6S管理在戶外建構游戲材料管理中的運用

【摘要】在幼兒園戶外游戲活動面臨的新形勢與新挑戰下，幼兒園需在戶外游戲材料管理建構中實施6S管理，確保戶外材料管理制度與方法得到有效的完善，從而提高幼兒戶外游戲活動的質量，為幼兒戶外教育工作的開展提供支持。文章首先概述了6S管理的內涵，再分析了戶外建構游戲材料管理中實施6S管理的重要性及作用，最后提出了戶外游戲材料管理中運用6S管理的策略，以期對幼兒園加強戶外游戲材料管理有所助益。

【關鍵詞】幼兒園；6S管理；戶外建構；游戲材料管理

【基金項目】本文系2021年度南平市基礎教育課程教學研究立項課題“‘6S管理理念在戶外游戲材料管理中的運用研究”（課題立項號：NJYKT2021-057）的研究成果。

作者簡介：張麗娟（1985—），女，福建省邵武市實驗幼兒園。

游戲是幼兒耳熟能詳、喜聞樂見的活動，貫穿幼兒的成長與學習階段，在促進幼兒的素質發展和能力構建方面發揮著極其重要的作用。戶外游戲材料是開展戶外游戲活動的物質基礎，隨著其管理質量要求的提高，幼兒園戶外建構游戲材料管理工作面臨諸多困難。在這樣的背景形勢下，幼兒園必須革新管理思想，運用先進的6S管理理念創新與完善戶外游戲材料管理，全方位、全過程地優化管理體系，解決當前戶外游戲材料管理中存在的問題，切實提高戶外游戲材料管理水平。

一、6S管理的內涵

6S管理源自日本工廠，是從2S、3S、4S、5S發展起來的管理模式與方法。它強調對人員、機器、材料和方法等生產要素進行高效的管理，要求每位員工都能遵守紀律、規范操作，養成求真務實、勤懇工作的好習慣。6S管理包括整理、整頓、清掃、清潔、素養及安全六個項目：整理（1S）是指對工作現場中的所有物品進行分類，以有用和無用為界，保留有用的物品，清除無用的物品，節省空間，保持工作環境秩序；整頓（2S）是指將保留下來的有用的物品按照形狀、顏色、用途等進行分類，并依照操作細則的規定將其放到相應的位置上，再加以識別，使工作場所用品一目了然，節省找尋用品的時間；清掃（3S）是指打掃工作場所中看得見和看不見的地方，包括對設備、工具及設施的盤點與養護，確保工作環境清潔，各設備、工具及設施處于良好的狀態；清潔（4S）是指將1S至3S的工作落實到位，建立科學的管理制度標準，要求全員嚴格按照制度要求完成工作；素養（5S）是指提高員工的責任意識，依托培訓、講座等手段，使員工養成遵守規則、團結向上、認真負責的工作習慣，提升員工的思想覺悟和精神面貌；安全（6S）是指堅持防患于未然的原則，高度重視安全教育工作，通過采用嚴格的安全管理措施，確保各項工作在保證安全的前提下順利進行，從根源上避免安全事故。總之，6S管理蘊涵多門學科理論，具有可行性和可操作性，能夠有效改善管理工作和提高管理水平［1］。

二、在戶外構建游戲材料管理中運用6S管理的重要性及作用

隨著幼兒教育理念的發展，戶外活動在幼兒教育中的地位越來越突出，戶外游戲材料也越來越受到重視。但在管理戶外游戲材料的過程中，有的幼兒園沒有建立科學的管理機制，導致戶外游戲材料未發揮其應有的教育價值。6S管理作為一種先進的管理模式與方法，與幼兒園戶外建構游戲材料管理工作的要求相契合，在戶外游戲材料管理中引入6S管理，能夠在材料的選用、投放與安全等方面發揮重要作用。

三、在戶外建構游戲材料管理中運用6S管理的策略

（一）科學擺放材料，做好標記工作

根據1S（整理）和2S（整頓）的管理要求，幼兒園教師應對戶外游戲材料實施分類分層管理。首先，教師需清點幼兒游戲材料的數量，將近期用不到的材料及受損的材料放入大庫，交由專人看管，再將戶外活動需要用的材料按照材質、形狀及用途進行分類，并整齊地擺放在收納區劃定的位置上，這樣做既能節省空間，又能一目了然地拿取材料。材料擺放的位置不能過高，應符合幼兒的身高規律，便于幼兒發現與拿取。由于不同年齡段幼兒的認知水平不同，因此教師可以結合各年齡段幼兒的認知特點，采用文字、圖片和實物等標記方法，指導他們拿取和歸放材料。如大班幼兒掌握一定量的文字，教師便可以在收納區醒目的位置上粘貼海報，以圖文并茂的形式列出拿取材料的細則與要求。在標記的解釋說明和教師的耐心指導下，幼兒很快便能養成認真看說明，有序拿取材料，將用完的材料歸放回原位等好習慣。為了增強戶外活動的趣味性，教師還可以將材料的整理方法和收拾規則編成兒歌，指導幼兒邊唱邊將材料歸放回原處［2］。

