四臨墨堂 墨見(jiàn)素養(yǎng)
——武漢市洪山區(qū)賦能書(shū)法教育的核心素養(yǎng)小記

湖北省武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究院 晏晉芳

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出，“堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。只有植根本國(guó)、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹(shù)才能根深葉茂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華文明的智慧結(jié)晶。”文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的杰出代表。最能代表中國(guó)文化符號(hào)的書(shū)法和最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育的交集，就是小學(xué)書(shū)法教育，在學(xué)校中開(kāi)展書(shū)法教育，是實(shí)現(xiàn)書(shū)法藝術(shù)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的重要手段和途徑。

2011 年教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，2013 年教育部進(jìn)一步頒布《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，2014 年教育部審核通過(guò)了相應(yīng)的書(shū)法教材。2018 年9 月教育部關(guān)于書(shū)法納入中高考評(píng)價(jià)體系政策的落實(shí)，作為相對(duì)冷門的書(shū)法在近年來(lái)異軍突起。2022 年教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版），對(duì)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都制定了漢字書(shū)寫、毛筆書(shū)體等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。在教學(xué)時(shí)間上明確要求，書(shū)法在三至六年級(jí)語(yǔ)文中，每周安排1 個(gè)課時(shí)。同時(shí)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版），對(duì)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都制定了書(shū)法、篆刻或中國(guó)畫(huà)等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

國(guó)家教育部門循序漸進(jìn)，從大政方針出臺(tái)，到具體內(nèi)容和教材的規(guī)定，逐步細(xì)化、逐次深入，推動(dòng)書(shū)法教育真正落地生根。

但當(dāng)前小學(xué)書(shū)法教育仍然存在不少困難，如書(shū)法師資力量普遍薄弱，書(shū)法教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)整體有待提高，有的老師擅長(zhǎng)講授但不能提筆范寫，有的老師自身擅長(zhǎng)書(shū)寫，但理論知識(shí)匱乏……書(shū)法教師的師資建設(shè)已成為制約書(shū)法教育發(fā)展的瓶頸。

近兩年來(lái)，武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)研究院利用區(qū)域化大教研推動(dòng)校本化小教研，利用團(tuán)隊(duì)化研究提升學(xué)科指導(dǎo)有效性，探索多元化研訓(xùn)方式助教師專業(yè)成長(zhǎng)。

書(shū)法教研員晏晉芳老師引領(lǐng)武漢市洪山區(qū)近50所學(xué)校書(shū)法專職兼職骨干教師，以《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》（教育部2013 年1 月18 日發(fā)布）為依據(jù)，以“構(gòu)建均衡教育，共建特色教育，創(chuàng)建品牌教育”為方向，以項(xiàng)目“我把詩(shī)詞寫給你看”為抓手，探索書(shū)法教育核心素養(yǎng)提升的策略，聚力“四臨墨堂”，賦能師生核心素養(yǎng)。

一條主線 四臨墨堂

圍繞“我把詩(shī)詞寫給你看”的這一項(xiàng)目，展開(kāi)四臨墨堂系列活動(dòng)，分別為臨帖習(xí)字，每周一輯；臨池習(xí)詩(shī)，每日一拾；臨作義診，每夜一診；臨墨拍客，每天一更。四臨墨堂為一條主線，再加四扇翅膀，一主四翼。“四翼”指的是日研墨、周打卡、月講座、年競(jìng)技（課堂教學(xué)賽課、論文案例評(píng)比、一年一度師生書(shū)法展）等師生的日常研修。

（一）臨帖習(xí)字 每周一輯

臨摹是書(shū)法學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，無(wú)論是哪個(gè)階段的書(shū)法學(xué)習(xí)都需要從臨摹入手，這是書(shū)法學(xué)習(xí)最有效的切入點(diǎn)，是通往書(shū)法藝術(shù)之路的捷徑。沈尹默先生說(shuō)：“臨帖可以從帖中吸取前人的經(jīng)驗(yàn)，容易得到他們用筆和結(jié)構(gòu)繩墨規(guī)矩，便于入門踏穩(wěn)腳步。”[1]沈宗騫論畫(huà)說(shuō)：“若初學(xué)時(shí)，則必欲求其絕相似，而幾可以亂真者為貴。蓋古人見(jiàn)法處、用意處及極用意而若不經(jīng)意處，都于臨摹時(shí)可一一得之于腕下。”[2]

