幼兒園大班足球游戲活動的指導策略探思

王玉紅

引言：體育是教育中的重要組成部分，在幼兒教育中，也要高度重視體育的重要性。特別是對于大班幼兒來說，已經具備了一定體育常識和體育能力，這也為幼兒園大班開展體育活動奠定了良好的基礎。在大班幼兒中開展足球游戲活動，不但能夠很好地激發幼兒的參與熱情，而且作為一項團體運動，也有利于培養幼兒的合作能力和意志品質，同時幼兒也能夠從足球游戲中學習相關的知識。

1 幼兒園大班開展足球游戲活動的相關準備

要針對大班幼兒開展體育游戲活動，必須首先做好課前準備，這是實施足球游戲活動的基礎，只有這樣才能夠讓足球游戲發揮更有效的作用。

1.1 設定明確的教學目標

對于大班幼兒來說，此時已經具備了一定的自主意識，并且身體也相對較為穩定，通過參與足球游戲，進一步促進身心的健康發展。具體來說，在大班幼兒中開展足球游戲，是為了實現以下的教學目標：一是，通過參與足球游戲，激發幼兒對體育的興趣，進而培養幼兒良好的體育鍛煉意識和習慣；二是，通過參與足球游戲，使幼兒的身體與智力得到協同發展；三是，面對足球游戲中的各種突發情況，幼兒逐步自行對相關問題予以解決，培養幼兒的問題解決能力、團隊協作意識與合作能力；四是，通過對游戲規則的深入認識，逐步培養幼兒的紀律意識和規則意識；五是，逐步熟悉足球運動的相關知識，使幼兒初步了解公平競賽的理念。

1.2 對幼兒體質展開測試并建檔

針對大班幼兒開展足球游戲活動之前，需要對幼兒的身體素質展開全面的測試，通過測試結果對幼兒的各項身體指標做出科學的評定，對每個幼兒的身體發育狀況有全面的了解，對相關數據實施建檔。以此為基礎來制訂幼兒足球游戲的相關規則、活動方式、開展模式等等，同時結合不同幼兒不同的身體素質展開因材施教。

1.3 對幼兒實施科學分組

在對幼兒的身體體質有了全面了解的基礎上，學校應當與幼兒家長展開充分深入的溝通交流，要讓家長切實了解足球游戲的開展計劃、安全防范措施，以及可能的風險等等。并對需要家長予以配合的相關事宜做全面告知。然后結合幼兒的身體素質情況，確定不同幼兒的具體需求，實施科學的分組，并為不同組別的幼兒設置不同類型的足球游戲活動。比如，分別設置了側重鍛煉平衡能力與協調能力的小組，側重加強肌肉群訓練的小組，側重塑造幼兒團隊能力的小組，側重培養學生意志品質的小組等等。從而讓足球游戲活動更具有針對性。

1.4 創編足球游戲

幼兒開展足球游戲活動，不能完全借鑒成人的足球活動，必須有針對性地創編更符合幼兒發展特征的游戲活動。總的來說要做好以下幾方面：一是，要保證活動安全，既包括了活動場地的安全性，活動器材的安全性，以及教師采取的安全保護措施等等；二是，要充分體現游戲性，讓幼兒在參與游戲的過程中更多地體會到快樂；三是，做到技能與情感并重，在通過游戲提高學生運動能力的同時，也要能夠引導學生加強情感投入；四是，游戲活動要符合幼兒的實際情況。

1.5 創設足球文化環境

為了更好促進足球游戲活動的開展，提高幼兒的參與積極性，強化幼兒參與足球游戲活動的意識，需要創設足球文化環境，從而對幼兒產生潛移默化的作用。可以充分利用幼兒園內的室內空間，采用不同的方式將足球相關的魅力散發出來。比如，張貼幼兒參與足球游戲活動的照片，足球明星的照片，懸掛知名球隊的隊服、隊徽，張貼著名的足球運動場圖片；此外還可以設置能夠操作的足球沙盤，擺放足球相關元素的沙發，設置與足球積分榜相似的積分墻等等。通過這樣的環境，幼兒對于足球的認識會更加深刻，對足球的拼搏精神、足球文化等有更深刻的理解，從而更加積極地參與到足球游戲中。

2 幼兒園大班足球游戲活動的實施要求

在大班幼兒中開展足球游戲活動，絕不僅僅只是將幼兒召集在一起，然后扔給他們一個足球隨便玩，也不是完全按照專業化足球訓練的方式展開訓練。必須要結合大班幼兒參與足球游戲活動的教學目標，選擇合適的教學模式，這樣才能夠更好地發揮足球游戲活動的價值。具體來說，需要做好以下幾方面。

