文化自信視域下大學生思想政治教育對策研究

陳 興

(福建農林大學金山學院, 福州 350002)

文化自信,是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。弘揚中華民族先進文化,能夠為國家發展、民族復興和社會主義現代化建設提供源源不斷的精神動力。十八大以來,文化自信成為備受重視與關注的時代話題。在黨的十九大上,文化自信被列入黨章中,黨和國家對文化自信建設十分重視,充分表明文化自信建設的重要性。思政教育工作擁有強大的引領與感化作用,是提振文化自信的主要方式,將文化自信滲透到高校思政教育工作中,具有十分重要的現實意義。

一、大學生思政教育工作在文化自信建設中的功能

文化自信主要指對文化持有堅定信心,是從內心深處發出的對文化價值持有的禮敬之情、認同及高度肯定。擁有文化自信的民族和國家,不僅能理性地看待本國文化,了解本國文化的優勢,還能正視自身文化的不足,傳承本國文化中最精華、最先進的部分。能夠抵制腐朽的、落后的文化元素,以全面、平等、寬闊的眼光看待其他文化,促進文化交流,吸收并學習其他文化的優秀成果。首先,思政教育工作可以促進文化傳播。思政教育工作以理論性、抽象性、學理性的知識教授學生,以開闊的思想引領學生,以淵博的學識培育學生,有助于提升文化的理論性、政治性和思想性。其次,加強思政教育工作,有利于提高學生對不同文化的甄別。思政教育工作對學生的“文化指引”,擁有針對性和目的性的特點。能夠根據學生的認知規律、身心特點和個性特征,向其傳授“外來文化”與“傳統文化”中的精髓部分,提升學生的文化選擇及鑒別意識。最后,加強思政教育工作,有利于推進“文化創造”。思政教育工作擁有動態發展的特征,能夠結合時代發展需求進行自主優化和改進,對外來文化與傳統文化進行創新和整合,促進“倫理文化”與“政治文化”的創造與轉化。將文化自信融入到思政教育工作中,深入到學生的心中、腦中和生活中,強化學生對優秀文化的認同,擴大文化的影響力,可以進一步提升思政教育工作的實效性,從而提高學生的綜合素質。

二、“文化自信”融入大學生思政教育的基本內容

(一) 中國優秀傳統文化

傳統文化蘊含著豐富的思想資源與文化形態,譬如熱愛祖國、無私奉獻、敬崗愛業、見義勇為、助人為樂、誠實守信、勤勞勇敢的品格,勤儉節約、以人為本的思想,家國天下、憂國憂民的情懷,均以文學、音樂、詩詞、習俗和節慶活動等形式體現。傳統文化擁有地域性與連貫性,從古到今,生生不息、綿綿不絕。傳統文化也擁有強大的發展性,在不同階段、不同時期,能夠被注入全新的“活力”與“生機”,能夠實現連續性的發展。所以,傳承與弘揚傳統文化都擁有鮮明的現實意義。對國家來講,中國傳統文化是促進社會穩定發展的精神動力,對個人來講,中國優秀傳統文化可以塑造人的品格、規范人的行為,提升人的道德品質。中國優秀傳統文化是中華民族智慧的結晶、是歷史傳承的精華,是中華民族的精神成果,所以弘揚并傳承傳統文化,是文化自信的必然選擇。

(二) 新民主主義和社會主義革命文化

文化,是黨領導中國人民進行新民主主義革命和社會主義建設中形成和發展的,是新民主主義革命和社會主義建設的深刻體現與真實反映,以紅船精神、井岡山精神、長征精神、大慶精神、雷鋒精神、抗洪精神等為代表的革命精神是其現實表征。從價值意蘊與文化特征的角度出發,革命文化擁有較強的民族性與科學性。其中“民族性”主要體現于維護民族利益與獨立、反抗外來侵略的斗爭中;“科學性”則體現在它以傳統文化為契機,以革命實踐為土壤,充分反映了中國社會發展的“真實需求”。革命文化中的“理想信念”,激勵、鼓舞了中國人民為國家和民族的獨立和發展,敢于斗爭、愛崗敬業、頑強拼搏,從而取得了新民主主義革命和社會主義建設的偉大勝利。

