大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興長效機制研究

摘要：隨著我國農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興已經(jīng)成為一項重要的社會任務(wù)。然而，在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中，低效率的鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興不僅讓相關(guān)工作流于形式、浮于表面，也無法真正實現(xiàn)助力鄉(xiāng)村振興和幫助大學(xué)生實現(xiàn)人身價值的雙重目標(biāo)。因此，從高校鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的相關(guān)工作入手提出相應(yīng)的長效化實踐路徑是一項重要工作。從農(nóng)村、大學(xué)生和高校方面切入，以“三方共贏”的價值觀為始，切實實施大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的長效化路徑，以更好維持大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的熱情，為助力鄉(xiāng)村振興做出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；鄉(xiāng)村振興；長效機制

隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，大量的人口向城市聚集，農(nóng)村地區(qū)的人口逐漸減少。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了許多農(nóng)村地區(qū)的人口老齡化和人才流失。為了解決這個問題，各地政府和社會組織開始積極推行“大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村”計劃，旨在吸引大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，提高農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展水平和生活質(zhì)量。在這個過程中，大學(xué)生具有很大的潛力和使命感，他們的積極參與可以為鄉(xiāng)村振興注入新鮮血液。2022年10月，習(xí)近平總書記在陜西省延安市、河南省安陽市考察時強調(diào)：“要全面學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，發(fā)揚延安精神和紅旗渠精神，鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化而不懈奮斗。”《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》指出，鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人，要加強農(nóng)村社會工作人才隊伍建設(shè)，鼓勵各地多渠道招錄大學(xué)畢業(yè)生到村工作。高校，特別是涉農(nóng)院校和綜合類高校，通過多種形式參與鄉(xiāng)村振興服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了包括教育培訓(xùn)、科研創(chuàng)新、人才輸送、技術(shù)創(chuàng)新等方面堅實的智力和人才支撐。高校已經(jīng)成為新時代鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要陣地，受過系統(tǒng)教育且具有高素質(zhì)的大學(xué)生是服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要力量。在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過程中，大學(xué)生可以提供智力支持，從專業(yè)的角度分析問題，提出對策。例如，他們可以協(xié)助鄉(xiāng)村開展農(nóng)產(chǎn)品加工和銷售、建立農(nóng)民合作社等，推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。同時，大學(xué)生還可以擔(dān)任農(nóng)村義務(wù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的輔導(dǎo)員，幫助提高農(nóng)民的文化和職業(yè)素質(zhì)，為他們提供更多的就業(yè)機會和增收渠道；還可以促進(jìn)鄉(xiāng)村文化生活的豐富多彩，通過組織文藝晚會、體育比賽、科技展覽等活動，幫助農(nóng)民了解時尚文化并促進(jìn)休閑娛樂，同時也幫助農(nóng)民展示了農(nóng)村文化風(fēng)采，提升鄉(xiāng)村形象。

當(dāng)今社會，相較于分戶小規(guī)模生產(chǎn)形式的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法的高投入、高產(chǎn)出的新農(nóng)業(yè)已成為科技時代發(fā)展的必然趨勢，而其運用的主體在于接受了相應(yīng)的專業(yè)教育的大學(xué)生。推動大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興，不僅可以運用學(xué)科能力發(fā)揮其巨大的潛在的社會價值，而且可以有助于大學(xué)生自身的成長。對于高校來說，學(xué)生能夠在服務(wù)鄉(xiāng)村中展現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)科實力，創(chuàng)造出的社會價值能夠展現(xiàn)高校綜合實力的和精神風(fēng)貌。因此，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興，是農(nóng)村、學(xué)生和高校三方共贏的選擇。不過，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興也是一項極其重視實踐績效的工作，低效率的鼓勵和引導(dǎo)不僅讓相關(guān)工作流于形式、浮于表面，更無法實現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展、大學(xué)生實現(xiàn)人生價值和高校發(fā)展的三重目標(biāo)。因此，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，不僅考驗相關(guān)高校的教育和管理智慧，也考驗著高校的政治智慧。立足于此，筆者分析研究大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實問題及解決路徑，旨在促進(jìn)高校鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興機制長效化。