2.1 要結合幼兒實際情況，保證足球游戲的趣味性

在指導幼兒參與足球游戲活動的過程中，必須要將保證游戲的趣味性作為重要原則。幼兒園幼兒所處的年齡階段，正是對于游戲最為熱衷的年齡段，愛玩是天性。所以在指導幼兒開展足球游戲的時候，既要逐步引導幼兒遵循游戲規則，但又不能對幼兒有太多的約束，以免抑制幼兒的參與熱情。這一方面，是要保證游戲設計必須符合幼兒的實際情況，包括其身體素質和心理意識，另一方面，則是要采用合理的方法，激發幼兒的參與熱情，讓他們能夠在游戲中獲得快樂，能夠全身心地投入其中。

2.2 結合幼兒特點，優化足球運動模式

大班幼兒的年齡限制，決定了他們只能學習和掌握一些較為基礎的足球知識和能力，比如掌握基本的運球動作，能夠盡量確保足球與腳之間的準確接觸，具備一定的合作意識等等。所以大班幼兒的足球游戲，必然需要打破傳統足球模式，以強調幼兒合作、寓教于樂的方式開展。并且在足球游戲活動的開展過程中，既要遵循足球游戲的基本綱領，同時也要結合幼兒的實際情況，不拘泥于常規地做出相應的調整。這也符合因材施教的基本原則。所以這也要求幼兒足球教師具備優秀的綜合素質，能夠及時做出調整，讓足球游戲運動對幼兒身心成長發揮更大的作用。

2.3 適當突出競技特征

幼兒足球游戲活動中，要適當地體現競技性，這也能更加有效地激發幼兒的參與熱情。人都希望自己能夠得到認同和肯定，幼兒更是如此，如果能夠得到老師的肯定，會極大地提振幼兒的信心和熱情。所以在開展足球游戲活動過程中，對于有優秀表現的幼兒，要及時提出表揚和肯定，讓幼兒從游戲中感受到自豪感和成就感。足球運動本身是一項競技特征非常明顯的、并且具有很強的沖擊性和力量感的運動幼兒參與其中可能存在著一定的風險，特別是對于體質相對較弱的幼兒，會有一定的畏懼心理。所以教師必須要親身示范每一個動作，做好妥善的安全防護措施，同時要不斷強調運動中的安全意識，向幼兒普及“安全第一、運動第二”的意識，不要讓足球運動本身的強競技性過多地融入到幼兒足球游戲活動中，特別是不應當對勝負過度強調，更需要做的是引導學生積極參與、樂在其中。

2.4 組織足球游戲比賽

足球運動是一項對抗性游戲，是通過比賽來贏得勝利的游戲。所以在大班幼兒中開展足球游戲活動，需要舉辦相應的足球游戲比賽，這一方面是對幼兒學習成果的檢驗，另一方面通過比賽也能夠更好地調動幼兒的積極性，培養幼兒的比賽意識、公平競賽意識、團隊意識、規則意識等等。幼兒足球游戲活動，可以采用“三對三”或者“五對五”的形式，比賽中尤其要重視幼兒團隊協作意識，幼兒必須要清楚地認識到自己的職責，與隊友做好配合，以團隊的力量來贏得比賽。此外，在比賽中，教師要引導幼兒學會“享受比賽”，要做好重在參與，切不可過度強調結果，尤其是不能為了比賽的勝利而損害公平競賽原則。對于比賽中表現好的要及時予以表揚，對出現失誤的幼兒則要積極鼓勵。讓幼兒在足球游戲比賽中獲得全方位的鍛煉和成長。

2.5 開展足球游戲親子活動

大班幼兒實施足球游戲活動，還可以積極與家長配合，定期舉辦足球游戲親子活動，這樣一方面能夠通過家長的積極互動和交流，獲得家長的建議，從而不斷完善教學方案，提高活動方案的科學性、兼容性，另一方面也能夠從家長的角度來不斷強化幼兒對于足球游戲活動的熱情，更有助于幼兒在足球游戲活動中找到快樂。此外，幼兒在參與足球游戲活動中，也能夠更加全面地展示自己的長處和不足，從而使教師與家長能夠更好地協作，幫助幼兒克服成長中的負面因素。在足球游戲親子活動中，幼兒能夠在更加放心的環境中，充分展示自己的足球能力，贏得家長和教師的贊許與喝彩。這對于幼兒也是非常重要的成長動力。

3 將足球及其相關文化融入大班幼兒的日常教學

要想針對大班幼兒更好地開展足球游戲活動，除了讓幼兒廣泛參與足球游戲活動以外，還需要將足球及其相關文化與幼兒的日常教學充分融合，這樣既能更好地推動足球游戲在幼兒中的實施，同時也能夠讓足球游戲對幼兒身心健康發揮更加積極的作用。而具體的融入措施可以從以下幾方面展開。

