高校圖書館數字閱讀推廣策略研究

陳若羽

摘要：數字閱讀顛覆了傳統的閱讀模式，高校圖書館作為連接校園與社會的重要平臺，需要肩負起高校圖書館數字閱讀推廣的責任。文章首先分析了高校圖書館數字閱讀推廣的價值意蘊，具體指明數字閱讀是圖書館與時俱進的新引擎、能夠有效盤活圖書館的書籍資源、實現書籍的借閱自由、閱讀服務個性化以及輔助高校開展教書育人工作；其次從主體、內容、活動、渠道、對象五個維度分析了高校圖書館數字閱讀推廣存在的問題；最后針對性地提出了人才引培、內容為王、多元傳播、創新活動以及技術賦能等策略，以期助力高校圖書館數字閱讀發揮積極作用。

關鍵詞：高校圖書館? 數字閱讀? 推廣? 數字圖書館

繼黨的十八大報告提出“開展全民閱讀活動”之后，黨的二十大報告又明確提出“深化全民閱讀活動”，從“開展”到“深化”的轉變，表明全民閱讀理念已深入人心，全民閱讀工作邁入高質量發展新階段。新時代背景下，大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任，而閱讀對大學生知識體系、思維方式及價值理念構建具有深刻意義。中國圖書館學會關于開展2023年全民閱讀工作的通知中提出，要組織“大學生閱讀推廣高峰論壇”“大學生讀書演講風采”等系列活動，進一步提升高校學生閱讀率。隨著數字媒介的發展和應用，傳統書籍閱讀率持續走低的狀況，高校圖書館作為聚積文化資源和閱讀資源的重要場所，理應創新閱讀模式，搭建數字閱讀平臺，做好數字閱讀推廣工作，以實現數字化發展，提升高校學生閱讀率。

高校圖書館數字閱讀推廣的價值意蘊

高校圖書館數字閱讀推廣是指以高校圖書館圖書資源為基礎，借助數字化技術建設高校數字圖書館，其閱讀內容和閱讀方式均可實現數字化，閱讀內容數字化主要指電子版書籍、有聲書等，閱讀方式數字化是指高校師生可通過PC、手機、電子閱讀器等數字終端閱讀。近年來，國內各大高校圖書館紛紛借助新技術不斷升級數字化閱讀服務，通過圖書館網頁、兩微一端及移動閱讀器深耕數字閱讀領域，凸顯數字閱讀推廣的價值意蘊。

圖書館與時俱進的新引擎。受媒介技術和宅經濟影響，數字閱讀逐漸成為大眾喜愛的閱讀方式之一，高校師生在經歷長時間網課教學活動后，數字閱讀習慣已經成型，高校圖書館的紙質書籍借閱率有所下降。《2022年度中國數字閱讀報告》顯示，2021年國內數字閱讀用戶規模達5.06億，其中25歲以下的年輕用戶超過3.5億，人均電子閱讀量11.58本，高校師生成為數字閱讀的主力軍。鑒于此，高校圖書館適時推出數字閱讀，既是與時俱進，也是迎合高校師生移動化、碎片化、分散化閱讀習慣的主流模式。與此同時，數字閱讀推廣可有效解決高校圖書館事業發展瓶頸，以數字化方式帶動高校圖書館使用率，依托數字化增值服務拓展高校圖書館資源，成為高校圖書館事業轉型發展的新引擎。

有效盤活圖書館書籍資源。高校圖書館書籍種類豐富、館藏資源眾多，但有諸多書籍資源得不到充分利用。一方面，部分書籍資源長久積壓，師生借閱率極低，造成書籍資源浪費；另一方面，高校圖書館為保護古籍、絕版書籍、限量版書籍及珍藏版書籍等部分珍貴的書籍資源，在借閱時間、借閱方式上設限，使得該部分書籍資源利用率極低。高校圖書館數字閱讀推廣可有效盤活圖書館書籍資源，在重新整理積壓的書籍資源后推送給高校師生，顯著提升書籍資源利用率。此外，數字閱讀推廣還可將珍貴書籍進行電子版轉化，既實現珍貴書籍的保護和傳承，又解除珍貴書籍的借閱限制，充分滿足相關科研項目師生對特殊書籍的需求。

