以教育家精神引領新時代教師隊伍建設

燕連福

（西安交通大學，陜西 西安 710049）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。2023 年9 月，在第三十九個教師節到來之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表，深刻闡述了教育家精神的科學內涵，這是對教育事業高質量發展闡發的新理念，也是對教師隊伍高標準建設提出的新要求，更是在中華民族現代文明建構中對教師文化傳承作出的新概括，彰顯了中國共產黨對中國特色社會主義教育內在規律認識的新高度和新境界。習近平總書記關于教育家精神的論述，思想深邃、飽含深情、催人奮進，既充分肯定廣大教師教書育人、培根鑄魂，為教育事業作出的巨大貢獻，又號召全國教師以教育家為榜樣，在為黨育人、為國育才的崇高事業中鞠躬盡瘁，為打造一支信念堅定、業務過硬、忠誠可靠的高素質專業化教師隊伍指明了方向。

一、以教育家精神引領新時代教師隊伍建設的重要意義

人無精神則不立，國無精神則不強。教育家精神以其強大的精神引領和價值支撐對廣大教師發揮著舉足輕重的作用，成為推動新時代教師隊伍建設的“強心劑”。習近平總書記指出，“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”[1]，這對大力弘揚教育家精神、驅動廣大教師實現自我提升、建設一支高素質專業化的教師隊伍、加快實現建設教育強國目標具有重要指導意義。

1.為驅動廣大教師實現自我提升、自我塑造提供精神支柱

教之本在師?！坝懈哔|量的教師，才會有高質量的教育?！盵2]習近平總書記提出的教育家精神，從六個方面系統地闡釋了教師應具備的專業素養和高尚品格，成為驅動廣大教師不斷實現自我提升、自我塑造的重要指引。新時代教師隊伍建設需要知識淵博、能力出眾、師德高尚的教師作為核心力量，廣大教師要從教育家精神中汲取智慧力量，努力做學生成長道路上的引路人。

一方面，有助于推動廣大教師學識水平的提升。“給學生一碗水，教師要有一桶水，甚至是一潭水。”教師學識水平的高低直接決定其是否能擔起師之大任。扎實過硬的學識本領是建設高素質專業化教師隊伍的內在要求，以教育家精神引領新時代教師隊伍建設，有助于推動廣大教師厚積知識，不斷提升理論學識、實踐學識、創新學識，以更高的學識水平從事教書育人工作，從而為培養時代新人提供堅實支撐。另一方面，有助于推動廣大教師師德師風的提升?！皫熞舱撸讨允露髦T德者也?！睘閹熣弑仨氁缘聻橄?。習近平總書記指出，“評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風”[3]，并強調“要把師德師風建設擺在首要位置”[4]。師德師風建設是教師隊伍建設的第一要務，以教育家精神引領新時代教師隊伍建設，有助于推動廣大教師以德修身、以德立學、以德施教，用高尚的道德品格感染人、感召人，真正成為學生服務國家、服務社會和服務人民的“向導”。

2.為建設高素質教師隊伍、鍛造更多“大國良師”提供精神動能

教師是教育高質量發展的第一資源。習近平總書記指出，“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優秀教師隊伍”[5]。進入新發展階段，人民對公平而有質量的教育的向往更加迫切，這就需要全社會大力弘揚教育家精神，造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利注入源源不斷的人才力量。

一方面，有助于建設高素質教師隊伍。沒有高素質的教師隊伍，就很難培養出高素質的人才。建設高素質教師隊伍，既是全面貫徹黨的教育方針的重要體現，又是辦好人民滿意的教育的必然要求。以教育家精神引領新時代教師隊伍建設，是站在打造中華民族“夢之隊”筑夢人的戰略高度對教師提出的新要求和新期待，有助于不斷提升教師的核心素養、高尚品德和業務能力，引導學生成長為中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。另一方面，有助于鍛造更多“大國良師”。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領。教師群體中涌現出了一批優秀教育家和人民優秀教師，他們始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，奉獻三尺講臺，潛心教書育人，為中國特色社會主義事業的蓬勃發展作出了突出貢獻。用這些“大國良師”身上所體現的精神力量引領新時代教師隊伍建設，有助于激勵廣大教師以優秀教育家和人民優秀教師為榜樣，見賢思齊、崇德向善，從他們的先進事跡和崇高精神中汲取前行力量，不斷培養造就更多的“大國良師”，為實現中華民族偉大復興提供人才支撐。

3.為加快推進教育現代化、建設教育強國提供精神引擎

國運興衰，系于教育。教育強則國家強，加強新時代教師隊伍建設，是加快推進教育現代化、建設教育強國的必然要求。黨的二十大報告明確提出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。”[6]強國必先強教，強教必先強師。在新的發展階段，以教育家精神引領新時代教師隊伍建設，有助于為加快推進教育現代化、建設教育強國提供強大精神引擎。

