“雙減”視域下家校共育的新路徑

摘 要：2021年，國家基于教育現(xiàn)狀，出臺了一系列教育教學政策法規(guī)，這給基層教育教學工作指明了方向。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代學生成為家校共育的目標。為此，學校應在“雙減”背景下積極探索有效的“123+N”家校共育策略，提升育人實效。文章對此進行了探討。

關鍵詞：“雙減”；家校共育；“123+N”；共育策略

作者簡介：蔣利軍（1971—），女，江蘇省蘇州市平江實驗學校。

家庭教育是教育的開端，關乎未成年人的健康成長和家庭的幸福安寧，也關乎國家發(fā)展、民族進步、社會穩(wěn)定。2021年國家出臺了《中華人民共和國家庭教育促進法》，“十四五”規(guī)劃中也提出了要健全家、校、社協(xié)同育人的機制，同年國家還出臺了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這給基層教育教學工作指明了方向。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代學生是家校共育的目標?！半p減”背景下，學校如何引領更科學的家庭教育，指導家長與學校共同培養(yǎng)身心俱健、德能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學子，是擺在我們面前的問題。

誠然，家校是兩個價值取向不同的實體，家校共育存在責任分散的特點，兩者一旦溝通不足就容易產(chǎn)生信任危機，導致家校關系失衡，背離新時代背景下的育人觀?；诖耍瑢W校在家校共育行動中應改變二元思維下的“以家為本”或“以校為本”的界定，以平等合作的家校關系為基礎，主張一種雙主體的雙向活動。筆者所在的學校在“雙減”背景下，依托“校長引領項目”，積極探尋有效的“123+N”共育體系（如圖1），促使家校共育充分發(fā)揮實效。

一、一個學院：大成學院 共育新載體

筆者所在的學校將家校共育置于學校工作的重要位置，認真進行頂層設計、立體架構(gòu)、高位引領，以喚醒家長的家庭教育主體意識和轉(zhuǎn)變家長教育觀念為目的，積極探索家校共育的新路徑。學校以“潤”“澤”作為家校育人理念?！皾櫋奔礈貪櫋⒆甜B(yǎng)；“澤”即恩惠。“潤澤”育人，既與國家立德樹人的教育目標方向一致，又展示了學校教育的價值追求和育人方式。學校成立了大成父母成長學院，這是家校共育路上的一個里程碑。大成父母成長學院惠及每個家庭、每個學生，通過引導父母來潤澤孩子的童年，圍繞家庭教育、心理健康、生命安全、學習方法等方面，采用專家授課、互動交流、實境體驗、個性輔導等形式，引導家長找準定位，重塑育人觀念、分享新知識、交流新方法、碰撞新觀點，建構(gòu)科學、合理、系統(tǒng)的教養(yǎng)方式。該學院下設兩個學堂：家長學堂和祖輩學堂。家長學堂是學校面向新生家長進行系列培訓活動而開設的學堂，旨在全面細致地幫助家長調(diào)整心理，做好各方面的準備。該學堂主要通過線上視頻學習與線下教材學習相結(jié)合、集中講解與自主學習相補充的形式開展培訓。祖輩學堂則能切實減輕職場父母的焦慮，通過“營養(yǎng)點心制作”“放學后的黃金時間安排”“隔代教養(yǎng)有方法”“7—12歲孩子的身心特點”等通俗易懂的家庭教育課程，更新祖輩的育兒觀，有助于化解隔代教養(yǎng)的家庭矛盾和弊端。該學院還成立了宣傳部、學習營、督辦處、議事廳、研學所五大管理部門，成員享有相應層級的話語權(quán)，同時承擔相應的職責，以民主的姿態(tài)，集納所處層級內(nèi)其他家長的建議，參與學院共建，做好家校協(xié)調(diào)工作，使教育政策及各項體制逐年優(yōu)化。議事廳、研學所和督辦處能讓家長了解學校的工作，使他們理解并支持學校工作，愿意為學校發(fā)展出謀劃策。而學習營和宣傳部則能助力家長獲得正確、有效的教育信息與措施，從而提升家庭教育的科學性與實效性，助力學校教育發(fā)展，推進家庭幸福、社會和諧。

二、兩項課程：必修選修 實施新抓手

學校遵循“潤澤童年、大成未來”的辦學理念，制訂大成父母成長學院的必修課程和選修課程。學校充分考慮了家長群體不同層次的需求，在做好全員性、基礎性和普適性培訓的同時兼顧個體性和多元性。學校設立課程的目的是幫助家長明確責任，從而切實有效地實施家庭教育，并為家長提供科學指導、支持和服務；圍繞當下熱門話題，探究“雙減”背景下的家庭教育，從而提升家庭教育的科學性與實效性，助力家長實施更為科學的家庭教育。

