新時(shí)期高校發(fā)展型資助育人工作體系構(gòu)建的思考

吳方意

資助育人工作對(duì)于高校立德樹(shù)人、扶助勵(lì)志學(xué)生、培養(yǎng)高質(zhì)量人才、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前，高校應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)背景，搶抓機(jī)遇、開(kāi)拓創(chuàng)新、多措并舉地構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的、更為科學(xué)成熟的新時(shí)期發(fā)展型資助育人工作體系，為社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)有理想信念、有健康身心、有扎實(shí)本領(lǐng)的勵(lì)志人才，實(shí)現(xiàn)資助育人工作的閉環(huán)。

我國(guó)大學(xué)生資助育人工作的發(fā)展歷史最早可以追溯到新中國(guó)成立初期，具有一定的發(fā)展歷史。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步以及大學(xué)生的規(guī)模、特征的變化，高校資助工作也被賦予更多的內(nèi)容和內(nèi)涵，單一的資助工作已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求，資助工作漸漸地增加了教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y助育人工作。如何認(rèn)清當(dāng)下高校資助工作的開(kāi)展背景、如何構(gòu)建新時(shí)期資助育人工作體系、如何提出有成效有特色的新舉措，成了高校面臨的一道考題。王瑞等人在《大學(xué)生資助育人工作的內(nèi)涵、困境與提升路徑研究》一文中指出了資助育人的內(nèi)涵與功能，具有價(jià)值導(dǎo)向功能、人文關(guān)懷功能、情感激發(fā)功能、心理疏導(dǎo)功能，因此構(gòu)架一個(gè)完善的、健全的、發(fā)展的資助育人工作體系，具有重要的意義。

1 新時(shí)期資助育人工作背景

1.1 黨和政府高度重視支持

黨的十八大以來(lái)的十年，是發(fā)展極為迅速的十年，這十年我國(guó)大學(xué)生資助工作也有了迅猛的發(fā)展，這離不開(kāi)黨中央的高度重視和支持。黨的十九大報(bào)告指出，“要健全大學(xué)生資助制度，全面推進(jìn)精準(zhǔn)資助和資助育人工作”，黨的二十大報(bào)告則指出要完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系。2021年中國(guó)學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告中，可以清晰地看出國(guó)家對(duì)普通高等學(xué)校的持續(xù)增長(zhǎng)的資助數(shù)額。2021年，在全學(xué)段學(xué)生資助資金2668.29億元中，資助普通高等教育學(xué)生3925.77萬(wàn)人次，資助金額1450.40億元。報(bào)告同時(shí)指出：“2021年學(xué)生資助資金中，財(cái)政投入共計(jì)2007.04億元，比上年增加210.16億元，增幅11.70%。其中，中央財(cái)政資金1238.00億元，比上年增加149.03億元，增幅13.69%；地方財(cái)政資金769.04億元，比上年增加61.13億元，增幅8.64%。”這些量化的數(shù)字可以看出國(guó)家對(duì)學(xué)生資助工作的大力支持，這也為高校有效開(kāi)展資助育人工作提供了有力保障。

1.2 困難學(xué)生情況現(xiàn)實(shí)存在

當(dāng)前，仍然存在相當(dāng)數(shù)量的貧困生。據(jù)相關(guān)資料，黨的十八大以來(lái)，僅接受高等教育的建檔立卡戶(hù)學(xué)生已累計(jì)達(dá)514.05萬(wàn)。貧困生面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)力感、緊張感、焦慮感，不僅影響了他們的學(xué)習(xí)生活，更會(huì)為周邊的環(huán)境帶來(lái)消極影響。有學(xué)者針對(duì)這一問(wèn)題做過(guò)研究，指出“貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)狀況會(huì)受到來(lái)自學(xué)習(xí)、交際、就業(yè)等各方面的壓力，加上大學(xué)校園的復(fù)雜性，五湖四海的學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況偏好的較多，這使得貧困生容易自卑和封閉，會(huì)帶有緊張和焦慮的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)一些反常的行為，威脅自身和同學(xué)的安全”，這便給高校的管理造成潛在的隱患。對(duì)于貧困生的資助扶持工作，不僅可以體現(xiàn)公平、促進(jìn)發(fā)展，也起到了維護(hù)學(xué)校社會(huì)穩(wěn)定的作用。總而言之，現(xiàn)實(shí)存在的困難學(xué)生，雖然會(huì)帶來(lái)一定的管理教育隱患，但也推動(dòng)了高校工作者更加積極主動(dòng)建立完善資助育人工作體系，這是我們要認(rèn)清的一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景。

