黨的二十大精神融入高校思政課教學的路徑探究

阮森 張磊

[摘 要]高校思政課是對大學生進行思想政治教育和立德樹人的主渠道，在貫徹落實黨的二十大精神的工作中肩負著重要的使命，推動黨的二十大精神融入高校思政課教學是現階段思想政治教育工作的重要任務。文章嘗試從以課堂為核心、更新思政課話語體系、加強實踐教學、創新傳播載體、加強考核檢驗等方面就黨的二十大精神融入高校思政課教學路徑展開探究。

[關鍵詞]黨的二十大精神；高校思政課；教學；路徑

[中圖分類號] G642 ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 01-0004-03

習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性?！盵1]黨的二十大系統地總結了新時代中國特色社會主義取得的偉大成就，科學地闡述了習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵，為全面開啟建設社會主義現代化國家的新征程提供了思想指引。高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）肩負著立德樹人的根本使命，將黨的二十大精神融入高校思政課教學是現階段高校思想政治教育的重要任務，也是推動思政課守正創新，實現思政課的現代化發展的內在要求。如何有效地將黨的二十大精神融入思政課教學值得每個思政人深入探究。

一、黨的二十大精神融入高校思政課教學要以課堂為核心，抓好理論教學

在全國高校思想政治工作會議上，習近平指出：“學生獲取知識的途徑固然很多，但課堂教學更具基礎性和系統性?！盵2]總書記的論述，一方面強調了思政課堂的重要作用，另一方面又對思政課堂提出了更高要求?！罢n堂教學作為課程實施中最根本的因素，它的有效性如何直接關系到課堂教學的質量?！盵3]思政課課堂教學承擔著傳遞系統的理論知識，是用馬克思主義理論武裝學生頭腦的主渠道，其質量高低關乎立德樹人根本任務的完成效果。所以，推動黨的二十大精神融入高校思政課教學，“提升高校思想政治教育實效性，必須充分發揮課堂育人主渠道作用”，[4]要立足課堂教學，以課堂為核心深入開展理論教學，將黨的二十大中的思政資源轉化為育人資源。

首先，作為思政課堂教學的第一責任人，思政課教師要發揮課堂教學關鍵作用。思政課教師要深化黨的二十大精神理論及重要思想研究，及時傳“道”。“思政課教師則是辦好社會主義教育的關鍵，是貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務的關鍵。”[5]教書者先要接受教育。作為課堂教學的主體，思政課教師要認真學習研讀黨的二十大精神，對黨的二十大精神中的思政元素吃透摸清，找準融入的重點、熱點、難點。推動黨的二十大精神進教材要以習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，以社會主義核心價值觀教育貫穿思政課教育全過程。思政課教師要精心設計課堂教學內容，形成專題講授。具體來說，要立足思政課原有內容和教材，從各個章節出發，設計好每個章節要講授的內容、制定科學的教學方法。例如，在《思想道德修養與法律基礎》第一章“領悟人生真諦把握人生方向”中融入黨的二十大有關新時代青年奮斗的方向的論述，即“高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹中國特色社會主義思想”；在第二章“追求遠大理想堅定崇高信念”中融入黨的二十大“為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗”的重要思想；在第五章“遵守道德規范錘煉道德品格”中融入全面從嚴治黨、全面依法治國的思想和“培育造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計”。[6]的要求。此外，思政課教師要在《綱要》課中帶領學生系統地了解黨的二十大報告中關于過去五年和新時代十年的偉大變革的重要論述，增強學生的“四個自信”；在“原理”課中領悟馬克思主義中國化時代化的深刻意蘊，等等。其次，思政課教師還要運用多媒體網絡平臺，融合使用傳統媒體與現代信息媒體，創新課堂教學方式。以文字、視頻、影像、微視頻等多種途徑將黨的二十大精神融入課堂教學，增強課堂教學的吸引力和感染力。最后，課堂教學要將黨的二十大精神和學生的專業和就業結合起來。引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀，做好職業規劃，讓學生明白個人理想和中國夢的實現是通過拼出來、干出來、奮斗出來的。

二、黨的二十大精神融入高校思政課教學要更新思政課話語體系

習近平強調：“改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創新要活力?！盵7]黨的二十大的勝利召開，標志著當今中國已經邁上了全面建設社會主義現代化國家的新征程，同時也面臨著新形勢新挑戰。高校思政課要因時而進、因勢而新，推進話語內容和話語方式的時代轉換，切實提高思政課的育人實效。

