中國傳統文化的家國情懷融入大學思政教育研究

胡欣夢,寧克強

(河北經貿大學馬克思主義學院, 石家莊 050061)

家國情懷是中華優秀傳統文化一脈相承流傳至今的價值理念,集中體現著民族精神的精華。培養大學生的家國情懷能夠令其樹立愛國愛家、于家為國的意識,也有利于鑄造中華民族共同體意識,弘揚社會主義核心價值觀。中華優秀傳統文化凝聚著傳統意義與時代意義的價值,其中包含許多弘揚家國情懷的不朽篇章。因此,高校在思政教育中厚植傳統文化家國情懷的內容具有深刻的價值意蘊。

一、中國傳統文化中的家國情懷與大學思政教育融合的價值內涵

中國傳統文化內含豐富的教育資源。習近平總書記曾指出,對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范,要堅持古為今用、推陳出新,有鑒別地加以對待,有揚棄地予以繼承,努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。深入挖掘傳統文化中家國情懷的內容具有深刻的價值內涵。

(一) 培養大學生愛國愛家的情懷

“家國情懷”既有“國”也有“家”。培養大學生的家國情懷既能讓學生明白對家庭的責任,也可以讓他們理解家國一體的觀念,將對待家庭的責任升華為對國家的責任,培養其擁護祖國、為國家發展貢獻自己力量的責任意識與精神。家國情懷從古流傳至今,除了先人的親身經歷與實踐為后世所傳承,也通過傳統文化在當代發揚光大。大學生作為當代中國的中流砥柱,需要樹立家國一體的價值觀,為國家的安定與發展貢獻力量。

(二) 在日常思政教育中弘揚中華傳統文化并增強文化自信

中華優秀傳統文化流傳至今,在當代仍煥發著無限生機。高校通過開展思政教育對大學生進行傳統文化家國情懷的灌輸,既能夠培育學生心中的家國情懷,更能夠令學生在潛移默化中提升整體文化素養,堅定文化自信,提高文化判斷力,以此抵御西方意識形態的侵入。

(三) 豐富思想政治教育工作的理論與實踐

思政教育是思想政治工作的重要環節。高校將傳統文化與思政教育相融合,用傳統文化家國情懷的內容來豐富課程,講授以往課堂中不曾存在或存在量很少的中國傳統文化,既創新了思政教育工作的理論與實踐,為全國范圍內高校的思政教育工作提供了借鑒與參考,也為后世思政教育的開展提供了寶貴的經驗。

(四) 提高教師的教育教學水平

高校思政教師作為教育關系中的主體,將大學生培養成為合格公民是高校思政教師的本職工作。思政教師為了更好貫徹高校將傳統文化的家國情懷與思政教育相融合的理念,也需要學習傳統文化的內容。教師在學習的過程中會接受傳統文化的熏陶,其文化素養能得到很好的培養,也能夠更好地把握家國情懷的精神內涵。

二、中國傳統文化中蘊含的家國情懷理念

家國情懷作為精神紐帶將中華兒女與家庭和祖國緊密聯系在一起。家國情懷包含兩層次的涵義:第一層是愛家情懷;第二層是在愛家情懷的基礎上升華而成的愛國主義情懷。樹立家國情懷不僅能夠培養人們對家庭的責任感,更能夠激發無數中華兒女心中熱愛祖國的情感,增強民族凝聚力和向心力。習近平總書記指出,深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范,結合時代要求繼承創新,讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。因此,要深入研究中國傳統文化,挖掘傳統文化中家國情懷的內容。

