筆墨文化在小學國畫教學中的創新運用

奚凌

一、筆墨文化在小學國畫教學中的內涵

（一）筆墨文化概述

國畫是中國在幾千年歷史長河積淀下的文化藝術瑰寶，在國畫作品中也能感受到文人畫家在不同時期的心緒變化，是一種記錄歷史表達情緒的藝術形式。了解過國畫的人都應知道，筆墨作為不可缺少的繪畫工具和材料，一直貫穿始終。國畫作為中國藝術文化中特有的繪畫表現形式，筆墨文化也在中國藝術中占有不可小覷的地位，成就了許多中國的優秀藝術作品，在許多極具內涵的國畫和書法作品中，大家也會尊稱這些作品為“墨寶”。

筆墨文化通俗來看也可以理解為書寫和繪畫藝術的一種結合方式，主要是國畫藝術的表現形式。在國畫創作中，文人畫家們更愛用畫來表現自己當下的處境和心中的所思所想，筆墨作為創作畫面的基本材質，更多地承載蘊含了文人畫家們所塑造的國畫內涵。與小學教學中兒童畫教學相同，在理解畫面之前要先構思想法。

兒童畫更注重趣味性和寫實效果。從美學史的角度來看，宋代文人畫所表現出的人文意趣更多地運用到了筆墨文化。在山水、花鳥、人物等繪畫創作上，將文人墨客的風流意蘊表現得淋漓盡致。

筆墨文化主要有以下兩點特征。首先國畫作品中比較基礎的文化元素就是線條，在繪畫中線條是畫面里必不可少的，通過線條的描繪去突出國畫畫面中蓬勃的生命力，同時出現了“白描”這種將筆墨文化運用到極致的表現手法，賦予了作品更多的想象空間，簡練樸素不加渲染，用以承載繪畫中的深意和內涵。但若在國畫中線條運用不恰當，就會讓國畫的欣賞價值大打折扣，缺少了筆墨所具有的文化意蘊，多了畫蛇添足的畫面效果。所以讓學生在學習國畫之前對線條的了解更加透徹，更有利于學生對國畫的學習。其次主要體現在書寫上，畫家除了在國畫上有驚人的造詣，在書法領域也取得了不可小覷的成就。要想在國畫作品中取得不菲的成就，“寫”在其中起著很大的作用，在教學過程中讓學生通過書寫練習去提高自己的運筆技巧，在創作國畫時才能更加得心應手。

在國畫教學中更多地讓學生去了解筆墨文化在古代的歷史長河中，將文人墨客超然物外的精神世界敘寫得淋漓盡致，也讓學生在學習國畫時能夠在理解筆墨文化的基礎上進行創作，將筆墨文化元素巧妙地運用進國畫作品中，通過筆墨去展現畫面中所想表達的獨特氣韻，才能賦予國畫作品更加深刻的文化內涵，形成獨樹一幟的創作語言。

（二）筆墨文化在小學國畫教學中的意義

筆墨在小學國畫教學中占有極為重要的地位，研究表明，文人畫家們一致認為筆墨文化在國畫創作中必不可少。但要想讓學生對筆墨文化的了解更加透徹，需要從以下四個層面去理解筆墨在國畫創作中的含義，首先是指在國畫創作中所不可或缺的材料：毛筆和墨汁，這也是國畫創作的基礎;其次是指在國畫創作時文人畫家所使用的表現手法，例如墨色的濃淡變化，用筆的皴擦點染等；第三層含義是指國畫創作中所包含的意境和韻律，以國畫中的“空”舉例，更多地表現了畫面內在蘊含的生動氣韻；第四層含義是指國畫創作中藝術家想要在畫面上表達的思想境界，給畫面賦予的筆墨精神，也就是藝術家想要通過筆墨向觀者表現的情感變化。

在研究筆墨文化如何很好地應用在國畫創作之前，首先要讓學生了解國畫作品中的筆墨元素特點，筆墨和宣紙是國畫創作中最基礎的使用材料，學生掌握部分國畫知識后，可以利用宣紙獨特的材質效果和吸水性與筆墨很好地融合起來進行繪畫，但表達意境一直都是國畫創作中最想要表現的部分，所以筆墨文化元素在國畫教學中的地位不可小覷。在開展國畫創作時要想隨心所欲，筆隨意動，簡單明確地將筆墨文化生動地表現在畫面上時，要學會將點、線、面進行有機結合，尤其體現在技法層面上。