首先，思政課教師要更新思政課話語內容。黨的二十大高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹新時代中國特色社會主義思想，向世界昭示了“中國之治”在新時代十年的偉大變革中取得的偉大成就，同時也直面了很多突出和亟待解決的問題。一方面，高校思政課教學內容要始終圍繞“立德樹人”的根本任務，鑄牢馬克思主義信仰之“魂”，幫助大學生深刻領悟黨的二十大的人民立場、國家夢想，引導學生增強對中國特色社會主義道路的政治認同、理論認同和情感認同，增強“四個自信”。另一方面，思政課教學內容要因事而化，增強問題意識和對問題的闡釋力，引導學生“學會運用馬克思主義的立場觀點方法洞察世界、分析世界，真正搞懂面臨的時代課題”，[8]引導學生堅持運用辯證唯物主義和歷史唯物主義正確看待我國發展進入新時代面臨的機遇和挑戰。其次，思政課教師要更新思政課教學話語表達方式。習近平總書記在黨的二十大報告中采用了許多“日?；?、生動化”的表述，如“新時代的偉大成就是黨和人民一道拼出來、干出來、奮斗出來的”“不變質、不變色、不變味”“不信邪、不怕鬼、不怕壓”“道不變、志不改”；善用“新概念新表述”，如“馬克思主義中國化時代化”“中國式現代化”“自我革命”“三個務必”等。“高校思政課教師應學習‘習式話語，會講‘新言新語”，[9]創新思政課話語的表達方式，“不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性”。[10]此外，思政課教師還要運用多媒體網絡平臺，融合使用傳統媒體與現代信息媒體，創新課堂教學方式。以文字、視頻、影像、微視頻等多種途徑將黨的二十大精神融進課堂教學，增強課堂教學的吸引力和感染力。最后，課堂教學要將黨的二十大精神和學生的專業和就業結合起來。引導學生樹立正確的擇業觀和就業觀，做好職業規劃，讓學生明白個人理想和中國夢的實現是通過拼出來、干出來、奮斗出來的。

三、黨的二十大精神融入高校思政課教學要加強實踐教學

2021年3月，在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時，習近平指出：“‘大思政課我們一定要善用之，一定要跟現實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命，干巴巴的。”同時還強調，“思政課不僅應該在課堂上來講，也應該在社會生活中來講?！盵11]這為新時代高校思政課實踐教學的開展指明了方向。黨的二十大報告中強調，要“繼續推進實踐基礎上的理論創新”。黨的二十大精神是馬克思主義中國化、時代化的最新理論成果和創新，“馬克思主義不是書齋里的學問，而是實踐的理論”，[12]黨的二十大精神要落地生根、入腦入心，必須將理論教學與實踐教學結合，要立足社會實踐，深入開展實踐教學。

首先，黨的二十大精神要融入課堂實踐教學。具體來說，在課堂實踐中，思政課教師可以組織學生觀看黨的二十大的影像資料，認真學習黨的二十大精神。指導學生撰寫學習心得，在課堂上展開交流、辯論，采取學生之間互評、教師點評的方式選取典型優秀的文章集中展示并推送到校級雜志期刊或者公眾號予以發表，激起學生學習黨的二十大興趣和積極性。另一方面，黨的二十大精神要融入社會實踐教學。高校要構建完善的實踐教學工作體系。形成以黨委統一領導、以馬克思主義學院為關鍵主體其他部門密切配合的橫向聯通、縱向聯動的實踐教學體系。擴展“大思政課”工作格局，要充分利用“大思政”的優勢，學校領導在開學、畢業典禮等重要場合，講授“大思政課”。具體來說，就是要“思政人”，共同開展形式多樣的社會實踐活動。以青海大學為例，在黨的二十大當天，學校開展了以“聚焦黨的二十大”的主題活動，組織師生觀看黨的二十大現場實錄，組織黨的二十大主題征文、演講。馬克思主義學院開展“理論熱點面對面”的實踐活動，組織師生成立理論宣講團，深入基層社區宣講黨的二十大精神；錄制學生、教師、黨員談學習黨的二十大精神心得體會的微視頻。同時，思政課教師指導學生展開對黨的二十大認知狀況的調查，通過問卷、訪談等形式了解黨的路線方針和政策，推動師生對黨的二十大精神的深入學習，等等。通過多種形式的實踐活動，吸引學生的興趣和參與，增強學習黨的二十大精神的實效，提升思政課教學的趣味性和感染力。

四、黨的二十大精神融入高校思政課教學要創新教學載體

黨的二十大報告強調要推進教育數字化。推動黨的二十大精神融入高校思政課要與時俱進，創新教學方式和載體，開展網絡教學。以網絡媒體為平臺開展思政課教學，可以發揮學生的主體性作用，調動學生的積極性，激發學生學習黨的二十大精神的內在動力。