(三) 中國特色社會主義先進文化

中國特色社會主義先進文化是以馬克思主義為指導,以培養面向現代化、面向世界、面向未來的、科學的社會健康積極向上的具有中國特色社會主義的文化。先進文化擁有較強的包容性,繼承了中國優秀傳統文化的成果,通過對外來文化的批判性吸收與借鑒,成為一個多元的“文化統一體”。先進文化擁有與時俱進的特征,可以鍛造人們的品格,提高人民的素養,能夠為社會主義現代化建設供強大的精神動力。

三、“文化自信”融入大學生思政教育工作存在的問題

思政教育工作是踐行文化自信的重要載體,文化自信的多樣化、立體化的素材是思政教育工作開展的重要資源,兩者在思想過程、主要內容、培育目標、根本目的上擁有強大的關聯性和高度的契合性。思政教育傾向于淬煉政治品格、鍛造道德素質。文化自信則傾向于提升學生的文化品格、文化素質和個人品質。因此在素質培養層面,兩者擁有鮮明的互補性。

(一) 文化自信培育的話語表達與效果不佳

思政教育工作者能夠以獨特的語言表達,闡述文化內容,引領學生從學理、邏輯和內涵等方面,了解文化的作用機理、價值意蘊和科學內容。然而在教育工作中,很多教師主要強調對理論性知識的詮釋與講授,導致文化自信培育內容缺乏吸引力和親和力,從而影響到文化自信培育的質量。從宏觀角度出發,需要將文化自信培育滲透到學生學習和生活中。但現階段,文化自信培育工作普遍局限于思政理論課,沒有完全融入到大學生思政教育的全過程,從而導致文化自信培育的作用維度、范圍較為狹窄,影響學生文化自信心和自豪感的培養。

(二) 思想政治教育的“實踐教學形式”比較單一

由于大學生具有鮮明的個性化特征,思政教師在開展文化自信培育工作時,應抓住學生的特點,優化教學形式,以學生喜聞樂見的方式方法,去開展各類教育教學工作,從而讓學生對傳統文化、革命文化、先進文化形成高度的認同。實踐教學是思政教育與文化自信培育工作相融合的重要抓手,然而在實踐教學形式上,卻普遍存在活動類型單一的問題,即主要以校園文化活動為抓手,通過校園文化豐富學生的精神生活,提升學生的文化認知力。但這種單一的活動形式,難以長期維持學生感受、探索、體悟傳統文化、革命文化的積極性。

(三) 網絡思政教育資源不豐富

“網絡思政教育平臺”是思政教育工作者適應時代發展需求,提升思政教育親和力、影響力的重要工具。加強網絡思政教育平臺的建設,能夠為文化自信培育工作提供新鮮的載體,可以讓革命文化、紅色文化和先進文化滲透到學生的學習生活中。相關調查表明,高校的思政網絡平臺建設一直不盡如人意,無論是頁面優化、資源建設,還是訪問量上都存在不同程度的問題。譬如文化資源與思政教育資源難以得到深度融合,無法實現以文化學習強化思政教育的作用。同時,教師信息素養不高,不能充分利用各類信息技術,優化網絡思政教育模式,提高文化自信培育的效果。

四、“文化自信”融入大學生思政教育的策略

(一) 發揮思政教育工作者的引領作用

首先是轉變話語表達,提高親和力。在經濟全球化視域下,西方價值觀與文化思潮通過網絡媒介,滲透到學生的學習生活中,影響了學生的思維方式與價值取向。面對這種情況,思政教師不僅要幫助學生深化對社會主義先進文化的認識,還要引領學生認識到錯誤文化、錯誤思潮的弊端,進而提升學生的文化鑒別能力。思政教育工作者應借助可視化的方式,將文化知識、文化內容呈現在學生面前。由于抽象的理論和滿堂灌的教學方式很難讓學生產生興趣。隨著信息網絡的發展,大學生習慣以情景故事、圖片、視頻等形式來獲取知識。所以思政教師在闡述傳統文化、革命文化和先進文化的文化機制、內涵和意蘊時,應將抽象的知識,轉化為情景故事、圖片、視頻等形式,深化學生對文化知識和內容的理解。其次是加強課程思政建設,發揮專業教師的引領作用。課程思政是思政教育的重要抓手,是強化文化自信培育的有力手段。在教育實踐中,思政教師應把握好不同專業的特征,提升專業課教師的政治意識,發掘專業課中的文化元素與思政元素 ,使其融入到學生培育的過程中。譬如在歷史課中,應發掘中國先進文化、傳統文化和革命文化的元素,發揮歷史教育的思想引領功能。