國畫中的各種線條的組合運用是筆墨文化中最為精彩和值得細細探索的部分。在繪制國畫的過程中，可以讓毛筆在宣紙上繪制出不同排列組合的線條，再通過對線條進行一系列的疏密變化，長短不一，改變方向，將毛筆橫豎改變繪畫方向進行創作，能產生更加精彩絕倫的畫面效果。除了繪，線條在筆墨文化中的另一個應用方向是書法，書畫在國畫創作中是相互吸引、相互借鑒的，其實不難看出很多優秀的國畫作品中也有書寫優秀的書法作品。這份深厚的文化底蘊能夠通過筆墨文化體現在他的國畫創作中。因此在小學美術教學過程中，讓學生對國畫教學底蘊了解透徹，筆墨在其中起著至關重要的作用。

二、筆墨文化融入小學教學研究

在小學美術教學課程中，國畫在教學內容里是極為關鍵的，國畫不僅蘊含了獨有的繪畫風格，還蘊含著我國千百年來傳統民族文化的偉大精神，可以通過對國畫的教學完美實現德育與美育共同教育的目標。同時在小學美術課堂中開展對筆墨在國畫中內涵的研究，可以幫助小學生在潛移默化中感受國畫的魅力，了解國畫背后真正的含義，也能夠幫助學生形成高尚的人格，增加學生的審美力和感知力。

（一）提高國畫教學創新性

每一位文人畫家對于自己的國畫作品都有獨屬于自身的作畫手法和技巧，這得益于他們在筆墨運用上擁有著自己得天獨厚的理解，要想去創新一幅國畫，首先學生應該擁有對筆墨自身的獨特見解，進入對筆墨了解的更深層次。創新，簡單來說就是要具有更加新穎的想法和表現手法，能夠創造性的去發散思維，禁錮思想和墨守成規必然不會有所突破和創新，那如何能夠在現有對國畫了解的基礎上進行創新創意呢？就要知己知彼，只有對筆墨擁有更深層次的理解，才能突破自身去發現更有價值意義的事物。創意，只有立足當代文化價值觀念的基礎上才能進行真實的情感表達，才能通過這個物體本身去創造更多具有審美價值和創造價值的作品。

提高國畫的創新性要從教學手段入手，首先不要一味地將自己的想法強加給學生，要想提高國畫教學的創新性，教師也應當要去挖掘其真正的文化精髓。通過筆墨文化去剖析國畫創新型教學，就是將筆墨中所具備的固有材料產生新的藝術表現方式，在教學過程中將筆墨創新性方式引入到國畫教學中去，讓學生去實驗創造出更新穎的表現手法，拓展學生對筆墨固有的思維，提高學生對國畫的單向學習，同時也能促進國畫的教學發展。

在傳統文化教育的基礎上，要想提高國畫教學的創新性，開展筆墨教學是提高其創新性的重要措施。在不打破國畫基礎的原則上去定義創建一個更具創新意義的國畫特征。可以在固有的材料媒介上進行創新改造，讓“筆墨”材料去創建一個新的藝術語言，用寫意表達的創作方式創新教學，不刻意追求寫實性，更多地去抒發學生所思所想，突出當代發展熱點和時代文化背景，在技法上也可以減少對細膩筆法的要求，注重畫面張力和構圖意境。創作媒介也可以進行創新，將當代社會所處的文化背景下的創新媒介作為創作的基礎，運用更加環保的物質材料作為繪畫媒介，通過這樣簡單地改變，創作更能激發大眾內心的作品，這也是我們在教學中可以表達的內容。讓學生稚嫩的畫筆去創作充滿童真意趣的作品，營造出一個與傳統國畫不同的思想環境、創作理念和視覺效果等形式的教學模式。