真正實現書籍借閱自由。當前，高校圖書館面臨借閱人數與傳統紙質書籍數量嚴重失衡的現狀，使得書籍資源難以實現高效流轉。為協調書籍的供求關系，高校圖書館大多通過設置書籍借閱總量、單本書籍借閱時長、超時違約金等方式加以控制，且書籍檢索、尋找及借還程序復雜也在一定程度上阻礙著書籍借閱。而數字閱讀推廣能夠豐富書籍庫種類，實現同類書籍資源實時共享，書籍借閱打破時間和空間的限制，加之借還程序便捷，使得高校師生真正實現書籍借閱自由，提升高校師生閱讀率，助力高校閱讀文化建設。

閱讀服務進入個性化時代。數字閱讀推廣是高校圖書館利用多項新技術、拓寬服務范圍提升服務質量的最佳方式。隨著閱讀服務朝著多元化、精準化和智能化方向發展，高校師生在借閱書籍后不再需要歸還，且所有借閱的書籍還會以數據方式被存放在個人“數字書架”中，可隨時查看每本書籍的閱讀進度。此外，高校圖書館數字閱讀推廣工作可借助大數據技術分析高校師生“數字書架”中的書籍數據，及時了解高校師生閱讀需求與閱讀偏好，并進行同類書籍的精準推薦。總之，高校圖書館數字閱讀推廣使得圖書館閱讀服務進入個性化時代，可充分滿足廣大高校師生的個性化閱讀需求。

輔助高校開展教書育人工作。閱讀是學生增長閱歷、豐富知識、內化涵養及修身養性的重要方式。正如歐陽修所言“立身以立學為先，立學以讀書為本”。新時代背景下，高校需完成立德樹人根本任務，而高校圖書館數字閱讀推廣在此過程中發揮著關鍵作用，可輔助高校教師開展教書育人工作，且對高校學生專業能力建設與綜合素質培育具有積極影響。一方面，高校師生可“以書為媒”展開學術交流，如專業書籍，先由專業教師閱讀后進行數字化筆記標注，該專業學生在閱讀書籍時既能掌握書籍內容也能瀏覽教師筆記，從而顯著提升高校專業教育質量；另一方面，高校師生可“以書會友”，同本書籍愛好者可以跨時空結伴閱讀，也可通過讀書筆記互動、分享閱讀心得，提升高校學生素質教育成效。

高校圖書館數字閱讀推廣面臨的問題

數字閱讀在高校教育發展、高校師生閱讀建設及高校圖書館轉型等方面具有積極意義和重要價值。高校圖書館作為衡量國家文化發展水平的標桿之一，數字閱讀已成為重要發展方向。基于此，各地高校圖書館在數字閱讀方面作出調整和努力，基本的數字閱讀窗口已經建成。然而，多數高校圖書館數字閱讀推廣效果不佳，除高校圖書館數字閱讀平臺建設方面有所欠缺外，整體推廣體系不完善也是制約高校圖書館數字閱讀發展的重要因素。

推廣主體專業性不足。高校圖書館數字閱讀的平臺、功能和服務既需要專門的推廣人員進行介紹，也需要推廣主體實時追蹤推廣對象，依照推廣反饋及時調整推廣策略。然而，高校圖書館在人員編制、崗位設置及人才引進方面存在明顯局限性，管理服務人員崗位固化，短時間內難以設置新崗位、引進新人員。而傳統領域的工作人員年齡偏大，數字閱讀理念和服務意識薄弱，一方面，難以主動介紹與推廣數字閱讀；另一方面，推廣流于形式，無效推廣居多。高校圖書館數字閱讀推廣主體專業性不足，活動策劃人才、數字化技術人才缺失等問題亟待解決。

推廣內容缺乏吸引力。高校圖書館數字閱讀推廣旨在借助數字閱讀激發高校師生閱讀熱情，提升高校師生閱讀率，以潤物細無聲的方式推動教學質量升級，涵養新時代高校學生品德。當前，高校圖書館數字閱讀推廣內容缺乏吸引力，既未突出數字閱讀的特色和使用價值，也未引起高校師生的閱讀興趣。一方面，高校圖書館數字閱讀推廣內容側重以官方文件形式介紹數字閱讀相關功能，或推薦常規性讀物，推廣內容本末倒置；另一方面，推廣內容的呈現形式傳統單一，內容缺乏生動性，并未擊中用戶的核心需求。

推廣渠道缺乏時代性。當前，各大高校圖書館數字閱讀推廣渠道主要集中在圖書館官方網頁及官方微信公眾號，部分高校為方便師生進行數字閱讀配備了Kindle、平板電腦等可移動閱讀的硬件設備，同時開通移動閱讀設備外借服務，以此拓寬數字閱讀推廣渠道。但是高校圖書館數字閱讀推廣渠道固定，渠道用戶數量有限、用戶黏性不強、移動閱讀設備數量不足等問題，使得數字閱讀推廣效果欠佳。高校圖書館數字閱讀作為與時俱進的新模式，其推廣渠道缺乏時代性，與當代大學生信息獲取方式明顯不匹配。因此，開拓新傳播渠道、緊跟時代傳播方式是高校圖書館數字閱讀推廣必須解決的問題。