(一) 中國傳統文化中蘊含的愛家情懷

家國情懷的第一層側重于家,內涵是對家的愛與責任。這一情感可以來源于對父母的尊敬與熱愛這一從古傳承至今的孝道精神。百善孝為先,孝是從古至今流傳下來的美好品質?！墩撜Z·里仁篇》中有“父母在,不遠游,游必有方”?！洞髮W·第四章》中有“為人子,止于孝”?！缎⒔洝なブ巍分袑懙馈疤斓刂?人為貴。人之行,莫大于孝?！边@些抒發孝道的內容能夠培養大學生熱愛、孝敬父母的品質?！缎⒔洝ぬ熳印分杏小皭塾H者,不敢惡與人;敬親者,不敢慢于人?！奔醋鹁从H愛自己父母,也不會厭惡怠慢他人的父母。孟郊在《游子吟》中以一句“慈母手中線,游子身上衣”寫出母親曾對自己的照顧與愛,又以“誰言寸草心,報得三春暉”直抒胸臆,表達自己對母親的感恩之情。除了父母,愛家的情感也可以表達為對兄弟手足和家中老人等其他成員的愛?！度纸洝分小叭谒臍q,能讓梨”體現出孔融對自己手足兄弟的愛?！对娊洝こｉΑ分袑⒊ｉχū葹樾值?用“儐爾籩豆,飲酒之飫,兄弟既具,和樂且孺”表達出親熱的兄弟之情。趙師俠在《永遇樂(重明節)》中以“希夷高蹈,壽康長保,五世祖孫歡聚?！泵鑼懗鲎鎸O歡聚一堂的場景。對父母和家中親人的愛也可以升華為對整個家庭和家族的愛。唐代詩人韋應物在《園林晏起,寄昭應韓明府、盧主簿》中寫道“田家已耕作,井屋起晨煙。園林鳴好鳥,閑居猶獨眠?！北磉_出詩人在家中悠閑自得的舒適狀態,側面體現了詩人對家的熱愛。杜甫在《江村》中用“老妻畫紙為棋局,稚子敲針作釣鉤。多病所須唯藥物,微軀此外更何求?！北磉_出他在經歷長期離亂后重獲家室兒女之樂而感受到的欣喜滿足?！吨杏埂さ诙隆分械摹叭收?人也,親親為大”告訴人們親愛親族是最大的仁,因此人們應該愛自己的親族。對家的愛還可以引申為在外游子對家鄉故土的思念,由愛家之情引申為思鄉之情。賀知章在《回鄉偶書二首》中以“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰”表達出自己久在異鄉的思鄉之情。庾信在《怨歌行》中用“回頭望鄉淚落,不知何處天邊”表達自己對故鄉望眼欲穿卻無法回鄉的哀怨傷感之情。這類抒發思鄉之情的詩文也可以與思政教育相融合,以此培養學生對家鄉的熱愛之情。

(二) 中國傳統文化中蘊含的愛國主義情懷

愛國主義是中華民族的光榮傳統,是蘊涵最為深厚的歷史情感,是全國各族人民共同的精神支柱,鼓舞和激勵著全國各族人民萬眾一心,團結奮斗。家國情懷的第二層次側重于國。培養學生愛小家如愛國家的全局意識,能夠擴展其眼界和格局,增強中華兒女對國家的歸屬感與認同感。《孝經·廣揚名》中有“君子之事親孝,故忠可移于君”,將對父母的孝心轉為對國君的忠心?！洞髮W·第一章》中“身修而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平”告訴人們要先進行品性修養,再去管理好家庭家族,進而去治理國家,才能天下太平。對于大學生,可以先培養其個人品性,心存對父母家人和家庭的感情,進而培養他們對國家的情感認同,愛國主義情懷就會扎根于其心中?！对狸枠怯洝贰跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”的精神傳承至今,這句話也是對孟子“樂以天下,憂以天下”這一憂國憂民思想的傳承與發揚?！睹献印けM心章句上·第九節》中的“窮則獨善其身,達則兼善天下”也能夠體現修身與愛國的思想。陸游在《示兒》中以“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”將濃濃的愛國之情盡情抒發?！对娊洝ち隆分杏小巴跤诔稣?以匡王國?！北憩F出詩人在戰爭面前服從指揮,報效國家的態度。《詩經·無衣》感情基調激昂,“豈曰無衣?與子同袍?！闭蔑@秦人崇尚的英雄氣概,具有鼓舞人心的力量?！稌x書·卞望之傳》中描寫了卞望之在病中為了國家的安危堅持與敵軍作戰并為國捐獻生命的故事,這份舍己為國的真情令人動容。屈原的《離騷》以浪漫怨憤的感情基調作鋪墊,“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”體現出詩人憂國憂民的高尚品格,“阽余身而危死兮,覽余初其猶未悔”彰顯詩人為了國家大義寧愿舍棄生命的高尚態度以及崇高情操。李清照的《蝶戀花·上巳召親族》中“空夢長安,認取長安道”抒發她對國家和家鄉的思念,“可憐春似人將老”將國家暗喻為“春”,抒發作者對當時現狀的無可奈何。《夏日絕句》是李清照對于丈夫在叛亂中臨陣脫逃,她深感恥辱路過烏江時的悲憤之作,詩中既有愛國之情,也包含了詩人譴責丈夫不當行為的大義凌然之氣節。以上均體現了家國情懷中愛國主義的內容,能夠教育學生熱愛國家,培育學生的民族氣節。