（一）必修課程

每個年級圍繞 “認識孩子”“獨立意識”“習慣培養(yǎng)”“人際交往”“責任擔當”“自主學習”六個主題設置必修課程，課程內(nèi)容深入淺出，以幫助家長破解親子溝通密碼，解決孩子成長難題。授課者為學校持證家庭教育指導師，授課形式為線下或線上。此課程具有全員性、基礎性、普適性特征。

（二）選修課程

學校通過專家講座和線下沙龍、線上論壇、校園公眾號等途徑，采用線上教學、線上答疑、案例分享、主題沙龍、情景演繹等方式，向家長推送各種最新家庭教育理念，為家長指點迷津；或是邀請家長交流分享自己的育兒經(jīng)驗和感悟，引發(fā)其他家長的教育共鳴，形成共育氛圍。此課程具有群體性、個體性、多元性特征。

三、三支隊伍：固本強師 引領新高度

筆者所在學校組織了三支家校共育團隊：（1）名師領航團隊。此團隊由多位名師組成，主要組織開展形式多樣的學習指導服務和體驗活動。（2）骨干指導團隊。此團隊由我校14位持證心理教師及相關心理團隊組成，主要在學生心理溝通與疏導方面對家長進行科學指導。（3）日常密聯(lián)團隊。此隊伍由全校59位班主任組成，其任務是與學生家長保持緊密聯(lián)系，了解家庭教育的現(xiàn)狀與問題，及時為學生父母開展家庭教育提供深入、細致的指導。學校依托這三支不同層面、不同梯度的隊伍，推動教師和家長的育人觀念共同提高，使學校和家庭形成信任合作的關系。

四、N次活動：多維融合 踐行新路徑

家庭教育與學校教育是幫助孩子成長的兩大途徑，缺一不可。為激發(fā)家長參與的熱情，構(gòu)建良好的家校共育環(huán)境，學校開展了校本實踐融合活動，營造了積極向上的家校共育氛圍。

（一）學院互動

大成父母成長學院各部門成員積極參與共育活動。為保障學生的用餐安全及營養(yǎng)，督辦處成員前往配餐公司實地考察；為保證學生評優(yōu)評先的公正性，議事廳的成員積極參與學生的評優(yōu)評先工作，一起查閱材料，公開評議；為了給學生提供更多的實踐機會，研學所的成員積極聯(lián)系活動場所，或上門提供講座，拓寬了學生的知識面；對于特殊兒童，學習營與宣傳部成員獻計獻策，約談學生與家長，開展多方位疏導教育。隨著“雙減”政策的落地，家庭教育出現(xiàn)了巨大的變化。學校邀請家長觀看相關的微視頻后進行探討交流，并邀請榜樣家長現(xiàn)身說法，巧支妙招，幫助家長紓解教育焦慮。同時，學校開辟“校長直通車”欄目，廣泛聽取家長意見和建議，協(xié)調(diào)各方力量開展工作，推動學校教育高質(zhì)量發(fā)展。在該欄目，校長會攜德育處、教導處和總務處的部門負責人一起介紹學校開展的各項工作，認真聽取家長（或?qū)W生）代表的發(fā)言。此措施有效地架起了家?；拥臉蛄骸?/p>

（二）家長訪談

學校推行家長訪談制。秉承“關注教育熱點，嚴謹設計方案；關注家長需求，合理選擇方式；關注家訪實效，做好后續(xù)跟進”的原則，學校在家訪的形式上充分尊重家長意愿，根據(jù)實際情況統(tǒng)籌配置家訪資源。學校要求教師每學期完成相應次數(shù)的線上小組家訪、線下個體家訪、入戶家訪（特殊學生至少一次）。入戶家訪事先經(jīng)雙方約定，正、副班主任共同參與。在家訪中，教師和家長在相互尊重、相互理解、相互支持的氛圍中，共商促進學生發(fā)展的教育措施、方法和手段，共同探討科學的教養(yǎng)理念。