1.3 高校資助工作體系尚未完善

在黨和國(guó)家的大力支持下，在現(xiàn)實(shí)中存在相當(dāng)數(shù)量的困難生情況，我國(guó)高校資助育人體系的構(gòu)建還未完善，這表現(xiàn)在兩方面。一方面，是對(duì)資助育人的研究還顯得薄弱。有學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)一系列單位、研究者和研究成果的數(shù)字分析指出：當(dāng)前未形成核心作者群、相互之間基本沒(méi)有突出持續(xù)的合作關(guān)系、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)之間合作關(guān)系弱等問(wèn)題。這其實(shí)表明了資助育人工作體系的理論研究還處于有待進(jìn)步的階段。另一方面，在實(shí)踐層面，當(dāng)前我國(guó)高校在黨和國(guó)家的政策關(guān)懷和指導(dǎo)下，形成國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、服兵役國(guó)家教育資助、基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、國(guó)家助學(xué)貸款代償、勤工助學(xué)和“綠色”通道等多元混合資助體系，但是“育人”這一層面的實(shí)踐仍然比較薄弱。有學(xué)者就曾經(jīng)指出這一問(wèn)題：“在傳統(tǒng)的高校資助育人模式下，國(guó)內(nèi)各高校基本建立了具有高校特色的資助體系，特別在資金配置方面采取了很多措施，能夠基本覆蓋校內(nèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。但在開(kāi)展物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)資助工作之外，對(duì)于這部分學(xué)生的非物質(zhì)資助性的教育引導(dǎo)卻顯得配比不夠。”這也是我們需認(rèn)識(shí)到的一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景，也更有利于我們探索構(gòu)建更加完善的資助育人體系。

1.4 高校資助工作條件愈發(fā)成熟

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)早已進(jìn)入了信息化時(shí)代。近年來(lái)，我國(guó)相繼發(fā)布《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》與《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016～2020）》，也在國(guó)家“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)中明確提出要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等同各產(chǎn)業(yè)深度融合。計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)等新鮮詞匯似乎已經(jīng)“不新鮮”，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新手段已然成為我們開(kāi)展工作的必備有利條件。有一點(diǎn)可以佐證，便是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)、規(guī)模的不斷擴(kuò)大。據(jù)第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國(guó)截至2021年12月，網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，較2020年12月增長(zhǎng)了4296萬(wàn)，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。另外，截至2022年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生是這個(gè)信息化時(shí)代下網(wǎng)民中的一個(gè)龐大群體。蘇冰鈿在《大學(xué)生網(wǎng)民身份認(rèn)知認(rèn)同視角下高校網(wǎng)絡(luò)思政工作探討》一文中，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)民身份認(rèn)知認(rèn)同情況做過(guò)調(diào)研和分析，指出：“隨著手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生高度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲取信息、傳播信息、娛樂(lè)、購(gòu)物和交往，學(xué)生對(duì)自身網(wǎng)民身份的認(rèn)知和認(rèn)同是積極肯定的，對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)上扮演的主要角色是清晰明確的，對(duì)自己合理使用網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人全面發(fā)展之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)是積極正向的。”因此，能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息化這一現(xiàn)實(shí)背景，能夠利用好新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和龐大學(xué)生網(wǎng)民群體，對(duì)于開(kāi)展大學(xué)生資助育人工作具有重要意義。

2 新時(shí)期資助育人體系構(gòu)建措施

認(rèn)清現(xiàn)實(shí)背景，既是對(duì)高校開(kāi)展工作提出要求，也有利于高校抓住既有的機(jī)遇，構(gòu)建更加完善的資助育人體系，落實(shí)到具體措施上，便是以下三種：

