新時代培養高職院校專業教師立德樹人能力的策略探討

■ 揚州高等職業技術學校 鞠 萌

高職院校專業教師在進行教育教學時，應該具備良好的立德樹人能力。這種能力包括對社會主義核心價值觀的深刻理解和把握，以及對學生進行道德教育和人格培養的能力。具體來說，一是教師應該具備強烈的社會責任感，關心社會發展，關注學生全面發展，注重提高自身道德修養；二是教師應該具備高尚的師德風范，以身作則，為學生樹立榜樣，注重言傳身教，做到言談舉止有涵養，為人師表；三是教師應該具備教育情懷，以學生為本，注重培養學生的品德、智力、體質等多方面的能力和素養，尊重學生個性差異，因材施教；四是教師應該具備創新精神，不斷提高自身的教育教學水平，探索新的教學方法和手段，促進學生全面發展；五是教師應該具備團隊合作精神，與同事協作，共同為學生提供服務，積極交流和分享教育經驗，為學生提供更好的教育保障。高職院校專業教師應該具備良好的立德樹人能力，以高尚的師德風范和創新的思維方式，為學生提供更好的教育教學服務，培養合格的社會主義建設者和接班人。

1 問題與挑戰

高職院校專業教師立德樹人能力，是指教師在教育教學過程中通過自身的道德修養和專業教育能力，培養學生的道德品格和專業能力的能力。高職院校的專業教師在學科知識方面具備較高的水平，然而在立德樹人能力方面還存在一些問題和挑戰。

首先，高職院校專業教師的師德修養需要進一步加強。立德樹人是師者職責，專業教師應以身作則，將道德理念滲透于教學過程中。然而實際上，有的高職院校招聘標準偏向于學科水平，疏忽了師德修養的考量。

其次，教育教學方法的創新和改進是培養高職院校專業教師立德樹人能力的挑戰之一。傳統的教育教學模式注重知識傳授和技能培養，忽視了人文關懷和個性發展。這種模式不利于學生素養的全面提升，也無法激發學生的學習興趣和責任感。因此，如何在教學過程中創新教育教學模式，培養高職院校專業教師具備靈活多樣的教學方法和手段，以適應學生個性化需求，提高學生綜合素養，是當前亟待解決的問題。

再次，高職院校專業教師立德樹人能力培養面臨著實踐教學與理論學習有效融合的問題。在傳統教學模式中，理論與實踐往往脫節，導致學生無法將所學理論與實際問題相結合。而高職院校專業教師在實踐教學中肩負著培養學生實踐能力和應變能力的任務，因此，如何實現理論和實踐的有機結合，使教學內容既具有理論深度，又貼近實際，具有針對性和實踐性，這應是教師當前必須思考的問題之一。

最后，學生思維方式的培養也是高職院校專業教師立德樹人能力培養面臨的挑戰之一。在傳統教學模式中，學生往往只是被動接受知識，缺乏獨立思考和創新能力。然而，培養學生的獨立思考能力和創新能力是高職院校專業教師的重要任務。因此，如何引導學生積極參與學習，并培養他們的批判性思維和創造性思維，使其具備解決問題的能力，也是當前教師應關注的問題。

2 策略與實踐

2.1 立德樹人理論框架的構建

立德樹人能力是高職院校專業教師必備的能力，構建立德樹人理論框架，可以為高職院校專業教師的培養提供指導和幫助。立德樹人理論框架是建立在現實社會需求和高職院校教育特點基礎上的，旨在強調高職院校專業教師培養立德樹人能力的重要性，促進教師更好地履行育人使命。

首先，立德樹人理論框架包括明確立德樹人目標。高職院校專業教師立德樹人的目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，使學生具備良好的道德品質和職業道德，具備扎實的專業知識和實踐能力。這個目標既關注學生道德修養的提高，也注重學生專業技能的培養，充分體現了立德樹人工作的綜合性和全面性。

其次，立德樹人理論框架強調立德樹人方法的多樣性。立德樹人方法包括課程設計、教學方法創新以及師資隊伍建設等方面。在課程設計方面，學校可以引入德育課程、職業道德課程等專門的課程模塊，加強師德修養和學生道德教育。在教學方法方面，教師可以采用案例教學、問題導向教學等靈活多樣的教學方法，促進學生的道德素養和實踐能力提升。在師資隊伍建設方面，學校可以加強對教師的師德培養和專業知識更新，提升教師的立德樹人能力。