一、當(dāng)前大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村相關(guān)工作的形式、渠道和內(nèi)容

大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村工作是一種以大學(xué)生為主體，服務(wù)農(nóng)村地區(qū)的志愿工作。這項工作旨在增強大學(xué)生的社會責(zé)任感和服務(wù)意識，同時增強農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展水平和生活質(zhì)量。大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的具體工作包括義務(wù)教育支教、科技文化普及、環(huán)保建設(shè)、創(chuàng)業(yè)扶持和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等多個方面。

當(dāng)今大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村的形式和渠道趨于多樣化，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的主要形式有大學(xué)生社會實踐團(tuán)、志愿服務(wù)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生村官等。依照學(xué)科內(nèi)容劃分，農(nóng)科學(xué)科學(xué)生可劃分出農(nóng)業(yè)支農(nóng)活動，思政學(xué)科學(xué)生可劃分出理論宣講活動，工科學(xué)科學(xué)生可劃分出農(nóng)機服務(wù)等。按服務(wù)功能可劃分出教育服務(wù)、科技服務(wù)、金融服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、文化服務(wù)等。按服務(wù)時間長短劃分，可分為長期服務(wù)和短期服務(wù)。短期服務(wù)則主要包括大學(xué)生支教團(tuán)、大學(xué)生科技支農(nóng)團(tuán)、大學(xué)生理論宣講團(tuán)等。大學(xué)生短期進(jìn)入鄉(xiāng)村以提供服務(wù)，是近年來許多高校嘗試的方面。大學(xué)生各類傳統(tǒng)的志愿服務(wù)包括了大學(xué)生支教團(tuán)、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動等，應(yīng)時代發(fā)展要求，近年來諸如大學(xué)生科技興農(nóng)團(tuán)、大學(xué)生理論宣講團(tuán)等在內(nèi)的志愿服務(wù)團(tuán)隊也紛紛獻(xiàn)上自己的一份力。從短期效果來看，短期服務(wù)大學(xué)生工作熱情高昂，服務(wù)效率更高。長期服務(wù)主要包括大學(xué)生村官和大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等。從長遠(yuǎn)來看，長期服務(wù)穩(wěn)定性高，服務(wù)鄉(xiāng)村的工作內(nèi)容更加完善。

二、大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的問題研究

（一） 涉農(nóng)人才數(shù)量不足、質(zhì)量不高

從學(xué)科角度來看，涉農(nóng)專業(yè)能夠為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供精準(zhǔn)的需求支持，而如今學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)的大學(xué)生在所有專業(yè)人數(shù)的占比相對較低，農(nóng)科人才較為稀缺；同時，近幾年我國農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展存在不充分不平衡的問題，農(nóng)業(yè)學(xué)科水平總體發(fā)展較為緩慢。其中的關(guān)鍵因素是鄉(xiāng)村對涉農(nóng)人才缺乏吸引力，高校人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興人才需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象[1]。

（二） 高校培養(yǎng)存在欠缺，教育和實踐環(huán)節(jié)不足

高校對大學(xué)生的培養(yǎng)注重理論知識，主要是以學(xué)科應(yīng)用助力鄉(xiāng)村振興，缺乏服務(wù)鄉(xiāng)村必要的技能實踐環(huán)節(jié)和平臺，因此服務(wù)能力也無法得到有效的提升，導(dǎo)致在面對農(nóng)村錯綜復(fù)雜的實際情況時出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”、能力不足的窘境。

（三） 大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村存在的現(xiàn)實的困難

一方面是許多鄉(xiāng)村以宗族或親系為紐帶形成較大群體，大學(xué)生無法“嵌入”人生地不熟的鄉(xiāng)村，缺乏群眾基礎(chǔ)，得不到信任與支持[2]。如果再不精通當(dāng)?shù)卣Z言，勢必影響工作的積極性和順暢性。另一方面，鄉(xiāng)村發(fā)展不平衡，一些地區(qū)缺乏有效的基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)，青年人遇到婚戀、購房等經(jīng)濟問題困擾時會感到在農(nóng)村發(fā)展無出路，導(dǎo)致整體服務(wù)積極性不高。當(dāng)前大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興也缺乏相關(guān)的政策支持、激勵機制和必要保障，服務(wù)項目銜接不夠緊密，服務(wù)成果得不到有效的認(rèn)可和評估。