2.1 資助有“信”，理想信念教育培根鑄魂

全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治教育工作貫穿于大學(xué)生資助工作之中，做到兼顧社會(huì)公平和教育公平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。學(xué)界有對(duì)思想政治教育融入資助育人工作做過(guò)研究，例如有學(xué)者指出在“大思政”視域下開(kāi)展高校資助育人工作有利于進(jìn)一步豐富高校育人理論，促進(jìn)課程思政工作落實(shí)及推動(dòng)高校全面育人發(fā)展與創(chuàng)新。因此，如何將思想政治教育和理想信念培育貫穿到資助育人工作中，成為一個(gè)亟待回答的問(wèn)題。高校要發(fā)揮好各班團(tuán)支部的陣地作用，打造思政課堂，開(kāi)展涵蓋愛(ài)國(guó)主義、理想信念、感恩教育、誠(chéng)信教育等主題班團(tuán)活動(dòng)，在有大水漫灌式教育的同時(shí)，也有精準(zhǔn)滴灌式細(xì)致的引導(dǎo)，點(diǎn)面結(jié)合地將資助同育人相浸潤(rùn)，扶智與扶志共結(jié)合，讓思想品德教育和理想信念教育浸潤(rùn)學(xué)生心田，在學(xué)生頭腦中落地生根。同時(shí)，也可以結(jié)合國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)、五四青年節(jié)等，開(kāi)展扎根學(xué)生、貼合專(zhuān)業(yè)、形式多樣的特色黨日、團(tuán)日活動(dòng)，讓每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生融入集體、參與活動(dòng)，在充溢著正能量、激蕩著主旋律的主題活動(dòng)和儀式教育中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生鑄就有理想、有志氣、有信念的正向人格，立好為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興而奮斗的鴻鵠之志。

2.2 資助有“心”，陪伴式教育貫穿全程

2017年，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，其中強(qiáng)調(diào)了要大力促進(jìn)心理育人和全面推進(jìn)資助育人。學(xué)界也認(rèn)識(shí)到心理資助的重要性，有學(xué)者指出“心理資助是高校資助育人的重點(diǎn)，通過(guò)心理資助能夠有效激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，樹(shù)立擺脫困境的斗志和勇氣，提高自我脫貧能力，從根本上解決貧困問(wèn)題，切實(shí)鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，防止家庭脫貧后再次返貧。同時(shí)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生力所能及地幫助他人，回饋社會(huì)，為緩解相對(duì)貧困貢獻(xiàn)力量，最終提升高校育人工作成效，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)”。在前文背景部分筆者已經(jīng)論述到，困難生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況面臨的種種壓力、焦慮和挫折會(huì)帶來(lái)方方面面的問(wèn)題，從而為自己身心健康和高校教育管理帶來(lái)隱患和問(wèn)題。基于此，陪伴式的扶助尤其是心理引導(dǎo)幫扶顯得尤為重要。這點(diǎn)細(xì)化到具體舉措上可以是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)走訪(fǎng)隨訪(fǎng)、心理健康教育咨詢(xún)疏導(dǎo)、心理健康教育主題活動(dòng)、朋輩陪伴幫扶等等特色服務(wù)，高校應(yīng)該持續(xù)地開(kāi)展，為困難學(xué)生提供精準(zhǔn)的陪伴引導(dǎo)，營(yíng)造和諧健康的校園文化氛圍，這也是資助育人的應(yīng)有之義。此外，高校工作者也應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新，開(kāi)拓思路，打造更多富有特色的新穎的活動(dòng)和服務(wù)，用心用情為困難生提供心理上的陪伴和幫扶，將一些風(fēng)險(xiǎn)、消極、不利因素化解在搖籃，全面貫徹資助育人的工作理念。