從2019 年3 月起，“臨帖習(xí)字 每周一輯”主題活動(dòng)正式啟動(dòng)，它是全區(qū)書(shū)法大眾老師們的每周必修課，是規(guī)定動(dòng)作。大家日研墨，提筆臨帖。在漢碑晉帖中，與古人對(duì)話，在疾徐頓挫中，感受線質(zhì)的奇妙。修煉內(nèi)功，功在平時(shí)。

第一步，選帖。遵循三原則：一，取法乎上，選帖中經(jīng)典；二，性之所近，據(jù)個(gè)人喜好；三，版本擇優(yōu)，彰顯其神韻。如楷書(shū)類褚遂良《大字陽(yáng)符經(jīng)》《雁塔圣教序》，隸書(shū)類《張遷碑》《曹全碑》，行書(shū)類王羲之《蘭亭序》《圣教序》、顏真卿《祭侄稿》、米芾《蜀素帖》，草書(shū)類皇象《急就章》、孫過(guò)庭《書(shū)譜》，篆書(shū)類《散氏盤》《嶧山碑》，等等。

第二步，臨習(xí)。每天保證練寫時(shí)間一小時(shí)左右。循序漸進(jìn)分三步，首先讀帖，觀其筆法、字法、章法，會(huì)其神采。其次摹帖，或仿影或描紅或雙勾或描摹。然后臨帖，從對(duì)臨，到背臨，到意臨。大家選定一個(gè)帖本練習(xí)，初學(xué)書(shū)法，當(dāng)先求平正，以專一為尚。在尚未掌握其運(yùn)筆、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)規(guī)律之前絕不換帖。否則，朝秦暮楚，終至一無(wú)所成。

第三步，展示。自評(píng)互評(píng)，調(diào)整提升，循環(huán)往復(fù)。每到周六，各位老師就要在墨舞洪山QQ 群在線填寫《臨帖習(xí)字每周一輯》作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)表，并挑選本周習(xí)字最滿意的一次作業(yè)，拍照打卡發(fā)到墨舞洪山QQ 群，供老師們互相欣賞品鑒，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，指出問(wèn)題，各自明確下周臨習(xí)的小目標(biāo)，是攻克某一個(gè)字法，還是掌握一種筆法，等等。每周值日的老師還要將群里老師們的作業(yè)圖片收集整理制作美篇發(fā)布推送，記錄大家習(xí)書(shū)路上的進(jìn)階之路，讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)。美篇《臨帖習(xí)字》，每周推出一輯，截至2023 年1 月28 日已積累146 輯。

（二）臨池習(xí)詩(shī) 每日一拾

“臨池”這個(gè)典故源于晉衛(wèi)恒的《四體書(shū)勢(shì)》。曾鞏的《墨池記》有言：“羲之嘗慕張芝，臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑。”后來(lái)人們用這個(gè)典故表示刻苦學(xué)習(xí)。

“詩(shī)言志”，“書(shū)為心”，書(shū)者的書(shū)寫的是心緒情懷，詩(shī)者歌詠的是人性本真，同屬審美范疇。當(dāng)經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦邂逅書(shū)法的造型藝術(shù)，書(shū)法作品會(huì)更具文學(xué)內(nèi)涵，富于表現(xiàn)力，而詩(shī)文內(nèi)容會(huì)彰顯其生命力與活力，一寫永流傳。

“臨池習(xí)詩(shī)，每日一拾”書(shū)法創(chuàng)作活動(dòng)開(kāi)始于2020 年4 月3 日，每日推出精選詩(shī)詞歌賦美文內(nèi)容。具備一定書(shū)寫技能的骨干老師每天共書(shū)一首詩(shī)，伴書(shū)韻、品詩(shī)意、書(shū)墨情，篆隸楷行百花齊放。如果說(shuō)“臨帖習(xí)字，每周一輯”是大眾書(shū)法老師們規(guī)定的動(dòng)作，那么“臨池習(xí)詩(shī)，每日一拾”就是書(shū)法高階骨干老師們的自選動(dòng)作了。