（二）做好材料盤點、整理、清潔及養護工作

根據3S（清掃）和4S（清潔）的管理要求，幼兒園教師首先要加強對戶外游戲材料的盤點，以及時掌握戶外游戲材料的數量及破損情況。相較于室內游戲材料，戶外游戲材料更易破損受污，尤其是幼兒缺乏保護材料的意識，加之操作不當，很有可能損壞材料，進而影響戶外活動的正常進行。為了保證戶外活動的順利開展，教師需在活動開展前后認真盤點材料，準確記錄材料的數量及受損情況，并在第一時間反饋給負責人。通常情況下，戶外游戲材料的使用壽命較短，但經過精心的保管和養護處理后，其使用壽命能夠得到延長，這無疑節約了成本。在每次開展戶外活動前，教師需對材料的性能及使用效果進行評估，包括材料的外觀是否符合幼兒的審美需求，材料的功能是否滿足戶外活動教育的要求，以及材料是否安全等，如果存在材料不足、材料安全系數不高等問題，教師應按照既定的要求調整和補充材料。每次戶外活動結束后，教師也要及時記錄材料的使用情況，尤其是根據幼兒對材料的使用頻率，重點檢查材料是否存在破損、丟失、掉色等情況，并協助管理人員修補或更新材料。此外，每次戶外活動開始前，教師都要對投放的材料進行清潔消毒，將健康衛生工作落實到位。

（三）合理投放材料，發揮教育價值

在投放戶外游戲材料時，教師應遵循幼兒的天性，根據幼兒的認知規律對材料的投放與使用方法進行合理的調整，以持續激發幼兒的好奇心和探究欲，充分發揮材料的教育價值。如在開展農植類的戶外活動時，教師可以結合幼兒的興趣愛好、學習需求及情感態度，向幼兒講述此次活動的目標與內容，再按照認識農作物的需求，投放豆子、玉米、大米等自然材料，讓幼兒以自己的想法和方式用這些自然材料展開創意性的美術創作。在開展創作活動之前，教師可帶領幼兒一起制作小標簽，以標明這些材料的名稱、顏色、品質及用途等。這樣做既便于幼兒開展美術創作，又能使幼兒開闊眼界和積累知識。在美術創作活動中，幼兒的想象力也能得到有效的激發。

（四）完善管理制度，提高管理質量

依托制度化的方式實施管理工作，有利于提高管理的質量和效率，因此基于6S管理完善戶外游戲材料管理制度是十分必要的。幼兒園應當根據整理、整頓、清掃、清潔、素養及安全要求，創新和完善戶外游戲材料管理制度，將責任落實到個人，將制度執行到位。首先，幼兒園需建立材料使用報備制度。教師在開展戶外游戲活動前，需列出將要使用的材料及材料數量等，再向材料管理組長進行報備，得到允許后方能使用。其次，幼兒園需建立材料驗收管理制度。教師在投放材料前，應認真清點材料數量，檢查材料的破損情況等，如果發現問題，要及時向管理人員反饋。材料驗收人員也要認真落實驗收工作，嚴格按照單據內容驗收材料。如果發現材料不足或是受損，應要求教師說明情況，并做好相應的記錄。此外，跨區跨園的材料借用，需征得園長同意后，才能辦理借用手續。在驗收材料時，若發現缺失、損壞等問題，應在第一時間告知借用方，要求補償。最后，幼兒園需建立材料養護管理制度。為了保證材料的安全及衛生，管理人員需在每次幼兒戶外活動前后，加強對材料的檢查、清潔與消毒。針對破損的材料，可以酌情維修；針對破損嚴重的材料，則需及時進行更換，避免留下安全隱患。總之，幼兒園要將6S管理要求落實在戶外建構游戲材料管理中的各個環節，明確權責，使全員準確落實制度要求［3］。