（二）提高國畫教學的趣味性

要想提高國畫教學的趣味性，就要從多方面去分析國畫教學。可以先從審美的角度去分析筆墨所帶來的趣味效果，平時人們欣賞國畫時可以感受到很多國畫作品非常貼合當代人們的現實生活，能引起人們的無限遐想，也能通過畫面與觀者建立起真實事物與作品內涵的聯系，這也是通過筆墨產生趣味性的方式之一。通過這種方式讓學生在創作時學會挖掘自己的內心世界，思考怎樣借筆墨去表達國畫之中的意蘊，怎樣通過筆墨去表達自己想要抒發的生活態度和思想情感，拉近他們與國畫之間的關系，達到學習創新、趣味性教學的目的。

國畫能夠在學習繪畫的過程中提高學生的審美品位，但往往在傳統國畫教學過程中很容易讓學生產生枯燥的情緒，所以提高國畫的趣味性能夠幫助學生在國畫學習過程中產生更加濃厚的學習興趣。在創作過程中可以通過筆墨去塑造不同的表現手法，讓學生不拘泥于傳統的筆墨方式，通過自身的實驗研究，點、撒、潑等用筆墨方式不僅能創作出意想不到的畫面效果，激發學習繪畫過程的興趣，讓他們對于筆墨文化的運用愈加熟練，賦予國畫作品屬于自己的獨特內涵。

在教學實踐過程發現：不同學齡的學生對繪畫知識的積累程度和技能水平等存在著較大的差異，同時面對不同學齡的學生，他們所需的教學觀念和促進身心發展的教學方式也各不相同，所以針對不同學齡的學生要因材施教。對于小學低年級學生而言，教師可以嘗試讓學生去欣賞用筆墨制作的多媒體視頻，讓他們感受筆墨的趣味，通過簡單的觀察使其對國畫作品產生基本的認知和了解。對于小學中年級學生而言，此時他們對國畫已經產生了一定的鑒賞能力，對國畫也有了基本的了解，教師就要注意對筆墨的使用，尤其在國畫創作中的用筆方式和墨色濃淡的把握。當然在實際教學過程中，教師要想提高教學趣味性，引導他們大膽創作，可以嘗試寫生觀察法等教學方法，讓學生先用傳統國畫繪畫方式進行寫生創作，再讓他們用筆墨進行畫面的“破壞”，感受筆墨不同形式所產生的不同變化，不一定要完成一幅名義上完美的作品，更多的是讓他們感受在繪畫過程中用筆用墨時內心的想法，對國畫的了解不僅僅停留在傳統教學上，更要提高國畫教學的趣味性。對于小學高年級學生而言，對國畫的理解已較為深刻，對于用筆用墨和構圖意境也具備了一定的知識，這時教師可以引導他們自己創作，突破傳統國畫的表現形式，利用不同材質材料，內容也可以新穎多變，自由地去創作自己的國畫作品。還存在著同年級但不同層次的學生，這時教師應因材施教，在布置學習任務和教學方向上可有所更改，若學生理解能力強，手上功夫薄弱，可降低對其畫面的要求，若相反，則方法也可改之，主要是有利于學生的身心全面發展。

三、筆墨文化教學研究總結

學生通過對筆墨文化的學習，不僅對國畫藝術理解得更加深刻，更能加深對書法藝術的理解，要想將其中所蘊含的文化和藝術精神傳承給學生，將筆墨文化作為國畫教學的基礎必不可少，教師需加強對筆墨文化的研究，將其深刻內涵傳授給學生，傳承中華民族的藝術珍寶。在畫面中能夠體會到畫家的情感變化，在國畫教學中將筆墨的用處展現給學生，讓學生在創作中能夠更好地通過繪畫去表達自己的精神世界。

綜上所述，在小學美術課堂中，國畫是我國傳統文化的寶庫，對學生進行國畫教學，能夠拓展學生的美術眼界，提高學生的繪畫創造力和創作想象力，還可以在教學中促使學生在學習國畫中的筆墨文化時深刻了解我國的優秀文化傳統，更好地培養學生擁有正確的價值觀和人生觀。為了保證筆墨文化在小學國畫課堂教學中的有效開展，教師不僅要從教學內容中進行突破研究，在教學策略上也要創新，開展多種教學形式吸引學生的目光，同時在教學過程中也要對自身的教學方法進行不斷地優化創新，有針對性地練習，提高自身的國畫素養和創作技巧。讓課堂不再是簡單的教與學，結合國畫的內涵文化，靈活利用不同的筆墨文化，提升國畫課堂的審美價值，提高學生的審美意趣和鑒賞能力。