臨寫是入帖階段，創(chuàng)作是出帖階段。前者以法度、功力取勝，后者以立意、個(gè)性為主。老師們?cè)谂R池習(xí)詩(shī)以及進(jìn)行創(chuàng)作前布局謀篇，心有全貌。從文字內(nèi)容的取舍，到款式的選擇，書(shū)體、結(jié)構(gòu)、布白、款識(shí)印章等都用心醞釀……創(chuàng)作過(guò)程中努力實(shí)現(xiàn)意到筆到、筆隨意行、筆隨情牽。正如孫過(guò)庭所言，初學(xué)分布，但求平正；既知平正，務(wù)追險(xiǎn)絕；既能險(xiǎn)絕，復(fù)歸平正。這也是我們“臨池習(xí)詩(shī)，每日一拾”書(shū)法骨干老師們的努力方向。

每天早上7 點(diǎn)，墨舞洪山微信群里，負(fù)責(zé)布置作業(yè)的老師會(huì)準(zhǔn)點(diǎn)發(fā)布當(dāng)天的創(chuàng)作內(nèi)容，從周一到周日依次為《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《論語(yǔ)》《菜根譚》、唐詩(shī)宋詞元曲、《習(xí)近平用典》……作業(yè)布置后，微信群里愿意創(chuàng)作的老師們就會(huì)利用全天的閑暇時(shí)間提筆創(chuàng)作完成這幅作品，在當(dāng)天22 點(diǎn)前將作品拍照，利用小程序裝裱好圖片發(fā)至微信群里打卡。再由值班志愿者搜集整理老師們的作品圖片，編輯推文發(fā)布在洪芽芽微信公眾號(hào)上。

從2020 年4 月3 日至今，我們?nèi)隉o(wú)休！截至2023 年1 月28 日已推出1028 期。1028 期的推文意味著書(shū)法老師們1028 天的堅(jiān)持，1028 期的積淀。王鎮(zhèn)遠(yuǎn)在《中國(guó)書(shū)法理論史》中說(shuō)道：“書(shū)法是具體的造型藝術(shù)，通過(guò)點(diǎn)畫(huà)的組合而構(gòu)成千變?nèi)f化的圖像，表現(xiàn)出人們對(duì)平衡與欹側(cè)、協(xié)調(diào)與矛盾、統(tǒng)一與變化、整齊與錯(cuò)落、疏散與緊密等種種形態(tài)美學(xué)的認(rèn)識(shí)；它又是抽象的表意藝術(shù)，僅憑著線條的流動(dòng)而展現(xiàn)作者的情感心緒和品格修養(yǎng)。它是實(shí)用的，每個(gè)文明社會(huì)的誠(chéng)愿都依靠它交流思想，傳遞感情；它又是超實(shí)用的，歷來(lái)論書(shū)者往往強(qiáng)調(diào)書(shū)家淡泊無(wú)為的心態(tài)和超乎名利的品格。”[3]

詩(shī)意的感悟、文學(xué)修養(yǎng)的提升豐富了書(shū)者的情感，使得書(shū)法創(chuàng)作時(shí)能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)內(nèi)心深處的情感，不再是單調(diào)、孤立、直白的書(shū)寫，這種狀態(tài)下的書(shū)法作品更具藝術(shù)性和感染力。“詩(shī)言志”，“書(shū)為心”，相得益彰，彼此涵養(yǎng)！臨池習(xí)詩(shī)，每日一拾，有效助力教師素養(yǎng)的修煉。

