讓勞動教育真實發生

曹雪勇

一、讓勞動教育理念真實發生

1.學校教育理念轉變

學校必須確立正確的教育理念，引領教師們通過學習等途徑深入認識和理解勞動教育的育人功能和主要價值，明確落實勞動教育的要求和目標任務，以實際行動把勞動教育和學科教學有機結合在一起，實現相輔相成，相互促進，讓勞動教育理念真實發生，培養學生的勞動素養。

2.家長教育理念轉變

學校必須加強與學生家長的溝通，用形式多樣的方法向家長宣傳勞動教育的重要性，令家長真正認識到勞動教育在培養孩子成長中所起的重要作用，切實轉變教育理念，積極主動配合學校對孩子開展勞動教育活動，鼓勵和創造條件讓孩子參加力所能及的勞動，讓孩子在勞動中享受成功和樂趣，形成正確的勞動觀和勞動精神。

二、讓勞動教育行動真實發生

1.落實勞動教育課程設置與師資培訓

學校必須嚴格落實課程設置，并配備好專、兼職勞動教育教師，必須積極組織相關教師參加各級各類勞動教育培訓，積極開展教學研究活動，促進勞動教育教師專業教學能力的提高，確保勞動教育課堂教學的有效開展，讓勞動教育的課堂教學真實發生，促進學生勞動素養的提升。

2.開展豐富多彩的勞動教育活動

（1）組織開展校內集體勞動。學校把各個場地劃分給每個班，實施勞動包干制，要求做好打掃與保潔等工作。而各班則要做好輪值安排，確保人人參與班級的集體勞動。學校要對各班學生的勞動情況進行評價和表彰，增強學生勞動的責任感，讓校內的集體勞動成為學校向學生傳授知識的另一課堂。

（2）組織開展家庭個人勞動。各班組織學生以個人為單位在家里常態化做一些力所能及的家務勞動。各班每月收集反映學生做家庭勞動的過程和成果的相片，并通過展示等方式進行激勵，確保學生持續保持做家務勞動的熱情。

（3）組織開展社會公益勞動。學校創造條件讓學生走進社區和企業參觀、體驗勞動，讓學生體驗勞動實踐的同時感受勞動給自己和別人帶來的快樂，感受勞動的快樂與光榮，增強勞動的責任感，提升勞動素養。

3.落實校內勞動實踐基地建設與利用

學校應根據實際，開辟校內勞動實踐基地并有效利用，如利用學校閑置的土地或安全有保障的樓頂等開辟成種植基地并劃撥給各班包干管理，讓各班的學生在物種選擇、工具準備、勞動分工等全程自主規劃和完成，讓學生初步認識不同植物的種植季節以及所要用到的生產工具，提升動手能力，感受和體會種植過程的辛苦，讓學生真正將勞動實踐內化為自己的核心素養。

4.組織開展校外勞動教育集體活動

學校應加強與校外勞動實踐基地、農場等的溝通與合作，為學生搭建勞動實踐的平臺，有計劃地組織學生集體外出，到相關勞動實踐基地、農場開展集體勞動教育和體驗活動，讓學生通過集體勞動掌握勞動分工、勞動協作等方面的技能，培養學生的勞動觀念、集體榮譽精神、團隊合作意識等，提升學生的綜合素養。

三、讓勞動教育實效真實發生

1.落實督導

學校應通過建立完善的督導制度對勞動教育的實施過程進行深入有效的監督和指導，并對勞動教育的成效進行有效評價，確保勞動教育課程、勞動教育主題活動等真實有效落實，真正發揮勞動教育的育人功能，實現“五育”并舉，全面推進素質教育，發展學生的核心素養。

2.落實激勵

在開展各項勞動教育和實踐活動的過程中要對學生進行及時的評價，以評價激勵促進勞動教育落地生根，促進學生發展。評價激勵應分為過程性評價激勵和階段性評價激勵，評價應以自評、互評、小組評、教師評等方式進行，使評價更全面客觀，并對評價優秀的同學或集體進行大力表彰，激勵同學們以更積極熱情參加和接受勞動教育，讓勞動教育實效真實發生，促進學生勞動素養的形成和發展。

【本文系增城區教育科學“十三五”規劃（2020年度）課題《核心素養視角下初中學校勞動教育現狀和對策研究》（課題編號：ZC2020018）的研究成果】

責任編輯 李少杰