推廣活動常規且單一。高校圖書館數字閱讀推廣活動難以帶動大規模學生群體參與，很多學生沒有注意到圖書館的活動信息。圖書館數字閱讀推廣的活動模式與傳統閱讀活動無異，推廣活動常規且單一，其中常規性主要體現在活動舉辦時間常規，主要圍繞“世界讀書日”“五四青年節”“建黨節”“建軍節”及部分傳統節日開展主題閱讀活動，使得數字閱讀活動只發揮了為完成任務、宣傳節日的單一功能，未能充分發揮數字閱讀在增長學生閱歷、豐富學生知識、強化學生涵養方面的重要作用。而單一性主要體現在舉辦的活動缺乏新穎性，如固定舉辦小規模的“讀書沙龍”“征文比賽”及“知識競賽”等，并未實現“數字”與“閱讀”的深度融合，使得推廣活動的傳播力和影響力有限。

推廣對象不具針對性。高校圖書館數字閱讀平臺的主要用戶包括在校師生及畢業校友，而在校師生數量龐大且群體差異顯著。高校圖書館數字閱讀推廣對象不具針對性主要體現在以下四個方面：其一，數字閱讀內容推薦、數字閱讀活動舉辦面向全校師生，未考慮不同群體的特征差異。其二，未針對不同群體閱讀需求進行推廣，大眾化推廣模式所獲得的用戶數量反而不理想。其三，未考慮不同用戶的閱讀能力和閱讀水平，未針對不同層次的閱讀者進行分類推廣。其四，未構建系統評估體系，對推廣對象的研究不夠深入，影響推廣效果。

高校圖書館數字閱讀推廣的有效路徑

全民閱讀背景下，數字閱讀成為一種時尚，高校圖書館作為連接高校與社會、溝通過去與未來、展示文化與科技的重要場所，更需要通過數字閱讀為高校師生提供文化滋養。針對高校圖書館數字閱讀推廣存在的問題，高校圖書館在數字閱讀領域要持續發力，高度重視數字閱讀推廣工作，結合高校圖書館具體情況，做到數字閱讀平臺完善任務與推廣工作并舉。同時深入挖掘高校圖書館數字閱讀價值，避免高校圖書館數字閱讀平臺形同虛設，不斷朝著全面提升閱讀質量的目標邁進。

人才引培，筑牢數字閱讀推廣根基。高校圖書館數字閱讀推廣工作的順利開展需要依托系統且專業的團隊，只有投入相應的人力資源，才能引導高校圖書館數字閱讀推廣走向正軌，為數字閱讀推廣奠定堅實基礎。對此，高校圖書館可從以下三個方面入手：其一，高校圖書館應注重現有工作隊伍的數字素養培訓，通過定期組織技能學習課堂或外派工作人員學習，提升圖書館工作人員數字化服務意識和服務品質，并從中挑選出業務能力突出的工作人員組建專業的數字閱讀推廣小組。其二，調整人才引進方向，數字閱讀推廣作為高校圖書館當前乃至今后的重點發展方向，人才引進需要重點考察其圖書管理等專業能力以及數字化傳播、文案創作、廣告策劃等新媒體能力。其三，高校圖書館可與文學社、詩社、讀書社等相關學生社團合作，這樣既可提升大學生群體在數字閱讀推廣隊伍中的比例，也可走出數字閱讀推廣團隊人員不足的困境。

內容為王，增強數字閱讀推廣實力。內容是高校圖書館數字閱讀推廣的底氣，將豐富的推廣內容與有趣的內容呈現形式相結合，可有效增強數字閱讀推廣實力。從推廣內容本質層面來看，高校圖書館應不斷擴充數字圖書館資源庫，確保數字閱讀內容領域廣、品種全。其一，兄弟院校的高校圖書館數字閱讀平臺可以實現數字資源共享，通過資源互補節約內容購買資金。其二，除書籍資源外，高校圖書館也要與萬方、知網等網站深度鏈接，滿足廣大師生在文獻閱讀、科學研究等方面的需求。其三，結合高校特色文化探索數字閱讀內容，打造高校圖書館專屬的數字閱讀品牌，通過品牌影響力助力數字閱讀推廣。從推廣內容形式層面來看，高校圖書館數字閱讀要以文字、圖片、漫畫、有聲書、短視頻及H5等多種形式展現推廣內容，以吸引高校師生了解高校圖書館數字閱讀、激發高校師生閱讀興趣、營造輕松活潑的閱讀氛圍，從而使高校師生全情投入閱讀世界。

