探討初中學生生物實驗觀察能力有效提高的策略

張翠

一、培養生物實驗觀察的習慣

學生養成良好的閱讀習慣有助于其提升生物學科的研究水平和實踐素養。教師應引導學生時時刻刻關心、關注身邊的事情，為他們創造思考的時間，引導他們碰到不會的問題時向老師求助，或同學間相互探討、溝通，并主動思考，認真解決疑問。教師應正確指導學生的觀察，引導他們去發現問題，把愛觀察的好習慣滲透到生活中。如調查學校里或家里有哪些植物、動物，了解這些植物的名稱、所屬、開花時間、價值等，而且將觀察到的結果按順序一一記錄下來。這樣，學生們就可以知道如何去觀察了解身邊的一些小生物。同時要求學生拍些生物照片和視頻分享給同學們，說出他們看到的有趣的事，提出他們的疑問，大家可以一起討論、解答。通過教師們長時間的指導、幫助與激勵，學生們慢慢會懂得留意周圍的生物，對生物慢慢形成興趣，讓他們逐漸形成喜歡研究并且勤于思考問題的好習慣，有助于學生在生物學科中提高學習能力，也為開展生物探究實驗打下良好的基礎。

二、生物實驗觀察要講究順序

生物實驗觀察的基本順序是：從外到內、從生長發育先后順序、從整體到局部、從局部到整體。要根據生物形態結構、生理特點去調整觀察順序。例如觀察雞卵的外形構造，教師應引導學生從外到里進行仔細觀察，首先觀察雞卵的外觀形狀——橢圓形，區別尖頭與鈍端，將雞卵放在溫水里仔細觀察蛋殼上的氣洞是否通氣，然后再仔細地觀察外卵殼膜與內卵殼膜之間的氣室，然后再撕開外層卵殼膜與內卵殼膜，就可以將里面的蛋液顛倒過來，隨后觀察到卵白、卵黃、外卵黃膜、胚盤、卵帶等構造。只有這樣從外到內，層層深入，學生才能清清楚楚地觀察并了解雞卵的整個結構，使學生從合理認知上升到情感認識，從而達到實踐觀察的目的。

三、生物實驗觀察要抓住特征

每一種生物都有自己的大小、顏色、形態、結構、生理等特征，可以作為這種生物標志性的特征，是獨一無二的。我們在對生物實踐觀察中必須抓住生物的特點加以仔細觀察，認識生物的基本特征，并尋找與其它生物之間的差別，以便區分它們，這樣才能培養學生區分生物的能力，也是我們在學習生物分類中要求掌握的知識和能力。生物實驗研究要針對生物特性進行研究，才能在有限的課堂時間里快速了解和掌握這些生物，從而完成實驗任務，達到實驗目的，也讓學生更容易記住生物的特征，突破實驗難題，在測試中拿到高分。抓住生物的特征進行觀察就是抓住了生物的內部特質，只要學生掌握就可以很容易地學好生物及對生物進行分類。

四、生物實驗觀察后要做好記錄

生物實驗記錄是實驗的過程和結果的文字描述，是實驗評價的依據。實驗記錄能使參與者加深對事物的認識，通過對重要的實驗現象進行合理分析，從而進行相應的科學研究和創新。追蹤數據作為依據，使實驗論文更有說服力，也為以后的實驗作參考。學生在生物實驗中通過觀察記錄對比生物前后的變化，才能更了解生物生長發育中的情況，加強感性認識。生物本身就是多變的，在自然環境下沒有完全一模一樣的生物，通過觀察記錄進行比較，可以了解生物的遺傳和變異特點。

生物實驗觀察離不開記錄，而且要有規范的實驗記錄，要客觀真實地、全面準確地、及時地記錄。生物試驗文件的大致組成如下：（1）實驗日期、地點；（2）實驗名稱；（3）實驗目的；（4）實驗背景說明；（5）生物試驗資料；（6）操作過程；（7）實驗結果；（8）結果分析；（9）下一步計劃；（10）階段性總結與反思。學生在生物實驗中的收獲可以通過規范的實驗記錄得到提高。

責任編輯 李少杰