三、中國傳統文化的家國情懷與大學思政教育相融合的實現路徑

(一) 對大學課程進行傳統文化中家國情懷的增容

大學課程是大學生接受教育的主要方式。高校既可以在“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”等思政課程中增加傳統文化家國情懷的相關內容,也可以在“中國傳統文化專題”等專業課和選修課中著重強調家國情懷的內容。目前我國高校課程中有關此方面的內容不足,因此可以對課程內容進行增容來達到教育目的。

1.在思政課中增加傳統文化家國情懷的內容。目前我國高校思政課程中有關傳統文化與家國情懷方面的內容不多,可以對五門課程的內容進行增容,完善顯性教育內容。教師在講授“原理”實踐觀部分的時候,可以引用卞望之等愛國志士身體力行報效國家的故事,來教育學生不只是在思想上愛國,也要用實際行動愛國。實現民族復興與弘揚愛國主義不可分割,在講授“毛概”中國夢部分時可以引用《無衣》這類感情激昂的愛國詩,讓學生心懷為實現中國夢而努力奮斗的精神。“綱要”重視民族氣節的培養,可以在鴉片戰爭、甲午中日戰爭等部分加入陸游、辛棄疾等愛國詩人的詩句,也可以引用屈原的《離騷》來培養學生“雖九死其猶未悔”的氣節?！八枷氲赖屡c法治”中含有傳統文化的內容,可以在這門課“尊重和傳承中華民族歷史文化”“傳承中華傳統美德”等部分著重講授傳統文化中家國情懷的內容?！靶蝿菖c政策”與時俱進,教師在講授抗擊疫情時可以用儒家“修身齊家治國平天下”的思想來教育學生重視個人防疫和家庭防疫。

2.重視課程思政建設,在相關專業課和選修課中著重家國情懷的培養。除了強調思政課顯性教育的作用,也要重視課程思政隱性教育的作用?？梢栽凇皞鹘y文化專題”等文學類校選課中著重進行家國情懷的培養,在這類課程中增加有關家國情懷方面的古詩詞進行鑒賞,教師除了引導學生對詩詞進行賞析,還可以著重講授家國情懷方面的內容,通過隱性教育的方式在相關專業課和選修課中進行家國情懷教育,達到培養學生的目的。

(二) 豐富校園文化、設計中國傳統文化長廊

校園文化建設是培育學生家國情懷的重要途徑。高?？梢怨膭顚W生會、文化藝術團體等社團性組織帶領學生共同設計校園傳統文化長廊,將富含家國情懷的傳統文化通過文化長廊的形式表現出來,創造出文化的氛圍。文化長廊會影響著所有路過的學生,與學校的課程進行配合,對學生起到正能量的引導和潛移默化的影響。

(三) 在校內舉辦有關家國情懷的專題講座

講座是宣傳家國情懷的重要途徑。高校可以邀請相關專家學者對有關內容進行講授。學生能夠在講座中領略傳統文化的精髓,在參與的過程中樹立家國情懷。此外,講座帶來的影響會隨著時間的深入意義更加深刻,激勵學生后續的學習與自我培養。家國情懷專題講座為學生帶來的不僅是思想的指引,也是日后學習傳統文化的興趣與熱情。高?？梢悦繉W期固定舉辦幾次專題講座來持續形成對學生家國情懷教育的影響。

(四) 開創富有傳統文化特色的新時代網絡文化園

互聯網是一把雙刃劍,需要辯證看待其作用,高校可以利用網絡多媒體、自媒體等平臺形成網絡文化園地,創造具有傳統文化特色的網絡文化園,也可以在微博與公眾號等平臺上搭建傳統文化專欄,如古詩詞鑒賞、國學薈萃、史海鉤沉等,同時可以在專欄中植入家國情懷的內容,結合互聯網的特色提高內容趣味性,比如用優美圖片與家國情懷內容相結合讓畫面變得優雅美觀;組織大學生網上古文古詩閱讀朗誦活動;進行國學知識競賽等。學生在網絡文化園中受到文化浸染,既能夠滿足學生上網需求,也抵御網絡不良之風對學生的負面影響。