一方面，有助于加快推進教育現代化。習近平總書記明確指出，廣大教師要“為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻”[7]。實現教育現代化，關鍵在教師隊伍建設。教師隊伍建設在現代化教育事業中發揮著基礎性、引領性的作用，沒有教師隊伍的現代化就沒有整個教育的現代化。以教育家精神引領新時代教師隊伍建設，有助于提升廣大教師的自主創新能力，打造攻克重大科學問題和關鍵技術領域的“卡脖子”問題，助推高水平科技自立自強的教師隊伍建設，為堅持扎根中國、融通中外，發展具有中國特色、世界水平的現代教育凝聚磅礴力量。另一方面，有助于加快建設教育強國。教育是強國興起的關鍵因素，“教育家精神是建設教育強國的寶貴精神財富和重要力量源泉”[8]，以教育家精神引領新時代教師隊伍建設對建設社會主義現代化教育強國有著重要的現實意義。如今世界百年未有之大變局加速演進，黨和國家事業發展對教育的需要、對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切，不同學科、不同領域、不同行業對教育事業發展也提出了新的更高要求。對此，我們更要大力弘揚教育家精神，以教育家精神引領新時代教師隊伍建設，有利于進一步深化教師隊伍綜合改革，持續推進教育變革轉型，扎實推動教育強國建設。

二、以教育家精神引領新時代教師隊伍建設的奮斗方向

中國特有的教育家精神，源遠流長、底蘊深厚、博大精深、內涵豐富，六個方面的內容彼此依存、緊密關聯，是邏輯嚴密的有機統一體。以教育家精神引領教師既要講政治，又要講道德；既要講傳承，又要講創新；既要熱愛學生，又要胸懷天下。教育家精神是教育家和優秀教師在教書育人的實踐中積累的寶貴精神財富，生動展現了人民教師的精神風貌，為新時代教師隊伍建設提供了原則遵循、注入了精神動力、指明了奮斗方向。

1.引領教師既要講政治，又要講道德

“心有大我、至誠報國的理想信念”彰顯了教育家精神鮮明的政治性。理想信念之于教師，是精神支柱，是政治靈魂。要讓有信仰的人講信仰，共產主義的遠大理想、中國特色社會主義的共同理想只有首先在教師心中扎下根，才能在學生心中開花結果；只有教師信仰堅定，才能引導學生培養愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行。“心有大我、至誠報國”是人民教師理想信念的價值底色，體現了“堅持以人民為中心發展教育”的價值歸屬，與中國共產黨“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心使命高度契合、相互貫通。新時代教師要堅定理想信念，要自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒，始終堅定不移地貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業；要正確處理“小我”和“大我”的關系，將教師的教育追求和職業發展融入黨和人民的偉大實踐，厚植家國情懷，與國家和人民同呼吸、共命運。

“言為士則、行為世范的道德情操”彰顯了教育家精神高尚的道德性?！把詾槭縿t、行為世范”出自南朝宋劉義慶著《世說新語》開篇《德行第一》的第一則第一句，其意是言行堪稱士人的準則、舉世的典范?！坝说母驹谟诹⒌??！盵9]習近平總書記在教育家精神中強調教師應有“言為士則、行為世范”的道德情操，深刻詮釋了教師承擔的社會責任和歷史使命，教師既要做學富五車的經師，更要做品德高尚的人師，爭做“大先生”。教育是培養人的活動，因此，教師不僅是知識、思想、真理的傳播者，更是靈魂、生命、新人的塑造者。新時代教師涵養道德情操，要求廣大教師不斷加強師德師風建設，努力提升自身道德修養，自覺做到修身修為，以自己的模范行為帶動和影響學生，自覺做學生為學為事為人的表率，做學生真正喜愛和敬佩的人。

2.引領教師既要講傳承，又要講創新

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”彰顯了教育家精神深遠的傳承性。啟發智慧、潤澤心田，分層、分類、分段施教，是遵循教書育人規律和學生成長規律、促進人的全面發展的基本要求。早在兩千多年前，孔子就倡導“有教無類”“經邦濟世”的教育觀，“因材施教”“啟發式”的方法論，他是在教學實踐中最早采用因材施教方法的教育家，注重循循善誘，啟發學生思維?！皢⒅菨櫺?、因材施教的育人智慧”既傳承了中華優秀傳統文化中的教育智慧，又融通了現代教育價值理念，是加快建設教育強國的必然要求。新時代教師培養育人智慧，要傳承好因材施教的傳統，根據學生的個體差異性，科學合理地制定教育目標，構建課程體系；要嚴愛相濟、潤己澤人，讓每一個學生感受到教師的溫暖和情感，引導每一個學生成長成才。

