中小學合唱表演電視作品的短視頻制作與傳播

在移動互聯網時代，短視頻拍攝成為社會公眾的生活方式之一，因此通過短視頻能實現中小學合唱表演電視作品的有效傳播。文章在闡述中小學合唱表演短視頻傳播優勢的基礎上，探析了其短視頻制作要點和傳播路徑。

一、中小學合唱表演短視頻傳播的優勢

（一）制作簡便

短視頻是移動互聯網時代的產物，具有去中心化的特點。在短視頻領域創作者和受眾的界限被打破，借助短視頻平臺和剪輯工具，每個人都能成為短視頻的制作者。特別是隨著剪輯軟件的發展，即便不具備攝影和剪輯技能的普通人，也能非常輕松地制作短視頻，并在平臺上進行發布，短視頻制作不再是專業人士的專利，社會公眾也已經習慣通過短視頻去進行信息傳播、分享。短視頻制作上的簡便一方面為中小學合唱表演電視作品短視頻的制作提供了機遇，便于短視頻作品的產生，但這也同時給其傳播帶來了挑戰，因為制作簡便意味著大量層次不一的短視頻充斥網絡，合唱表演短視頻很容易在眾多的短視頻中被掩蓋，這就對短視頻的制作和傳播路徑提出了更高的要求。

（二）快速傳播

在移動互聯網時代，短視頻主要通過網絡技術和移動終端進行信息傳播。與電視、報紙等傳統媒體相比，短視頻在傳播速度和規模上具有明顯的優勢。在傳統媒體時代，廣播電視在信息傳播上占有主導權，社會公眾主要通過廣播電視來了解社會信息。而進入移動互聯網時代，社會公眾獲取信息呈現出碎片化的特點，移動終端成為人們獲取信息的主要工具。與此同時，信息傳播者和接受者的界限被打破，每個人在接受信息的同時，也能通過網絡成為新媒體中心，因此個人信息很容易轉化為社會信息，甚至成為社會熱點。短視頻具有內容豐富、直觀形象的特點，深受社會大眾的喜愛。隨著抖音、快手、B站等短視頻平臺的普及，短視頻已經演變為人們日常生活的重要內容，這使得短視頻傳播速度更加迅速，傳播范圍也更加廣泛。

（三）交互性強

短視頻的普及與它的交互性特點具有密不可分的關系。一方面，受眾在觀看短視頻過程中就可以即時與創作者、其他受眾進行溝通與交流。例如短視頻平臺都有評論、點贊、彈幕等功能，方便受眾進行即時溝通。特別是彈幕功能，既讓受眾之間能進行即時溝通，提升了受眾的參與感，又讓其他人在觀看短視頻的過程中對有趣的彈幕產生興趣，從而加深對短視頻內容的印象。在社交媒體中很多網友甚至認為吸引自己的不是短視頻內容，而是彈幕。這足以說明彈幕交互的重要價值，彈幕已經成為短視頻的重要組成部分。另一方面，作為新媒體的重要內容，短視頻能方便對接其他社交平臺進行引流。受眾可以將短視頻分享到QQ、微信、微博等社交平臺，這既有利于提升用戶黏性，又能實現短視頻更大范圍的傳播。

二、中小學合唱表演短視頻制作要點

高質量的短視頻制作是其獲得廣泛傳播的基礎，在中小學合唱表演短視頻制作中既要注重短視頻制作的技巧和規律，又要融入中小學合唱表演的特點，實現雙方的有效融合，打造出富有吸引力的短視頻作品。