最后，教師要注重實踐教學和學生思維方式的培養。教師將理論與實踐相結合，可以促進學生對道德規范的理解和應用，增強學生解決實際問題的能力。同時，教師培養學生的思辨意識、創新意識和合作意識，有利于引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以更好地適應生活和學習中的挑戰。

2.2 培養策略探討

第一，重視思想教育，加強師德師風建設。學校應加強對教師的職業道德教育，推動教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高教師的道德素養。同時，學校要加強對教師的黨性教育，引導教師樹立正確的政治觀念，不斷提高其政治素養。學校可以通過舉辦“文明禮儀養成教育論壇”“師德師風先進人物評選”等活動，引導教師樹立正確的道德觀念，提高教師的職業道德素養。

第二，加強課程建設，體現立德樹人的教育理念。高職院校要在課程設置中體現立德樹人的教育理念，把德育放在重要位置，將社會主義核心價值觀融入課程中，加強對學生的道德素質教育。

第三，優化教學方式，促進學生全面發展。高職院校要優化教學方式，注重培養學生的創新能力和實踐能力，鼓勵學生積極參與各種形式的社會實踐，讓學生在實踐中不斷提高自身的綜合素養。傳統教學方法已經無法滿足新時代高職院校專業教師立德樹人能力的培養需求，因此教師需要通過創新教學方法來提升教學效果。一方面，教師可以運用信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，為學生提供豐富多樣的學習資源和交流平臺，激發學生的學習興趣和創造力；另一方面，教師可以采用案例教學、問題導向學習等探究性教學方法，培養學生分析問題和解決問題的能力，增強學生的實踐能力和創新意識。

第四，提供優質教育資源，促進教師專業發展。一是提供在線教育資源。隨著互聯網技術的快速發展，學校可以利用線上教育平臺，為高職院校專業教師提供豐富的在線教育資源，以滿足教師不同的教學需求和風格；二是培訓教師專業技能。學校可以針對教師在教學過程中面臨的各種問題，為他們提供專業的技能培訓，幫助教師提高教學實踐能力；三是邀請具有豐富教學經驗的專家，為教師提供一些可行的指導意見。這些培訓課程可以通過線上課程平臺、線下培訓等方式進行，讓教師可以更好地了解教學領域的最新動態，提升自身的專業素養。

3 培養意義

高等職業教育是培養應用型、技能型人才的重要途徑，對提升國家經濟發展和社會進步起著重要作用。探討新時代培養高職院校專業教師立德樹人能力的策略，具有以下意義。

首先，培養高職院校專業教師立德樹人能力的策略能提高教師的師德修養和教育教學能力，在高職教育中形成良好的教育風尚和社會風氣。高職院校作為職業教育的主要提供者，教師隊伍的素質和業務水平對職業教育的質量和效果有著至關重要的影響。通過策略的實施，高職院校專業教師能更好地理解和踐行立德樹人的教育理念，注重學生的全面發展以及綜合素養的培養，并幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，培養高職院校專業教師立德樹人能力的策略能推進高職教育的改革與創新。高職教育要適應經濟社會發展的需要，培養能適應市場需求和崗位要求的人才。通過策略的實施，高職院校專業教師的課程設計能力和教學方法創新能力可以得到提升，從而推動高職教育的創新與發展。

最后，培養高職院校專業教師立德樹人能力的策略還能促進學生的個性發展和職業發展。高職院校的學生擁有不同的背景和生長環境，具有個性差異明顯的特點。通過策略的實施，高職院校專業教師能更好地關注學生的個性發展和職業規劃，幫助學生樹立正確的職業目標和發展方向，并通過培養學生的專業技能和核心素養，提升學生的就業競爭力和職業發展能力。

4 結語

綜上所述，培養高職院校專業教師立德樹人能力對高職教育具有重要的影響。通過實施重視思想教育、加強課程建設、優化教學方式及提供優質教育資源等方面的策略，可以使高職院校專業教師立德樹人能力得到顯著提升。同時，也能推動高職教育的改革與創新，促進學生的個性發展和職業發展。