(二) 將文化自信滲透到實踐教育工作中

首先,開展以文化自信為主題的實踐活動。可以開展以傳統節日為內容的教育活動,深化大學生對傳統文化的理解與傳承;舉辦校園文化節,營造文化氛圍,豐富大學生的情感感受;開展社團活動,以社團的娛樂性與文化性,趣味性與思想性、教育性與拓展性,提升學生參與文化活動的積極性。此外,開展黨團活動,團委、黨委等部門應通過宣傳文化產業、革命事跡、文化內容等方式,調動學生關注并學習革命文化、先進文化的積極性。其次,加強校外實訓基地建設。其一,思政教育工作者應圍繞思政教育內容與要求,開展以傳統文化、革命文化、先進文化為主題的社會調研活動,引領學生走進社會,開展實地走訪活動,從而幫助他們了解民意和國情,提高文化感知力與文化敏感度。其二,開展志愿服務活動。譬如組織學生訪問、慰問革命老人,聆聽革命先輩的抗戰故事,領悟革命英雄的愛國情懷。其三,開展紅色文化之旅,即引領學生到紅色旅游景區、紀念館等地開展實踐活動,教師在闡述思政理論知識的前提下,引領學生感受到紅色文化的內涵、馬克思主義理論的魅力,體悟到社會主義為什么“行”;共產黨為什么“能”。其四,學校應打造文化素質培育基地,在基地建設中,應構建“研修區”“生活區”“教學區”“綜合服務區”“文化交流區”等區域,打造多樣化、多元化的文化資源,確保各類文化設施都能服務于思政教育工作。

(三) 加強網絡平臺建設

思政教育擁有鮮明的動態性、發展性及科學性特征,能夠隨著時代的發展、學生的特點,優化培育形式與內容。當前,信息網絡已經融入到學生生活與學習中,成為學生獲取知識,參與社會活動的重要組成部分。借助網絡平臺構建網絡思政教育體系,重塑思政教育生態系統,逐漸成為思政教育現代化建設的必然趨勢。基于“文化自信培育”的思政教育工作,應把握好互聯網的資源稟賦,提高文化育人的實效性。首先是構建網絡平臺。一方面,高校應提升思政教育工作者的信息化技術與能力,只有教師熟練掌握互聯網技術,才能應用各類大數據技術、區塊鏈技術、人工智能技術優化網絡思政教育模式,深化學生對傳統文化、革命文化、先進文化的認識與理解。另一方面,應豐富文化資源。思政教育工作者不僅要豐富網絡思政教育資源,還要豐富文化教育資源,從而通過革命博物館 資源、紅色根據地資源、中華漢字、傳統節日、書法及繪畫等資源,凸顯革命精神、道德品質、價值觀念,強化學生的文化自信。其次是發揮社會平臺的作用。其一 要發揮學習強國、鳳凰網、中視網、新華網、人民網等網絡平臺的功能,守住網絡陣地,幫助學生獲取正確的價值導向與文化理念,使學生在接受先進文化、革命文化、傳統文化的前提下,形成正確的價值素養。其二要發揮微信、抖音、今日頭條等新媒體的作用,讓思政教育內容與文化自信培育內容深入到學生的生活中。

五、結語

大學思政教育工作是文化自信培育的主陣地,文化自信培育是提升思政教育感染力的重要抓手,構建基于文化自信的大學生思政教育模式、體系、機制,有利于發揮兩者的聯動作用,提高學生培育的實效性。學校應從教學話語、課程思政、社會實踐、資源建設等維度出發,讓文化自信內容融入到思政教育過程中,進一步提高學生綜合素質,促進學生德智體美勞全面發展。