3.1 藝術領域融合

幼兒在參與游戲活動以后，對足球運動的了解也會逐漸增加，尤其對于足球隊服、隊徽等有了初步的認識。此時，教師可以在教學活動中，指導幼兒自行設計自己的隊服、隊標等等。可以由全體幼兒集思廣益，說出各自的想法，將不同的方案畫出來，形成幾個不同的隊服、隊徽的基礎版本，由幼兒舉手表決，確定出最終的隊服、隊徽的形式。以此為藍本，作為幼兒足球隊的隊服；還可以將隊徽雕刻成為印章，發放給幼兒作為紀念，也可以在足球游戲獲勝以后，在積分榜上蓋上本隊的印章。這樣的一個過程，幼兒既能夠保持高度的熱情，同時也讓幼兒的思維能力、動手能力等得到了鍛煉，此外穿著自行設計的隊服，也能夠極大地提升幼兒的成就感和自豪感。

3.2 社會領域融合

在開展室外足球游戲活動的同時，還可以設計一些能夠在室內參與的足球相關游戲。比如針對幼兒，專門展開裁判的培養，培養幼兒如何作為一名裁判，如何根據比賽規則給出準確的判定。這樣的過程，一方面提高了幼兒對裁判工作的認識，能夠在足球游戲活動中充當裁判的功能，另一方面也強化了幼兒的規則意識，從而逐漸學會認同規則和尊重規則。另外，還可以培養幼兒對足球游戲展開解說，或者對不熟悉足球的小朋友給予有效的指導，這也很好地鍛煉了幼兒的溝通交流能力。

3.3 科學領域融合

結合足球引導學生認識到球和圓之間的不同，向幼兒介紹足球表面是由若干個五邊形、六邊形所構成的。在此基礎上，可以指導以紙片、紙黏土等材料，來完成足球的制作。這個過程中，幼兒首先需要將紙黏土搓成一個小球，然后再將其變成五邊形、六邊形交替的足球形狀。這個過程中，教師盡量不予干預，由學生自行思考以及尋求同學之間的合作與幫助，完成信息收集，使用相應的方法，選擇適當的工具，完成紙黏土足球的制作。這樣一個過程，對于培養幼兒的動手能力、探索能力、問題解決能力都非常有幫助。

3.4 語言領域融合

借助幼兒對于足球游戲的興趣，可以在室內展開足球相關的演講，由幼兒以“我最喜愛的足球明星”“對我影響最深刻的足球比賽”等為主題展開演講，培養幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力。另外在實施足球游戲之前，不管是“三對三”，還是“五對五”，幼兒之間會在戰術前，就本隊的戰術展開分析。他們會根據自己的位置，商量隊伍怎樣進攻，甚至還有一些幼兒會去分析對方會采用什么樣的戰術，然后針對性地予以布置。這樣的一個過程，對于幼兒語言能力的訓練更是全方位的，既鍛煉了自己的表達能力，同時也提高了傾聽、理解的能力，同時還逐步開始學習到辯論能力，并且結合對方戰術來做出戰術調整，更能夠鍛煉幼兒的邏輯思維和判斷能力。所以這對表達能力是全面的提升。

3.5 健康領域融合

足球游戲活動對于幼兒的價值首先在于運動能力方面。有研究證實，通過有效地參與足球游戲，能夠讓幼兒的力量、速度、靈敏度、平衡性、協調性等都有全面的提升，從而為幼兒更好地成長提供充分的條件。同時足球游戲活動的參與，還能夠對幼兒的精神層面起到重要的培養作用，包括堅韌不拔的意識、團結協作意識、不怕困難的吃苦精神、良好的紀律意識等等。這些對于幼兒心理健康同樣有非常重要的促進作用。再加上在運動中強調做好運動防護和安全保證，也能夠有效提高幼兒安全意識。所以說足球游戲活動，在幼兒健康領域也同樣有非常重要的作用。

4 小結

總的來說，在大班幼兒中開展足球游戲活動，能夠對幼兒生理和心理健康產生非常積極的促進作用，這對于幫助幼兒健康成長非常有價值。但是幼兒足球游戲活動的開展，必須要結合幼兒成長的實際情況，做好活動前的準備工作，設計符合幼兒身心的足球游戲活動，充分調動幼兒的參與熱情，此外還需要將足球游戲文化與幼兒日常教學充分融合，這樣才能夠讓足球游戲活動對幼兒的積極作用得到更有效的發揮。

本文系2022年度甘肅省“十四五”教育科學規劃課題《幼兒園大班足球游戲有效實施的策略研究》，課題編號：GS[2022]GHB0293。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區第三幼兒園）