2.3 資助有“行”，實(shí)踐式平臺(tái)賦能強(qiáng)基

完善的資助育人體系，除了有健全的資助政策，還應(yīng)更加注重“育人”。有學(xué)者就發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，“當(dāng)前高校的資助育人體系在經(jīng)濟(jì)上給予的支持更多，在精神塑造、技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的扶持較少”。高校應(yīng)該廣泛開(kāi)展針對(duì)困難學(xué)生的賦能培訓(xùn)，比如針對(duì)社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)能力方面的培訓(xùn)。社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)是學(xué)生鍛煉本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干、回饋社會(huì)的重要途徑，在社會(huì)實(shí)踐方面，最好能貼合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐或志愿服務(wù)，鼓勵(lì)困難學(xué)生積極投身各類(lèi)志愿服務(wù)活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)回饋國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的資助。在活動(dòng)中，也能夠達(dá)到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的目的。在能力提升方面，就業(yè)能力的重要性不言而喻。據(jù)教育部相關(guān)資料顯示，2022年我國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到1076萬(wàn)人，規(guī)模和數(shù)量達(dá)歷史新高，就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)，更應(yīng)該成為高校就業(yè)、資助工作的重中之重。柳瓊雯在其《資助育人視閾下貧困大學(xué)生的就業(yè)能力提升探究》一文中，認(rèn)為高校資助工作的重點(diǎn)要轉(zhuǎn)變，除了做好相關(guān)的就業(yè)經(jīng)濟(jì)幫扶以外，還需要不斷創(chuàng)新工作思路和方法，幫助提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)能力。高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性和必要性，積極推進(jìn)針對(duì)困難學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提升學(xué)生核心就業(yè)能力。要建立重點(diǎn)學(xué)生庫(kù)，將全校建檔立卡、低保、特困救助、曾申請(qǐng)取得國(guó)家助學(xué)貸款等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生納入數(shù)據(jù)庫(kù)，做動(dòng)態(tài)跟蹤。要打造重點(diǎn)學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)營(yíng)，通過(guò)課堂教學(xué)、互動(dòng)交流、模擬訓(xùn)練等各類(lèi)形式開(kāi)展賦能培訓(xùn)。要強(qiáng)化師資隊(duì)伍，打造專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家講師團(tuán)，為學(xué)生提供授課、咨詢(xún)、指導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)業(yè)、職業(yè)，掌握相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能，搭建強(qiáng)基固本、提升能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)。要發(fā)揮創(chuàng)新，開(kāi)拓思路，尋求更廣的渠道對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的指導(dǎo)和幫扶，精準(zhǔn)指向?qū)W生就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路上的各類(lèi)問(wèn)題，從理論到實(shí)踐全面提升學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)，有效彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)短板，切實(shí)提高困難學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2.4 資助有“新”，信息化工具有效運(yùn)用

筆者在前文的論述中，當(dāng)代信息化成為高校資助工作開(kāi)展的一大背景。周哲、孫娟娟在《基于新媒體技術(shù)的大學(xué)生思政教育策略》一文中指出新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得“與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，可以運(yùn)用的渠道更豐富；傳遞信息時(shí)，降低了以往繁重的機(jī)械性工作，可以將工作重心放在更核心的地方”。因此，基于新媒體新技術(shù)的產(chǎn)生及龐大的大學(xué)生網(wǎng)民群體基礎(chǔ)，高校資助工作者要抓住大學(xué)生網(wǎng)民的心理特點(diǎn)和性格特征，做到有效運(yùn)用，高效開(kāi)展。新時(shí)代高校，越來(lái)越多的新媒體平臺(tái)涌現(xiàn)出來(lái)。微博、微信公眾號(hào)等等，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞著高校的信息動(dòng)態(tài)、工作的開(kāi)展情況、學(xué)生的狀況等，及時(shí)迅速的信息傳遞能夠?yàn)閷W(xué)校最大的網(wǎng)民群體——學(xué)生——捕捉。此外，越來(lái)越多的高校不斷創(chuàng)新打造新媒體平臺(tái)，使平臺(tái)變成更加新式、更加活潑、更接地氣、更受學(xué)生歡迎的信息化窗口。可以搭建并利用好學(xué)校資助新媒體平臺(tái)，向?qū)W生推送創(chuàng)新性的資助育人知識(shí)。