（一）采用多樣化的鏡頭語言

短視頻的魅力在于其內容的豐富性，一個好的短視頻在短短幾十秒內就能呈現出豐富的視頻內容，而這離不開鏡頭語言的應用。鏡頭語言是短視頻的主要表達語言，有著超出文字的表現力。而在攝影攝像設備不斷進步的背景下，鏡頭語言也更加豐富。因此短視頻制作中要采用多樣化的鏡頭語言，提升短視頻的生動性與新鮮感，從而保持短視頻的吸引力。現階段短視頻的鏡頭語言已經從傳統的推、拉、搖等固定機位動作發展為更為多樣化的內容，以更加豐富的視覺呈現吸引受眾的關注。具體到中小學合唱表演短視頻制作上，一是要實現中近景和特寫鏡頭的融合。中小學合唱表演是一項團體活動，在短視頻制作中既需要展現集體合唱的宏偉景象，又需要通過近景和特寫展現個人風采，拉近與受眾之間的距離感。因此，中小學合唱表演短視頻既要注重整體性，又要重視獨立性，通過鏡頭相互穿插，給受眾豐富的視覺感受。短視頻拍攝中要通過推拉鏡頭將遠景切換成中近景和個人特寫，讓受眾通過鏡頭的變換融入合唱表演中，獲得身臨其境的感受。同時，短視頻拍攝中要善于運用鏡頭轉換，注重遠景、中近景和特寫轉換中的銜接，增加短視頻內容的豐富性和形式上的新奇性，給受眾強烈的視覺沖擊力。二是要加強運動鏡頭在短視頻中的應用。運動鏡頭具有很強的動感，運用得當可以形成令人震撼的視覺效果。在中小學合唱表演短視頻拍攝中，要以擬人化的運動鏡頭，調動受眾的參與感和注意力，引起受眾身臨其境的心理感應。

（二）創新運用剪輯方法

在短視頻制作中，剪輯是最容易進行創新和塑造出優質作品的環節，從一定程度上講，剪輯水平決定了短視頻的整體質量。同樣的短視頻素材，不同的剪輯方式可以呈現出完全不一樣的效果。因此，中小學合唱表演短視頻制作中要創新運用剪輯方法。在鏡頭選擇和銜接上，短視頻要根據合唱表演的內在邏輯開展剪輯活動。可以采用蒙太奇式的剪輯方法，將合唱表演按照事件、故事的邏輯，打亂原本的時間、空間順序，避免平鋪直敘的呈現，而采用插敘、倒敘等方法，將合唱表演以新奇的方式呈現在受眾面前，給人耳目一新的視覺感受。例如可以采用故事化的情節導入合唱表演，在短視頻結尾進行呼應，這樣既不破壞受眾欣賞的整體性，又給人新奇的感受。同時，在剪輯中要注重不同場景的轉換，例如在舞臺、教師、學校和戶外等多種場景進行時空轉換，增加短視頻內容的吸引力。此外，在剪輯中要注重后期環節，注重字幕和特效等的運用。合唱表演短視頻的字幕要清晰，但字號不宜過大過亮。而特效運用上可以使用轉場特技、畫中畫等，值得一提的是，特技使用要注重適當性，不能為了特效而特效，眼花繚亂的特效給人喧賓奪主的視覺感受，影響整體觀感。

（三）重視文案創新

文案創新必須圍繞中小學合唱表演這一主題，以適應受眾觀看習慣的方式進行文案呈現，抓住受眾的注意力。在移動互聯網時代信息呈現出爆炸增長的趨勢，各類短視頻作品層出不窮，受碎片化信息閱讀方式的影響，社會公眾選擇觀看短視頻的方式主要取決于短視頻封面和開頭的文案內容，因此，中小學合唱表演短視頻要想在眾多的短視頻庫中獲取關注，必然要重視文案創新。在具體實現上，一方面是要將合唱表演短視頻的核心內容和最吸引人的內容放在文案開頭，抓住觀眾的興趣點。可以適當使用一些“噱頭”，使得受眾帶著疑問的心理去觀看短視頻作品，提升短視頻的觀看量。另一方面，文案作為整個作品的鋪墊，要根據合唱表演的內容確立文案的基調，例如嚴肅、唯美、雄壯等氛圍。通過文案將受眾帶入短視頻所有表達的情緒中，讓受眾從開始在主觀情緒上就能適應文案，隨著短視頻的展開而進一步認同作品所表現的情緒，獲得良好的觀看體驗。