（三）臨作義診 每夜一診

為了更快更好地增強(qiáng)教師們的書(shū)寫技能、審美能力，提升審美情趣，2021年3月起，“臨作義診，每夜一診”活動(dòng)上線了，那么誰(shuí)來(lái)診？診什么？怎么診？首先誰(shuí)來(lái)診？導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴互助，共生共長(zhǎng)。“學(xué)書(shū)在玩味古人法帖，悉知其用筆之意，乃為有得。”我們組建了一支書(shū)法導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，六位書(shū)法導(dǎo)師來(lái)自全區(qū)的書(shū)法“名”師，也是“明”師，他們精于術(shù)，明于道，善于教，是我們的書(shū)法種子老師。基于對(duì)書(shū)法教育教學(xué)共同的興趣、共同的認(rèn)同與歸屬感等，大家集結(jié)成一個(gè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)共同體，并主動(dòng)帶領(lǐng)其他教師成長(zhǎng)，以教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐需求為基本導(dǎo)向，從實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去。他們來(lái)自我區(qū)不同學(xué)校，是書(shū)之佼佼者。他們分別是：英格中學(xué)一分校的汪仕斌老師，湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖北書(shū)法教育學(xué)會(huì)會(huì)員；金鶴園學(xué)校的吳浩老師，湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，武漢市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員；華中師范大學(xué)附屬小學(xué)的唐從義老師，湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，湖北省教育學(xué)會(huì)書(shū)法專業(yè)委員會(huì)理事；永安小學(xué)的余鵬程老師，湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員；武珞路小學(xué)的萬(wàn)東林老師，湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員；青菱小學(xué)的劉亞庭老師，湖北省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，湖北省教育學(xué)會(huì)書(shū)法專業(yè)委員會(huì)理事。

其次診什么？診老師們的書(shū)法教學(xué)和書(shū)法臨習(xí)之路的痛癥。活動(dòng)開(kāi)展前期，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研訪談?dòng)^察，了解老師們書(shū)法教學(xué)中臨帖的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并梳理出核心問(wèn)題和普遍問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，導(dǎo)師們?cè)俳Y(jié)合自己所長(zhǎng)選定一家一帖，制定出有針對(duì)性又彰顯自己風(fēng)格的輔導(dǎo)微課程。內(nèi)容包括書(shū)法理論知識(shí)、古代書(shū)法名家介紹、歷代經(jīng)典碑帖鑒賞、身邊老師們的臨創(chuàng)作業(yè)點(diǎn)評(píng)、例字的示范書(shū)寫、臨習(xí)作業(yè)布置等等。深入淺出，準(zhǔn)確把握講授內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性、層次性以及針對(duì)性。

怎么診？以任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“種子”意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。六位導(dǎo)師從周一到周六輪流值班，線上線下結(jié)合輔導(dǎo)書(shū)法大眾老師們，采用語(yǔ)音、文字、小視頻及面授等方式，講授、范寫、點(diǎn)評(píng)、比對(duì)……普通教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)自己的喜好分成若干書(shū)法社區(qū)學(xué)習(xí)小組。在導(dǎo)師們的引領(lǐng)下交流學(xué)習(xí)心得、臨習(xí)碑帖、教學(xué)實(shí)踐，探討臨帖策略。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)主動(dòng)引領(lǐng)全區(qū)書(shū)法教師共同發(fā)展，提升書(shū)寫技能，涵養(yǎng)書(shū)品人品，啟智養(yǎng)心，審美怡情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在豐富多彩的筆墨活動(dòng)中，書(shū)法種子教師的使命感與責(zé)任感倍增，并促進(jìn)了全區(qū)書(shū)法專職、兼職教師群體成長(zhǎng)。

展示內(nèi)容 責(zé)任人 服務(wù)團(tuán)隊(duì) 上新 平臺(tái)臨帖習(xí)字 每周一輯 一師一帖 堅(jiān)持是王道 徐艷標(biāo) 每校每周輪值 每周 美篇臨池習(xí)詩(shī) 每日一拾 一日一詩(shī) 集字創(chuàng)作 李雪蓮胡 敏 志愿團(tuán)隊(duì)年值 每天洪孩子讀寫微信公眾號(hào)臨作義診 每夜一診 線上導(dǎo)師小課堂（導(dǎo)師小講堂里的詩(shī)情筆意）墨舞洪山抖音號(hào)（短視頻）課本里的詩(shī)情筆意佟 玲杜俊紅 創(chuàng)作者團(tuán)隊(duì) 每天臨墨拍客 每天一更（我把詩(shī)詞寫給你看）節(jié)日節(jié)氣里的詩(shī)情筆意日常生活的詩(shī)情筆意