3 發(fā)展型資助育人體系構(gòu)建意義

3.1 是將思想品德教育融入資助育人體系的生動(dòng)示范

古語(yǔ)云：“德不孤，必有鄰。”思想品德和理想信念教育，是高校育人工作的重要內(nèi)容。張琳晶在其文章中認(rèn)為：“作為思想政治教育的延伸和細(xì)化，大學(xué)生思想政治教育通常是指教育者遵循一定的教育原則和目標(biāo)，以各種教育形式和方法引導(dǎo)塑造大學(xué)生正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)等方面，使其培養(yǎng)成新時(shí)代背景下全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”因此，一個(gè)科學(xué)完善的資助育人體系，應(yīng)該將思想政治教育融入資助育人工作，讓資助同育人有機(jī)結(jié)合，讓思想信念教育浸潤(rùn)學(xué)生心靈，引導(dǎo)廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生以學(xué)為基、以悟?yàn)橐⒁孕袨楸荆袑?shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，讓資助育人有深度、有溫度、有高度，為新時(shí)代資助育人工作帶來(lái)了生動(dòng)的示范效應(yīng)。

3.2 是將三全育人貫穿高校資助育人工作的具體表現(xiàn)

韓雪靖在其《三全育人視閾下高校資助育人精準(zhǔn)化路徑探索》一文中提出了資助工作中的“三全”，即要堅(jiān)持全員育人，入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程育人、扶知、扶智和扶志的全方位育人，這也是新時(shí)期資助育人體系所回應(yīng)的內(nèi)容。應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，覆蓋所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，倡導(dǎo)全過(guò)程資助。同時(shí)要立足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)方面，緊緊圍繞資助育人的核心理念，結(jié)合心理、教育、實(shí)踐等各個(gè)方面，打通資助育人工作的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，推進(jìn)資助育人工作落實(shí)落細(xì)，著力構(gòu)建三全資助育人體系，點(diǎn)出三全育人之義。

3.3 是將高校資助育人機(jī)制不斷健全完善的有效渠道

高校要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作理念，全面推進(jìn)精準(zhǔn)資助同資助育人相結(jié)合，把資助育人工作作為學(xué)校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)，不斷提升學(xué)生資助工作在學(xué)生工作中的重要地位。新時(shí)代的發(fā)展型資助育人體系，具有覆蓋全面、指向精準(zhǔn)、內(nèi)容豐富、富有特色、成效顯著等特點(diǎn)，面向?qū)W生，貼近學(xué)生、聚焦學(xué)生、扎根學(xué)生，讓學(xué)生受到細(xì)致入微的暖心資助和浸潤(rùn)心田的教育教導(dǎo)，為資助工作積淀深厚豐富的成果經(jīng)驗(yàn)，為不斷健全完善資助育人機(jī)制提供了暢通有效的渠道。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校資助育人工作也要應(yīng)時(shí)而化、應(yīng)勢(shì)而新。不斷健全高校資助政策體系，保障資助資金等物質(zhì)方面的支持固然是基礎(chǔ)的，是十分重要和不可缺少的，但也要重點(diǎn)關(guān)注、思考如何將資助同育人相結(jié)合。要以為國(guó)家社會(huì)培育有理想、有志氣、有本領(lǐng)的勵(lì)志青年人才為目標(biāo)，聚焦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為他們提供全過(guò)程全方面的幫扶教育。新時(shí)期高校構(gòu)建資助育人體系，首先要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)背景。盡管現(xiàn)實(shí)存在著一定的貧困生基數(shù)，這些貧困大學(xué)生群體或多或少面臨許多學(xué)業(yè)生活上的壓力和問(wèn)題，不重視解決甚至可能會(huì)為高校的管理工作帶來(lái)隱患。然而，我國(guó)高校資助工作發(fā)展至今離不開(kāi)黨和國(guó)家的高度重視支持。隨著信息化技術(shù)迅猛發(fā)展，構(gòu)建資助育人新體系、開(kāi)展資助育人工作應(yīng)及時(shí)搶抓這一重要的機(jī)遇。要將思想政治教育、理想信念教育、陪伴式幫扶教育、實(shí)踐式賦能教育有機(jī)整合，運(yùn)用各類(lèi)新媒體平臺(tái)，將現(xiàn)代信息化技術(shù)融進(jìn)資助育人體系中，構(gòu)成一個(gè)發(fā)展型資助育人體系，伴隨、陪伴、助力學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，為高校立德樹(shù)人奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而更多的關(guān)于資助育人的新舉措、新思考、新建議，有待學(xué)界更加深入地挖掘和研究。

（作者單位：蘇州科技大學(xué)）