首先，推動黨的二十大精神融入思政課要廣泛利用網絡平臺開展網絡教學。當前，高校普遍開展了網絡教學的探索，各種網絡虛擬教學平臺相繼建立，線上教學有序開展。例如，慕課、學習強國、雨課堂等一系列網絡學習資源的問世，極大地豐富思政課教學載體，創新了思政課的教學方式，提升了大學生思政課學習興趣。推動黨的二十大精神融入思政課教學，要以課堂教學為核心，同時借助于網絡平臺的優勢，加快慕課、微課、線上線下等混合式教學方式的融合建設，打造“智能課堂”“云課堂”，使“學習強國”等APP成為黨的二十大精神融入思政課的有力工具。其次，推動黨的二十大精神融入思政課要廣泛利用網絡平臺進行宣傳引導。利用網絡媒體傳播的規律，實現隱性教育和顯性教育的統一。高校的官方網站、微博、公眾號、視頻號、抖音號、QQ空間等網絡平臺也是高校進行思想政治教育的重要渠道。將黨的二十大精神的內容加工整理，通過這些網絡平臺及時推送給學生，學生自主瀏覽獲取自己感興趣的信息，通過學生的自我覺悟和思考，更好地理解黨的二十大精神。此外，在利用現代信息媒體推動黨的二十大精神進思政課的同時還要注意結合傳統媒體，要充分利用校園宣傳欄、期刊、廣播、板報等將黨的二十大精神中的熱點問題進行廣泛的宣傳和教育。最后，由于網絡媒體的局限性，高校在利用網絡平臺進行思想政治教育時，要加強對這些平臺的監管，既要善于“用網”還要善于“治網”。高校要牢牢站住網絡思想政治教育的主陣地，提升網絡空間思想政治教育的思想性、引領性，要以黨的二十大精神和社會主義主流價值觀引導網絡輿論導向，傳遞網絡正能量，取消黑色地帶和灰色地帶、擴大紅色地帶，改善網絡思想政治教育生態，防止大學生受到不良網絡信息的侵蝕，增強主流意識形態的話語權和引領力。

五、黨的二十大精神融入高校思政課教學要加強考核檢驗

以習近平新時代中國特色社會主義思想為代表的黨的二十大精神，是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，是中國式現代化建設的科學引領，是當代中國社會發展的主旋律。因此，推動黨的二十大精神融入高校思政課教學要加強融入成效的檢驗。

首先，建立長期有效的考核機制。黨的二十大精神融入思政課教學是一項長期的系統工程，需要長期有效的考評機制。在考核的過程中，要以師生的滿意度和學生的認同為標準，以此作為考核黨的二十大精神融入思政課的重要標準。要定期對師生的滿意度進行評估，防止出現教師在思政課教學中出于工作的需要“為融而融”，學生“不得不融”。具體來說，一方面，對思政課教師可以采用進行座談的方式，獲取教師滿意度，并幫助解決實際中的一些困難。另一方面，通過對思政課教師在推動黨的二十大精神融入思政課方面的理論成果、科研成就進行評估，督促教師認真踐行落實。對學生采取問卷或考試的方式，獲得學生的情感認同、理論認同和政治認同。情感認同主要是看黨的二十大精神對學生的主體需求的滿足，如黨的二十大中的新思想、新理念、中國式現代化的偉大成就是否激起了學生對中國特色社會主義道德、理論、制度和文化的積極情感，是否增強了學生的家國意識；理論認同主要是看學生是否對黨的二十大精神、對習近平新時代中國特色社會主義思想的認可和接受；政治認同主要看學生是否對現有的政治制度、政治體系具有踐行的信心，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。此外，高校各部門要加強協同，校黨委要做好頂層設計，黨政部門和思政課教學單位各自“守好一段渠”“種好責任田”，在此基礎上相互配合，落實推動黨的二十大精神融入思政課教學的科研立項、經費保障。同時，建立專兼職結合的思政課教師隊伍，充實師資力量，為思政課教學提供人力支撐。

總之，推動黨的二十大精神融入思政課既是一項長期系統的工程，也是新形勢下提升思政課實效性、培養時代新人的必然要求，更是推動馬克思主義中國化、時代化的客觀需要。將黨的二十大精神融入高校思政課教學，無疑能夠創新思政課的教學內容、教學模式和教學方法，推動思政課守正創新，推動新時代高校全面開展“大思政課”建設。

參考文獻

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（責任編輯：張宏玉）