三、大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興應(yīng)立足于“三方共贏”

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實施，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的意義愈發(fā)重要。大學(xué)生具有專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，他們的參與為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興帶來了新的活力和希望。然而，大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村并不是簡單地提供援助，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興也絕不能單純?yōu)楦咝W(xué)生工作的評估服務(wù)，而要立足于三個層次，即：鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興要起到“振興鄉(xiāng)村”的作用，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興要有助于大學(xué)生自身的成長，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興要能體現(xiàn)出相關(guān)高校的學(xué)科能力與社會價值。

一批又一批的青年大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興中，不斷為鄉(xiāng)村振興注入青春活力。通過對自身學(xué)科能力和對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用，可以切實幫助提高基層的工作效率。電子商務(wù)作為主流的經(jīng)濟貿(mào)易方式，近年來在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中打開了一條有效的鄉(xiāng)村致富之路。不少返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生利用各種電商直播平臺將家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品推銷至全國各地，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、就業(yè)率增長；將家鄉(xiāng)的山川美景刻入人們心里，通過帶動旅游業(yè)發(fā)展擴大農(nóng)家樂、民宿等產(chǎn)業(yè)鏈，提高農(nóng)民收入水平。除了幫扶鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，大學(xué)生還能夠積極參與鄉(xiāng)村文明建設(shè)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做鄉(xiāng)村精神文明的引領(lǐng)者。青年大學(xué)生參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略切實提升了大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的長效性，為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)出巨大的青年智慧、青年力量。

對學(xué)生來說，支持鄉(xiāng)村振興有助于學(xué)生將所學(xué)知識得到充分應(yīng)用，同時積累豐富的工作經(jīng)驗，也能夠為未來發(fā)展的道路做準(zhǔn)備，有利于自身成長、幫助自己實現(xiàn)人生價值，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)出青年之力。首先，大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)有利于其開拓視野，發(fā)散思維。學(xué)校里大學(xué)生了解農(nóng)村與鄉(xiāng)村振興一般是通過他人講解、媒體信息、雜志專刊等渠道，因此，對鄉(xiāng)村發(fā)展的思考也僅被局限于有限的認(rèn)知內(nèi)。下到田間地頭能夠近距離了解鄉(xiāng)村經(jīng)濟文化各方面發(fā)展現(xiàn)狀與瓶頸，能夠更好認(rèn)識鄉(xiāng)村的重要性和未來發(fā)展方向，這樣的經(jīng)歷也能幫助其理論學(xué)習(xí)之余充分探索實踐的思維習(xí)慣養(yǎng)成。其次，有助于幫助其培養(yǎng)更高的社會責(zé)任感，在服務(wù)過程中通過發(fā)揮自己的才學(xué)與交際優(yōu)勢幫助鄉(xiāng)村建設(shè)取得發(fā)展，提高了自我成就感和責(zé)任感，形成“提高—促進(jìn)—再提高”的青年責(zé)任意識強化模式。最后，在鄉(xiāng)村建設(shè)服務(wù)過程中不斷鍛煉的語言口頭表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通交際能力都有利于自身綜合素質(zhì)的提高，為將來的職業(yè)發(fā)展打下軟實力基礎(chǔ)。

對高校來說，學(xué)生積極投身于鄉(xiāng)村建設(shè)有助于學(xué)科發(fā)展，展現(xiàn)高校社會價值。大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興是高校履行“社會服務(wù)”職能的重要體現(xiàn)，以切實行動與巨大投入幫助鄉(xiāng)村人民提高幸福感與獲得感，幫助美麗鄉(xiāng)村建設(shè)取得重要成效，展示了高校社會價值，提升了高校影響力，增強了社會對高校的認(rèn)可度和支持度。大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興也在高校與鄉(xiāng)村之間搭起一座互動與合作的橋梁，高校更加明晰制約鄉(xiāng)村發(fā)展的各項因素和現(xiàn)實需求，將其與人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，為鄉(xiāng)村振興提供更加精準(zhǔn)的支持與幫助。鄉(xiāng)村日益漸好的生活條件與顯著的發(fā)展變化也吸引著更多大學(xué)生人才留在鄉(xiāng)發(fā)展，幫助推動高校就業(yè)工作。

