鄧熊英：在教育中感知生命的價(jià)值

劉乙鑫

鄧熊英

重慶兩江新區(qū)金山學(xué)校教師，工會(huì)副主席，云翠校區(qū)課程部主任。中共黨員，高級(jí)教師，兩江新區(qū)語(yǔ)文骨干教師，兩江新區(qū)家庭教育導(dǎo)師團(tuán)成員。曾獲“重慶市我最喜愛(ài)的班主任”“兩江新區(qū)優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。曾在市區(qū)級(jí)賽課、班主任基本功競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)，多篇論文、課例、教學(xué)隨筆獲獎(jiǎng)并發(fā)表在報(bào)刊上，指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽多次獲得市級(jí)一、二等級(jí)。

“我大概天生就屬于教育，作為教師子女，從小在校園長(zhǎng)大的我和學(xué)生相處時(shí)總能收獲滿滿的幸福感、成就感！”24年前在站上三尺講臺(tái)的那刻，鄧熊英便已經(jīng)確定，自己的價(jià)值便是當(dāng)一名好老師，縱使曾經(jīng)有好幾次機(jī)會(huì)離開(kāi)學(xué)校，去到更好的發(fā)展平臺(tái)，但她一一婉拒了接收到的橄欖枝，選擇留守在了教育的一畝三分地，她享受做一名教師的充實(shí)與溫暖，也在追求教育的更高點(diǎn)中感知作為教育人的生命價(jià)值。

教育是心生幸福的事業(yè)

在重慶兩江新區(qū)金山學(xué)校（學(xué)校曾用名“金山小學(xué)校”），鄧熊英被稱為“多面手”，顧名思義，把她放到任何一個(gè)崗位上，她都能勝任。能力越大，責(zé)任越大，除了自己的教學(xué)工作，鄧熊英還是金山學(xué)校的工會(huì)副主席、金山云翠校區(qū)課程部主任，要同時(shí)兼顧工會(huì)、課程、心理健康、幼小銜接、食堂管理等方面的工作。“盡管有時(shí)候會(huì)很累，但是自己收獲的成長(zhǎng)是實(shí)實(shí)在在的，讓我感覺(jué)到做教育是幸福的。”

“教育是一種情懷，更是一份心系學(xué)生身心健康與終身發(fā)展的責(zé)任。”2014年，鄧熊英牽頭成立了“金山快樂(lè)吧”心理健康教育工作室，每個(gè)周二和周四，都會(huì)邀請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T進(jìn)駐校園，為師生提供個(gè)案咨詢。為了及時(shí)了解、反饋班里孩子的心理變化，鄧熊英在中高年級(jí)每個(gè)班都增設(shè)兩名心理委員，定期對(duì)他們開(kāi)展培訓(xùn)，讓他們能及時(shí)關(guān)注到身邊同學(xué)的情緒變化。每年5月25日，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展“525心理健康節(jié)系列活動(dòng)”，如：教師心理健康沙龍、學(xué)生心理健康辯論會(huì)、家長(zhǎng)心理健康培訓(xùn)會(huì)。“金山快樂(lè)吧”已成為學(xué)校心理健康教育的重要名片，2018年，金山學(xué)校被評(píng)為了“重慶市第三批中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校”。鄧熊英也尤為關(guān)注教師的精神風(fēng)貌，每年精心策劃的教師節(jié)慶祝活動(dòng)、教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、單身教師聯(lián)誼活動(dòng)、教師周末親子活動(dòng)等，深受教師的喜愛(ài)。在2020年和2022年，金山小學(xué)工會(huì)與金山小學(xué)體育組小家分別榮獲“重慶市模范職工之家”與“重慶市模范職工小家”，在2021年兩江新區(qū)教育系統(tǒng)第一屆全民健身系列活動(dòng)中，金山學(xué)校教師榮獲全區(qū)總分第一名的好成績(jī)。