（四）加強后期配音工作

合唱表演是一門以聲音為主的藝術表現形式，受眾在欣賞合唱表演時，主要欣賞的還是中小學生群體合唱音樂的表現。在舞臺表演中，中小學合唱表演主要通過嗓音和擴音設備來實現整體的音樂效果。而在短視頻制作中，由于鏡頭和場景的不斷轉換，現場錄音很難實現理想的合唱音樂效果。因此，要加強后期配音工作，最大限度地還原和呈現原生態的合唱音樂效果。在后期配音中，要采用專業的設備，盡量進行合唱場景的還原，實現清晰有效的錄音效果。錄音過程中要采用原聲進行錄制，根據短視頻剪輯的內容，及時進行聲音的轉化，實現短視頻內容和聲音的和諧，呈現出良好的視聽效果。例如在遠景中采用集體合唱的聲音，而在近景中采用畫面中局部小合唱的聲音，而在個人特寫中采用個人演唱的聲音，創造出與視頻內容一致、層次豐富的聲音體系。

三、中小學合唱表演短視頻傳播路徑

（一）整合資源擴展網絡傳播渠道

在移動互聯網時代，中小學合唱表演短視頻傳播要進行資源整合，拓展網絡傳播渠道，實現最大的傳播效果。首先，要明確中小學合唱表演的短視頻定位，以便于實現短視頻的精準推送。中小學合唱表演屬于音樂類的內容，要基于這個定位，根據具體的短視頻內容、風格確定短視頻的標簽，實現對短視頻作品的精準推送，提升傳播效果。其次，要利用各類短視頻平臺，特別是音樂類短視頻平臺進行合唱表演短視頻傳播。短視頻平臺是中小學合唱表演短視頻傳播的主陣地，具有龐大的用戶群體。因此要根據不同平臺的要求、用戶習慣進行針對性的內容設計，實現短視頻的多平臺傳播。最后，要利用社交媒體進行短視頻引流和傳播。微博、微信、QQ等各類社交軟件是人們獲取信息的重要工具，因此中小學合唱表演短視頻可以利用社交媒體，積極進行短視頻宣傳，鼓勵和引導受眾進行擴散和傳播，吸引新的受眾觀看短視頻，從而擴大短視頻的觀看量，實現良好的傳播效果。

（二）借助電視平臺進行傳播

與新媒體相比，電視平臺雖然具有一些固有的不足，但是其在專業化程度上還是具有明顯優勢的，因此可以借助電視平臺進行合唱作品短視頻傳播。電視平臺不僅具有建立在專業化基礎上的權威性，還具有細分的受眾群體。教育部門可以與電視臺進行合作，通過電視平臺進行短視頻宣傳。同時，中小學合唱表演團隊要積極參與電視平臺舉辦的各類合唱表演節目和表演比賽，將舞臺作品與短視頻進行統一的傳播。此外，可以邀請電視臺對優秀的合唱表演團隊進行訪談，在訪談中可以通過短視頻的形式對合唱表演進行介紹，進一步提升合唱表演的影響力。對于特別優秀的合唱表演內容，還可以向更高級別的電視平臺進行推薦，擴大其傳播范圍和傳播效果。

（三）打造多元化風格的作品

短視頻作品是實現有效傳播的載體，無論采用何種傳播渠道，都必須建立在優秀作品的基礎上。所以要打造多元化風格的作品，以吸引更多的受眾。中小學合唱表演可以設計不同的主題風格，保證短視頻作品內容的豐富性。例如合唱表演可以在國慶節、建軍節等傳統節日演唱相關的歌曲，合唱表演內容和風格均與節日匹配，讓受眾產生情感上的共鳴，吸引更多的人觀看。同時，中小學合唱表演要善于運用工具實現多元化的風格效果，既要在舞臺表演中應用專業音樂樂器參與表演，也要在日常表演情境中多利用身邊的物品作為表演工具，例如書本、鉛筆，甚至學生的身體進行伴奏，給人耳目一新的感覺，使得短視頻更加貼近生活，富有感染力。

（章衛惠，講師，碩士，研究方向：表演藝術。）