“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”彰顯了教育家精神突出的創新性。教師是教育工作的中堅力量，教書育人是教師的基本職責，扎實的學識是教師的必備素質。當今時代，知識、技術、理論快速向前發展，教師如果不緊跟時代勤奮學習，其知識結構和教學方式就會滯后。因此，教師要樹立終身學習的理念，不斷充實自己的知識儲備。創新是強國建設的第一動力，也是教育發展的第一推動力。廣大教師要堅持求真求新，迸發創新活力，面向世界科技前沿和國家重大需求，以對教書育人和科研創新的執著追求和不懈努力，在教書育人和基礎前沿、關鍵核心技術領域實現突破。新時代教師秉持躬耕態度，既要勤勉治學、躬耕實踐，也要求真求新、與時俱進，為辦好人民滿意的教育、推進教育強國建設貢獻力量。

3.引領教師既要熱愛學生，又要胸懷天下

“樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心”彰顯了教育家精神熱愛學生的仁愛情懷。習近平總書記指出，“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”[10]。“愛人者，人恒愛之?！苯處煂W生要有親情，要以至誠至愛之心關心關愛學生，這是教師教書育人的情感基礎，是對教師這一“太陽底下最崇高的職業”的完美注解。“仁愛之心”內蘊著教師“蠟炬成灰”的無私奉獻、“誨人不倦”的敬業愛業、“潤己澤人”的深沉大愛，教師的仁愛情懷最能打動學生，甚至會影響學生一生?！叭蕫壑摹北辛酥腥A優秀傳統教育思想的精神內核，體現了鮮明的中國特色和中國風格。新時代教師培育熱愛學生的仁愛情懷，要把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，心中始終裝著學生，學會尊重、理解、寬容學生，做學生的知心朋友。

“胸懷天下，以文化人的弘道追求”彰顯了教育家精神胸懷天下的高遠境界。胸懷天下既是中國共產黨百年奮斗的歷史經驗之一，也是教育發展的宏偉愿景，體現了中國人民“智周萬物、道濟天下”的遠大胸襟。當前，“兩個大局”同步交織、相互激蕩，新一輪科技革命和產業革命深入發展，面對人類的共同挑戰，新時代教師要具備寬廣的國際視野，既不封閉保守，也不崇洋媚外，弘揚和平、發展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值；同時，要堅定文化自信，以開放包容的心態學習和借鑒人類文明的一切優秀成果，在文明的交流互鑒中不斷升華胸懷天下的高遠境界。

三、以教育家精神引領新時代教師隊伍建設的實踐路徑

教師是立教之本、興教之源。恩格斯曾指出：“教育的普及，將揭開社會的下一個更高的階段。”[11]這就呼喚高素質專業化的教師隊伍擔此重任。新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央明確指出，“各級黨委和政府要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓”[12]，要大力弘揚教育家精神，以堅持政治導向、目標導向、問題導向和效果導向為基本著力點，培養造就一支高素質專業化的教師隊伍。

1.堅持政治導向，全面落實立德樹人根本任務

堅持政治導向是大力弘揚教育家精神的題中之義，也是培養造就一支高素質專業化教師隊伍的“根本”。習近平總書記指出，“人才培養，關鍵在教師。廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命”[13]。教師要始終站穩政治立場，堅定捍衛“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，將全面落實立德樹人根本任務貫穿教書育人全過程，為民族復興偉業培養卓越人才。

大力弘揚教育家精神必須號召廣大教師提高政治站位，為國家發展和民族振興夯實人才基礎。一是發揮黨員教師引領作用。加強教師黨支部和黨員隊伍建設，要求廣大教師黨員樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，推進學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨史學習、“不忘初心、牢記使命”等主題教育常態化，不斷吸納優秀青年教師、海外留學歸國教師加入黨組織，發揮黨員教師的先鋒模范作用。二是堅定強國有我理想抱負。廣大教師要學習和踐行教育家精神，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，成為社會主義核心價值觀的積極傳播者、中國共產黨治國理政的堅定支持者、學生服務國家社會的持續引導者，努力做教書與育人、言傳與身教、求道與問世相統一的“大國良師”。三是踐行培根鑄魂使命擔當。廣大教師要始終明確“教育為誰服務”這個根本問題，在各級各類教育中貫徹立德樹人根本任務，培養一代又一代德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為建成社會主義現代化強國作出重要貢獻。

2.堅持目標導向，健全中國特色教師教育體系

堅持目標導向是大力弘揚教育家精神的鮮明主旨，也是培養造就一支高素質專業化教師隊伍的“靈魂”。習近平總書記指出，要“健全中國特色教師教育體系，大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”[14]。這為大力弘揚教育家精神、激勵更多優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教提供了根本遵循。