四、大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興長效化實踐路徑

鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興，應(yīng)該是農(nóng)村、學(xué)生和高校三方共贏的選擇。通過該項目，大學(xué)生可以提高自己的能力和競爭力，同時，為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并使高校和農(nóng)村地區(qū)實現(xiàn)多方共贏的局面。對此，我們有必要為高校鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的實踐路徑提供長效化的建設(shè)意見。

第一，對大學(xué)生來說，要破除舊思想觀念，培養(yǎng)自身能吃苦、敢擔(dān)當(dāng)、肯奮斗的價值認(rèn)同，努力學(xué)習(xí)學(xué)科知識，增強自我學(xué)科才干，同時增強自身的實干能力，從各個方面增強自身能力。首先，當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)跳出“上大學(xué)必須跳出農(nóng)門”的舊思想，在高校學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、歷史使命、人生意義等思想價值追求，擁有“三百六十行、行行出狀元”的自信心與就業(yè)觀，相信只要自己肯努力在哪里都能夠大顯身手，實現(xiàn)人生價值。其次，應(yīng)練就過硬“本領(lǐng)”，在校內(nèi)學(xué)好各科專業(yè)文化，練好學(xué)科知識基本功，且在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中不斷學(xué)習(xí)鞏固軟實力、提升綜合實力，以更好服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。最后，要樹立強烈的責(zé)任意識和發(fā)揚艱苦奮斗的精神。鄉(xiāng)村振興工程是一項具有長遠(yuǎn)性、延續(xù)性特點的長期工程，面對農(nóng)村的各個困境要有迎難而上、越挫越勇的志氣和獨占鰲頭、敢為人先的銳氣。在服務(wù)中不僅要尊重當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和文化，更要與當(dāng)?shù)氐娜嗣裆钊虢涣鳎私馑麄兊男枨螅私馑麄儗ξ磥淼钠诖拖Ｍ＠斡浄?wù)鄉(xiāng)村促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和鄉(xiāng)村社會的進(jìn)步這一目標(biāo)，以解決當(dāng)?shù)氐膶嶋H問題為導(dǎo)向，研究出具有一定借鑒性、推廣性的長遠(yuǎn)發(fā)展策略與工作案例，沖鋒在建設(shè)一線，在奮斗中磨礪自己，書寫新時代的青年榮光。

第二，對農(nóng)村來說，要增強農(nóng)村在大學(xué)生選擇中的競爭力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是補齊城鄉(xiāng)發(fā)展齊頭并進(jìn)的重大舉措，除了配備具有管理發(fā)展經(jīng)驗的鄉(xiāng)村干部以及配套相關(guān)的利好政策，具有高素質(zhì)、高科學(xué)知識水平和積極活躍思維的青年大學(xué)生在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)過程中起到重要的“補位”作用[3]，農(nóng)村必須想辦法激發(fā)大學(xué)生下鄉(xiāng)服務(wù)的熱情，并且要有效留住這些青年人才。大學(xué)生是服務(wù)對象，也是服務(wù)者，服務(wù)鄉(xiāng)村既是實踐鍛煉機會，也是知識傳遞的途徑。因此，農(nóng)村要積極引導(dǎo)服務(wù)項目盡可能與學(xué)生自身的專業(yè)特長相匹配，充分發(fā)揮他們的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。同時，服務(wù)項目還應(yīng)該能夠讓學(xué)生直接參與到鄉(xiāng)村基層建設(shè)當(dāng)中，讓他們深入了解鄉(xiāng)村發(fā)展?fàn)顩r，感受到服務(wù)的意義。農(nóng)村負(fù)責(zé)人可以加強對農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀的困境和未來潛力的宣傳，同時運用現(xiàn)代科技手段，打造“新房舍、新設(shè)施、新環(huán)境、新農(nóng)民、新風(fēng)尚”的“新農(nóng)村”，展現(xiàn)出農(nóng)村的良好風(fēng)貌。與地方政府聯(lián)合打造示范鄉(xiāng)村、產(chǎn)學(xué)研合作基地，將鄉(xiāng)村振興相關(guān)專業(yè)與高校教學(xué)有效銜接，加強學(xué)生與鄉(xiāng)村的情感連接，吸引大學(xué)生參與到美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中來。大學(xué)生返鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村建設(shè)，除了思想價值和感情維系，經(jīng)濟收入也是大學(xué)生考慮的基本因素，因此，有必要及時完善大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的配套政策，通過給予返鄉(xiāng)補貼、創(chuàng)業(yè)補貼等形式解決其經(jīng)濟困擾，讓大學(xué)生能夠留下來安心、熱心服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