（三）特色親子活動

父母對孩子的陪伴，是不可替代的。學校將每日“一讀”、快樂“二藝”、 經(jīng)典“四禮”、繽紛“六節(jié)”、玩轉(zhuǎn)“百團”作為家長參與學?；顒拥闹匾d體?！耙蛔x”為父母與孩子共同閱讀，這創(chuàng)造了父母與孩子溝通與分享的機會?！岸嚒奔此囆g嘉年華和藝術匯報展演，在這些活動中家長與教師能共同見證孩子藝術素養(yǎng)的提升?！八亩Y”即“大成·啟蒙”入學禮、“大成·啟智”成長禮、“大成·啟德”入隊禮、“大成·啟航”畢業(yè)禮。每場儀式，學生全體參加，家長全體觀禮，并撰寫觀后感，記錄孩子的成長足跡?！傲?jié)”即“德潤·崇德”閱讀節(jié)、“德潤·強身”體育節(jié)、“德潤·尚美”藝術節(jié)、“德潤·創(chuàng)意”科技節(jié)、“德潤·善思”數(shù)之節(jié)、“德潤·樂學”雙語節(jié)，此“六節(jié)”由學校、師生、家長共同設計和參與，活動隆重，過程精彩?！鞍賵F”即在節(jié)假日，家長志愿者帶領孩子們走進博物館、體驗站，一起參與各種實踐活動，開闊眼界，增長見識。其中，學校舉辦的“紅色傳承 平江最亮——親子體能訓練營”活動深受家長、學生歡迎。百名家長帶著孩子來到沙家浜國防園，一起接受了軍事隊列基礎動作訓練，參觀了革命歷史紀念館，還進行了體能訓練、親子游戲、拓展活動等。這些活動由師生、家長共同設計、共同體驗、共同反思。此類親子陪伴活動，能讓家長見證孩子的成長，還能拉近父母與孩子心靈之間的距離。

（四）“牛爸牛媽”大講堂

家校共育不僅僅是學校指導家長怎么做，更重要的是激活家長的主人翁意識，充分發(fā)掘他們的專業(yè)特色和特殊經(jīng)驗。2021年，學校舉辦了“牛爸牛媽”大講堂活動：面向全體家長，招募社會各行各業(yè)的職場先鋒，請他們走進課堂，豐富學生的課外知識，拓寬學生的視野，提升學生的綜合素養(yǎng)。比如華逸愷的父親耿明先生來到德潤講堂，給同學們做了精彩的講座“蘇州人的民俗——從節(jié)氣說起”。通過講座，學生們對蘇州的節(jié)氣民俗有了更全面的認知，也更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。王邦棣的媽媽以時代的變遷為線索，引經(jīng)據(jù)典，通過服飾這個載體，讓同學們感受到了中華民族的政治、經(jīng)濟、文化、民俗等方面的變化。通過這次講課，孩子們收獲良多，不僅了解了服飾的演變，還對中華民族的悠久歷史有了更加深入的認識。目前學校已經(jīng)推出“牛爸牛媽”活動2.0版本，邀請家長與學生在校園內(nèi)進行每月一次藏品展示和每周一次才藝展示，這一活動能給予學生更大的學習場域，實現(xiàn)更緊密的家校合作。

五、閉環(huán)評價 推進新動力

評價是了解項目推進的有效方法，此舉可以助力共育方法與路徑的優(yōu)化。為此，學校在推進家校共育時采用學生、教師和家長閉環(huán)評價。家長評學校和教師：每年１月和７月，學校邀請全體學生和家長在線就學校管理、教育教學、特色發(fā)展、后勤服務等方面進行滿意度測評。對于測評結(jié)果，學校進行分析與反饋、整改與落實。此舉極大地促進了學校各項工作的優(yōu)化，也高效地推動了家校協(xié)同育人新生態(tài)的發(fā)展。學校評家長：大成父母成長學院以家長的成長過程作為評價重點，推出《家長手記》，結(jié)合家長一年中的六項必修課程學習情況，從“寫給現(xiàn)在的自己”“家庭公約”“親子互動”“手記使用約定”“情緒觀察”等方面做記錄，在年底對家長進行總結(jié)評價。同時，學院通過《家長手記》展評、優(yōu)秀學員表彰、書香之家、陽光家庭、藝術之家、動感之家等評價項目，使家長之間、家庭之間相互影響、相互促進。家長每完成一期學習，即可獲得相應的學分和證書，六年后與孩子一起領取“畢業(yè)證書”。學校與家長評學生：學校推出“銀杏德育”評價平臺，設置 “家長參評”和“老師點評”雙線互動反饋欄目；推出“小荷藝術”云平臺，在這個平臺中，學生通過積累小水滴，可以獲得不同層次的獎勵。學生能在聚集小水滴、澆灌成長樹、獲得進步獎、兌換銀杏果的過程中，逐漸養(yǎng)成好習慣，提升素養(yǎng)。

經(jīng)過一年的實踐，筆者所在學校的家校共育項目成果顯著，創(chuàng)編的校本教材《“融·合”新生家長必讀》《家長手記》獲得家長好評。學校以“五育”并舉為主線，設計銀杏娃成長檔案袋，“三位一體”記錄學生的成長足跡，見證學生、家長、教師共同成長，為營造家庭和諧氛圍，構(gòu)建良性家校共育生態(tài)增添發(fā)展動力。

家庭和學校本是育人共同體，應同心同行、同頻共振，彼此滋養(yǎng)，共同見證生命的成長。蘇州市平江實驗學校將在“德潤文光”校訓的引領下，基于“雙減”政策，精準定位，縝密思考，不斷探索家校共育新路徑，努力建構(gòu)更好的家校共育生態(tài)，攜手大成父母共育大成學子。