（五）加強培訓學習，提高全員素質

幼兒園教師及教務人員的職業素能水平直接影響幼兒園教育的質量。為了精準落實幼兒戶外活動教育工作，幼兒園應當根據《幼兒園教育指導綱要》及6S管理要求，制訂周密的培訓學習計劃和方案。培訓內容涉及6S管理的六個方面：在整理方面，學習材料的選購和制作等方法；在整頓方面，學習材料的分類管理；在清掃方面，學習檢查、盤點和評斷等；在清潔方面，學習保管、消毒和殺菌等技術；在素養方面，學習6S管理文化、教師教學行為準則、溝通協作技巧、教師形象禮儀等；在安全方面，學習安全管理細則，落實安全責任要求，保證戶外活動和材料管理的安全性。由于幼兒年齡較小，安全意識不強，缺乏自我的保護意識，因此教師要明確戶外活動過程中存在的安全風險，在整個戶外活動的過程中要考慮得細致且周到。例如，地面本身的光滑度，玩具的大小、規格，桌角的尖銳程度，以及飲水機、消毒柜擺放的位置等，都涉及安全因素。在面對這些因素時，教師都要細致地考慮，并且明確相應的安全標準以及操作規范。

基于6S管理下的教師專業素養是指所有的幼兒教師在日常工作的過程中按照既定的規章制度規范辦事的能力，并把各種制度以及規定與自身的發展逐步融為一體的意識。作為幼兒教師，需要將相應的規章制度內化成為一種獨特的習慣以及自覺的行為。6S管理開展的最終目的是提升幼兒教師的品質，這些品質包括：第一，減少日常生活中的馬虎情況，逐步養成凡事認真的習慣。作為教師，需要認認真真地對待工作中的每一件“小事”，特別是在進行戶外游戲材料的擺放、清潔過程中，應做好歸位管理，防止出現傷害幼兒的情況。第二，遵守規章制度，自覺維護所在的工作環境，使得環境始終處于整潔明了的情況下。第三，在與幼兒和家長溝通的過程中，養成文明禮貌的習慣。教師良好的言行舉止會對幼兒起到潛移默化的影響，能夠促使幼兒逐步規范自己的行為，并學會自我管理。

針對教師及教務人員的培訓方法，幼兒園可以結合自身條件進行選擇。考慮到教師的專業成長問題，幼兒園應定期組織教師開展培訓學習活動，如聽專家講座、外出深造、觀看視頻課件，或是參與跨園交流，使每一個教師及教務人員都能在短期內實現職業素能的提升。為了使教師及教務人員重視學習，幼兒園需加強對培訓學習的考核，結合晉升獎罰制度，使教師及教務人員在競爭比拼中成長，從而為幼兒的成長與學習提供堅實的保障。

（六）落實安全管理，做到防患于未然

戶外游戲活動是幼兒教育工作的重要組成部分，其材料管理工作尤為重要。為了確保幼兒使用的都是安全的游戲材料，在游戲材料管理過程中，教師需將安全放在第一位，不容任何馬虎與懈怠。幼兒戶外活動會使用到非常多的材料，如積木、紙殼、自行車等，特別是部分材料保存在潮濕的環境中，極易出現掉色、零件掉落、生銹等情況，甚至發生霉變。如果幼兒使用了這些存在安全隱患的材料，勢必會對其健康與安全造成一定的危害，所以管理人員必須嚴格保管材料，并定期檢查材料，及時更換變質的材料。此外，為了保證幼兒的健康，在投放材料之前，教師也需做好消毒工作，對所有用到的材料進行清洗及滅菌，并對游戲區域進行消毒，避免幼兒接觸到有毒有害的物品。如在開展建筑主題的戶外活動時，幼兒會使用到小石塊、樹枝和沙子等材料，為此，在活動開始之前，教師要對這些材料進行消毒，尤其是將一些有棱的石頭和樹枝磨平，并為幼兒提供一次性手套，避免幼兒在開展游戲過程中被材料劃傷手指。在整個活動過程中，教師需認真監管幼兒的操作，及時制止其危險的行為。總之，幼兒園嚴格落實安全要求，加強戶外游戲材料管理，能夠讓幼兒在健康安全的游戲活動中增長智慧，提升能力。

結語

綜上所述，幼兒園需加強6S管理在戶外建構游戲材料管理中的運用，通過科學擺放材料，做好標記工作；做好材料盤點、整理、清潔及養護工作；合理投放材料，發揮教育價值；完善管理制度，提高管理質量；加強培訓學習，提高全員素質；落實安全要求，做到防患于未然，切實提高戶外游戲材料管理質量，使幼兒更好地參與戶外游戲活動，實現素質發展和能力構建。

【參考文獻】

［1］湯驊驊.小班幼兒分類能力在幼兒園班級6S管理中的運用［J］.當代家庭教育，2021（16）：79-80.

［2］余婉婷.幼兒園游戲材料管理的問題及對策：以瀘州市城區幼兒園為例［J］.今日教育：幼教金刊，2021（7）：53-56.

［3］薛陳妍.6S管理在幼兒園戶外活動物品管理中的實踐應用［J］.福建教育，2020（35）：17-18.