第三，對高校來說，學(xué)校是大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村的主要紐帶，也是服務(wù)的保障。學(xué)校可以為大學(xué)生提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓他們更好地理解服務(wù)的目的和意義。同時，學(xué)校還可以發(fā)揮資源優(yōu)勢，提供必要的物質(zhì)和資金支持，確保服務(wù)順利開展。要做好大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的動員和保障工作，從校內(nèi)政策方面予以支持和保障，同時做好宣傳鄉(xiāng)村振興工作，從思想上傳播鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。首先，要加強大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“三農(nóng)”情懷教育，將相關(guān)書籍、課程納入到日常的教學(xué)安排中，將其中的思想政治教育元素融入到各科教學(xué)中，將鄉(xiāng)村振興作為主題融入到黨日活動、團(tuán)日活動中去，從思想上讓大學(xué)生認(rèn)識到服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)是青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和崇高使命[4]。課堂外可通過文件精神宣講、實踐基地走訪、職業(yè)就業(yè)教育規(guī)劃、榜樣典型樹立等形式來幫助學(xué)生增強思想根基。其次，要充分揮發(fā)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研作用。通過產(chǎn)學(xué)研，幫助學(xué)生練就過硬本領(lǐng)，讓學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢中一展所長，農(nóng)科大學(xué)生可主要幫扶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，理工科大學(xué)生可主要幫扶美麗鄉(xiāng)村的環(huán)境建設(shè)，文科大學(xué)生則可幫扶經(jīng)濟與精神文化建設(shè)。最后，學(xué)校要加強頂層設(shè)計，與時俱進(jìn)，制定鄉(xiāng)村振興行動方案，加強校內(nèi)各單位協(xié)同合作，一改往日鄉(xiāng)村振興辦公室等單一主體單獨作戰(zhàn)模式，形成目標(biāo)明確、職責(zé)清晰、協(xié)同共進(jìn)的常態(tài)化工作機制。

結(jié)語

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，優(yōu)化農(nóng)村人居環(huán)境，提升鄉(xiāng)村文化的自信，是提高人民幸福感和獲得感的重要途徑，同時，也為參與其中的大學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興是一項偉大的使命，需要大家付出不懈的努力和矢志不渝的精神。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，應(yīng)肩負(fù)起教育、動員和支持的責(zé)任；農(nóng)村作為大學(xué)生返鄉(xiāng)建設(shè)的舞臺，應(yīng)展現(xiàn)出其發(fā)展的巨大潛力。農(nóng)村、高校、大學(xué)生三方結(jié)合、共同發(fā)展，才能加強促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略又好又快實施，讓鄉(xiāng)村振興進(jìn)程發(fā)展更加穩(wěn)健、有序、高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮超，孟憲生.涉農(nóng)人才培養(yǎng)短板在哪[J].人民論壇，2019（21）：66-67.

[2]張小梅.大學(xué)生村官助力鄉(xiāng)村振興的困境和對策[J].農(nóng)村實用技術(shù)，2022，253（12）：43-44.

[3]姚朝宗，苗江歡，李丹.鄉(xiāng)村振興中農(nóng)村籍大學(xué)生的“補位”功能及其實現(xiàn)[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2023，430（02）：121-124.

[4]楊翠鳳，滕崢，朱正杰.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新探析[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（06）：141-144.

基金項目：2022年度江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會“鄉(xiāng)村振興”專項研究課題“大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興長效機制研究”，項目編號：nyhzwy202206。

作者簡介：王小龍（1980-），男，江蘇鹽城人，博士，副教授，研究方向：高等教育研究。

（責(zé)任編輯 李琳）