每堂課都是送給學(xué)生的禮物

任教24年，鄧熊英已經(jīng)教過(guò)9個(gè)班，在學(xué)生眼中，鄧?yán)蠋熇讌栵L(fēng)行、干練十足，她的課更是心思巧妙、樂(lè)趣無(wú)窮。對(duì)內(nèi)向不敢在課上發(fā)言的學(xué)生，她會(huì)設(shè)置“語(yǔ)音課堂”，在課后通過(guò)微信或釘釘語(yǔ)音一對(duì)一聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)；曾經(jīng)不喜歡做作業(yè)的學(xué)生，卻很愿意完成鄧?yán)蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，“制作運(yùn)動(dòng)會(huì)靜態(tài)電影”“創(chuàng)作生活連環(huán)畫(huà)”“制訂暑假理財(cái)方案”“課前脫口秀表演”這些創(chuàng)意的作業(yè)總吸引著學(xué)生們?nèi)ヌ剿魃睢⑦\(yùn)用語(yǔ)言、感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2022年6月，鄧熊英在金山學(xué)校任教的第一屆學(xué)生即將高考，她帶領(lǐng)現(xiàn)在任教班級(jí)的六年級(jí)小學(xué)生錄制了祝福視頻。高考結(jié)束后，一群高中生返回母校看望鄧熊英，鄧熊英卻為他們準(zhǔn)備了一份“語(yǔ)文大餐”，讓他們與小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生圍繞六年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際“辯論”中的“競(jìng)爭(zhēng)/合作 取得更大的成功”進(jìn)行辯論。同門(mén)學(xué)子之間唇槍舌劍、據(jù)理力爭(zhēng)，正反雙方的智慧火花頻頻激發(fā)，臺(tái)下觀眾不斷拍案叫絕。辯論結(jié)束后，雙方互相夸贊對(duì)方，鄧熊英則一邊巧妙點(diǎn)評(píng)一邊用相機(jī)全程記錄這一堂有趣難忘的辯論課。7月，這屆高考學(xué)子不斷傳來(lái)了好消息：北京大學(xué)、人民大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)……

初心不忘，育人不悔。鄧熊英始終把孩子放在第一位，她說(shuō)：“教師和學(xué)生不只是一桶水與一杯水的關(guān)系，教師更是一把火把，要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情。”她對(duì)教育的執(zhí)著追求得到了同事與家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，家長(zhǎng)們稱贊她是小學(xué)教師的“天花板”，他們說(shuō)：“在孩子心中，最難忘的一定是小學(xué)時(shí)光。”每一屆學(xué)生都和她都保持著聯(lián)系，節(jié)假日會(huì)互發(fā)短信祝福。多年前鄧熊英教過(guò)的一個(gè)孩子小靜，一直將她視為偶像，大學(xué)畢業(yè)后，她如愿成了小學(xué)語(yǔ)文教師，她說(shuō)自己得到了鄧?yán)蠋煹恼鎮(zhèn)鳎绵嚴(yán)蠋煹慕虒W(xué)方法任教不到一學(xué)期就收獲了一大批“學(xué)生粉”和“家長(zhǎng)粉”，成了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生心中的好老師。

以家校合力奠基學(xué)生成長(zhǎng)

家庭是孩子教育的第一現(xiàn)場(chǎng)，“家校合力，教育才有動(dòng)力。”作為兩江新區(qū)家庭教育導(dǎo)師團(tuán)成員，鄧熊英十分關(guān)注學(xué)生的家庭教育。每年春季學(xué)期，鄧?yán)蠋煻紩?huì)到幼兒園，為家長(zhǎng)做幼小銜接講座或是給大班孩子授課，讓他們提前了解感知小學(xué)生活，做好幼小銜接的準(zhǔn)備，減少入學(xué)焦慮。她與團(tuán)隊(duì)為此開(kāi)展了“幼小銜接視域下小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的生活適應(yīng)性教育”的課題研究，幫助孩子順利進(jìn)入小學(xué)，愉快地適應(yīng)小學(xué)生活。

在“雙減”形勢(shì)下，鄧熊英深刻意識(shí)到只有“家校社”三個(gè)主體形成“育人共同體”，充分發(fā)揮家校社三方優(yōu)勢(shì)，打造“互動(dòng)溝通、聯(lián)合教育、資源共享”的教育環(huán)境，探索有效實(shí)踐路徑，才能切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓教育活起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)。于是，她和團(tuán)隊(duì)在學(xué)校創(chuàng)建“至善家庭教育基地”，教給家長(zhǎng)科學(xué)育兒方法，指導(dǎo)良好家教家風(fēng)的形成。每年重慶市家庭教育日，鄧?yán)蠋熞沧哌M(jìn)社區(qū)積極參加家庭教育活動(dòng)，她還計(jì)劃與社區(qū)攜手創(chuàng)建“家庭教育實(shí)踐基地”，整合線上線下教育資源、家庭社區(qū)多種資源，利用節(jié)假日開(kāi)展家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，盡可能地讓所有的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，形成常態(tài)化的教育服務(wù)。

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。鄧熊英說(shuō)：“家校社育人共同體的構(gòu)建需要信任與支持，需要在教育中不斷感知生命的價(jià)值，未來(lái)，‘至善家庭教育必然能形成品牌，結(jié)出累累碩果！”