多元傳播，釋放數字閱讀推廣效能。高校教師流動性較低，但學生流動性較高。因此，高校圖書館數字閱讀推廣需要借助多元化傳播渠道，實現數字閱讀常態化推廣。高校師生主動關注圖書館網站的意識薄弱，通過官網和官微等渠道傳播的效果甚微。因此，高校圖書館需要借助當前學生群體青睞的社交平臺，如高校內部的線上社交圈、快手、抖音等短視頻平臺及微信小程序、喜馬拉雅等有聲書平臺，提升高校圖書館數字閱讀曝光率。此外，除線上傳播渠道外，高校圖書館也可借助校內線下渠道進行推廣，如將圖書館專供外借的“移動閱讀設備柜”擺放至各大教學樓大廳，或在指定區域張貼附有數字閱讀平臺二維碼的海報，等等，通過探索更多線下數字閱讀推廣新形態，使數字閱讀有機融入高校師生活動領域，促進數字閱讀推廣的效能釋放。

創新活動，彰顯數字閱讀推廣活力。Z世代、“00后”逐漸成為高校主力軍，其對新鮮事物的接受能力較強，同時有著獨屬于自己的熱愛和文化，高校圖書館數字閱讀推廣活動只有彰顯出新生代的活力與朝氣，才能夠真正吸引高校學生參與其中。其一，除常規節日必須開展的活動外，高校圖書館應將數字閱讀活動與新時代高校學生熱衷的國潮文化、網紅文化及二次元文化相結合，例如，可以將漢服文化節與傳統文化圖書閱讀會相結合，要求學生著漢服參與讀書活動，引導學生沉浸式感受古人的文化風采，激發學生閱讀熱情，強化數字閱讀推廣效果。其二，舉辦“帶你讀書短視頻大賽”，學生可通過短視頻介紹喜愛的書籍、分享閱讀感受，或以情景化表演、朗誦等形式再現書中精彩片段，最終結合點贊評論轉發量給予優勝者以物質獎勵和精神獎勵，以激發學生的數字閱讀積極性。其三，可利用數字閱讀平臺推出閱讀量排行榜，按照用戶的閱讀時長、閱讀本書和筆記批注量排名，基于學生好勝心帶動數字閱讀平臺使用率。其四，舉辦“圖書盲盒”活動，先以公益捐贈方式募集圖書，而后通過線上盲選、線下領取方式，加深高校師生對數字閱讀平臺的印象。

技術賦能，深化數字閱讀推廣目標。高校圖書館作為公益性單位，以數字化轉型提升經濟效益并非初衷，其最終目的是與高校教育相輔相成，提升學生綜合素養。因此，高校圖書館數字閱讀推廣應重視技術賦能，利用技術實現精準推廣和個性服務，深化數字閱讀根本性目的。其一，高校圖書館數字閱讀主要服務群體包括教師、專科生、本科生、研究生及已畢業的校友，不同學齡段和身份的用戶閱讀需求不同，數字閱讀平臺應針對不同群體設立閱讀專區，形成閱讀社群。其二，高校圖書館數字閱讀推廣內容和推廣活動應體現群體特色，有效促進數字閱讀平臺用戶量轉換。其三，高校圖書館數字閱讀平臺應借助大數據技術，研究不同群體用戶的閱讀偏好，針對性引進優質閱讀資源，同時加快閑置資源置換速度，通過優化數字閱讀平臺的資源配置增強用戶黏性。

結語

大學生是國家建設和社會發展的希望和關鍵，但身處于聲光電影的快節奏時代，大學生容易脫離深度閱讀環境而喪失獨立思考能力。習近平總書記曾強調，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣，高校圖書館數字閱讀推廣有助于學生重拾閱讀時光，培養高校學生深度思考能力。隨著數字技術的應用領域越來越廣泛，高校作為教育先鋒，理應走在時代前沿，更新教育理念，打造科技化教學體系，開創現代化教學模式，而高校圖書館數字閱讀推廣既是高校教育與時代接軌的重要體現，也是服務教育和服務學生的一次積極轉變。

作者單位：福建商學院圖書館

參考文獻

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