（四）臨墨拍客 每天一更

臨墨拍客指的是書(shū)寫編輯制作發(fā)布《我把詩(shī)詞寫給你看》系列短視頻的書(shū)法骨干教師團(tuán)隊(duì)。“墨舞洪山”抖音號(hào)于2021 年8 月正式上線，目前已累計(jì)推出500 多集《我把詩(shī)詞寫給你看》的短視頻。分四個(gè)小專題：“語(yǔ)文課本里的詩(shī)情筆意”“節(jié)日節(jié)氣里的詩(shī)情筆意”“日常生活里的詩(shī)情筆意”“導(dǎo)師講堂里的詩(shī)情筆意”。這些短視頻將互聯(lián)網(wǎng)新媒體和詩(shī)詞書(shū)寫完美結(jié)合，展示了老師們豐富多彩的臨墨生活，每天一更。

第一，“語(yǔ)文課本里的詩(shī)情筆意”專題短視頻，書(shū)寫的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文課本的一百多首必背古詩(shī)詞。主要由師生書(shū)寫、朗誦配音、背景音樂(lè)渲染等組成，時(shí)長(zhǎng)為2 分鐘左右。以賀知章的《詠柳》視頻為例。該視頻包含三個(gè)板塊。第一板塊，讀詩(shī)寫詩(shī)。師生同臺(tái)盛裝入境，學(xué)生高聲誦讀《詠柳》，教師用毛筆范寫《詠柳》。第二板塊，說(shuō)書(shū)解字。教師以書(shū)法發(fā)展歷史為據(jù)，一邊書(shū)寫，一邊深入淺出地講解重點(diǎn)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，讓枯燥的書(shū)法理論知識(shí)鮮活起來(lái)。第三板塊，集雅賞美。抖音創(chuàng)作者剪輯錄制與這首古詩(shī)相關(guān)的好玩、好看的書(shū)法文創(chuàng)作品，拓寬師生的視野，提升審美情趣。對(duì)于同一首古詩(shī)，我們并不是只用一種書(shū)體進(jìn)行呈現(xiàn)，而是按周一楷書(shū)，周二至周五篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)的順序依次呈現(xiàn)。

從師生書(shū)寫、朗誦配音、背景音樂(lè)渲染到合成剪輯制作成片并發(fā)布，均由書(shū)法教師創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成，原創(chuàng)原產(chǎn)！項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)帶動(dòng)，老師每天積極能動(dòng)不亦樂(lè)乎地投入到學(xué)習(xí)制作當(dāng)中，學(xué)習(xí)已深入老師們的骨髓，成為一種行為自覺(jué)。

第二，節(jié)日節(jié)氣里的詩(shī)情筆意。每遇傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣，我們會(huì)推出專題系列，在輕緩抒情的背景音樂(lè)下，將節(jié)日節(jié)氣詩(shī)句提筆書(shū)寫、淵源習(xí)俗娓娓道來(lái)，唯美動(dòng)感的應(yīng)景畫(huà)面讓人沉醉其中。“白露凋花花不殘，涼風(fēng)吹葉葉初干”是唐代大詩(shī)人白居易的吟誦，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是詩(shī)圣杜甫的感懷。

第三，日常生活里的詩(shī)情筆意。萬(wàn)物皆可書(shū)，一個(gè)花籃、一張紙、一把傘、一堆瓜果、一些樹(shù)葉花瓣……附上筆墨，經(jīng)過(guò)折疊，成了一個(gè)個(gè)精美的藝術(shù)品。

第四，導(dǎo)師講堂里的詩(shī)情筆意。導(dǎo)師們或評(píng)價(jià)老師們書(shū)寫的古詩(shī)，或評(píng)價(jià)老師們臨習(xí)的碑帖，“詩(shī)言志”，“書(shū)為心”，詩(shī)意的感悟、文學(xué)修養(yǎng)的提升豐富了書(shū)者的情感，師徒相得益彰，彼此涵養(yǎng)！

“我把詩(shī)詞寫給你看”玩轉(zhuǎn)新媒體，真正讓書(shū)法走進(jìn)生活，讓書(shū)法好看、好玩、好學(xué)。帶動(dòng)了一批批新人。

四臨墨堂，墨見(jiàn)素養(yǎng)。武漢市洪山區(qū)書(shū)法教師聚力“四臨墨堂”，探索書(shū)法教育核心素養(yǎng)提升的策略，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，未來(lái)可期！