的原因，提出了多方面提高思政課實踐教學實效性的對策。一是明確思政課實踐教學的學分與形式，如明確課內實踐是否納入實踐教學學分中等問題；二是高校領導從政治高度認識思政課實踐教學對培養社會主義接班人的重要意義，如加強組織領導、完善管理機構等；三是思政課教師探索多渠道、多路徑的實踐教學新思路，如在形式上的創新、在實踐主題和內容上的創新等；四是拓展思政課實踐教學基地，如建立制度化的實踐教學基地等；五是培養思政課教師實踐教學的綜合素養，如思政課教師的創新精神、藝術修養等。

3 研究結論

第一，思想政治理論課實踐教學基礎研究得到多維拓展，尤其是思想政治理論課實踐教學的基礎理論研究得到補充、完善以及多學科的支持。一方面，學者們對思政課實踐教學的內涵和外延提出了不同見解，從片面認識到全面認識，既有爭論也有相互補充；另一方面，思想政治理論課實踐教學有著充實的理論來源，馬克思主義理論和思想政治教育原理是具有指導意義的實踐教學理論基礎。同時，教育學、心理學等理論基礎的闡釋也在一定程度上拓展了思政課實踐教學的理論寬度。

第二，思想政治理論課實踐教學多種模式混合發展，尤其是依托新技術、新媒介賦能的實踐教學模式更加豐富多樣，在2005至2022年的CSSCI期刊中呈現的思政課實踐教學模式就有50種左右。多樣化的思政課實踐教學模式讓學者以更廣闊的視野展開研究，以更多維度的視角建設思想政治理論課實踐教學課程，以更現代化和信息化的方法輔助思政課實踐教學的運行和評價。

第三，思想政治理論課實踐教學研究的重點緊緊圍繞黨的政策要求展開。一方面，高頻關鍵詞多來源于不同政策文本中反復強調的核心要義；另一方面，各發展階段的成果多與現實政策的要求和措施相呼應，以科學研究的成果支撐起大學生思想政治教育和教學的關鍵任務。