大力弘揚教育家精神必須明確目標方向，扎實落實健全中國特色教師教育體系的重要任務。一是打造一批國家師范教育基地。重點加強師范生專業能力發展中心建設和師范專業建設，在教育碩士、博士授予單位方面給予師范院校一定政策傾斜，鼓勵高水平師范院校建立教師教育協同創新平臺，形成在全國具有較強影響力、輻射力和引領力的師范教育基地，為培養高質量教師教育人才筑牢基礎。二是加強一流教師教育學科群建設。大力實施教育振興計劃，推進地方政府、高等學校、中小學“三位一體”協同育人，構建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、優質中小學為補充的教師教育學科群，輻射帶動全國教師教育學科和專業全面發展，打造一支信念堅定、本領過硬、能力突出的教師后備軍。三是實施各類教育協同提質行動。加大對師范院校的支持力度，鼓勵高水平綜合大學設立教師教育專業，全面提升幼兒園、中小學、職業院校和高等學校教育教師的質量，制定中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃，全面提升各級各類教育教師的綜合水平，為建設中國特色社會主義教育強國注入力量。

3.堅持問題導向，持續深化教師管理綜合改革

堅持問題導向是大力弘揚教育家精神的內驅動力，也是培養造就一支高素質專業化教師隊伍的關鍵。習近平總書記指出，要“深入推進教師管理體制機制改革，形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面”[15]，借助嚴格的規章管理和依法保障制度，敦促廣大教師將教書育人與自身修養結合起來，成為啟潤心智、行為世范、至誠報國的“大國良師”。

大力弘揚教育家精神要面向教師隊伍建設的現實問題，結合新時代新實際不斷推進教師管理綜合改革。一是堅持師德師風第一標準。推進師德師風建設常態化機制建設，建立健全師德考核負面清單制度，全面實行師德失范“一票否決”制。同時借助教師宣傳國家重大題材作品立項挖掘師德典型，通過產出展現新時代教師風貌的文學和影視作品講好師德故事，引導廣大教師以德立身、立學、施教。二是優化教師城鄉區域分布。落實城鄉統一的中小學教職工編制標準，按照省級統籌、市域調劑、以縣為主的原則動態調配，將縣管校聘制、校長教師交流輪崗制、教師聘期制、校長任期制、學區走教制等落到實處，推動教師教育資源跨城鄉、跨區域流動。三是依法保障教師薪資待遇。完善中小學教師、民辦學校教師、高等學校教師等群體的薪酬權益，尤其要大力實施鄉村教師支持計劃，對艱苦邊遠地區的鄉村教師在職稱評聘、表彰獎勵、生活補助等方面給予一定傾斜。推動高等學校教師以增加知識價值為導向的收入分配機制改革，為青年型教師、教學型教師、專家型教師等各類人才消除后顧之憂。

4.堅持效果導向，營造社會尊師重教良好風尚

堅持效果導向是大力弘揚教育家精神的現實要求，也是培養造就一支高素質專業化教師隊伍的助力。習近平總書記指出，“要在全社會營造尊師重教的良好風尚，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業”[16]。發揮“人民教育家”、全國教書育人楷模、全國最美教師等全國優秀教師代表的榜樣作用，形成優秀教師不斷涌現、各盡其能的良好局面。

大力弘揚教育家精神要在示范帶動效果上見真章，在全社會營造尊師重教的良好風尚和濃厚氛圍。一是深化考核評價制度。各級各類教育要制定符合教師教育發展規律的考核評價制度體系，根據不同學段實際情況就師德師風、教育教學、科學研究、社會服務、專業發展等內容進行考核，推動教師教育年度考核、季度考核、月度考核數字化、公開化、常態化發展，為全社會認可教師教育成果提供可靠支撐。二是加大宣傳教育力度。在全社會開展學習和弘揚教育家精神的主題教育活動，大力宣傳教師群體中的“時代楷?！焙汀白蠲澜處煛钡认冗M人物，舉辦教師走訪慰問、教師風采展示、“城市亮燈”感念師恩等宣傳活動，通過電視、廣播、報紙和網站等媒體宣傳平臺，充分展示廣大教師愛崗敬業、甘于奉獻的可親可敬形象。三是完善榮譽表彰體系。國家要做好特級教師、國家級教學名師、國家級教學成果獎等評選表彰，各地方要遵循國家有關規定開展形式多樣的教師榮譽表彰活動，鼓勵社會團體、企事業單位、民間組織出資贊助相關活動的開展，從而激勵廣大教師和教育工作者為培養優質人才貢獻力量，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業。