心懷“五心”之光，照亮學(xué)生前行之路

胡平先

學(xué)校教育，是教師和學(xué)生相依相伴度過的一段生命旅程。在這段生命旅程里，教師扮演著陪伴者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、見證者多種角色。教師要心懷“五心”之光，照亮學(xué)生前行的路。

擁有一束愛國之“光”，將愛國之光播灑在孩子們幼小的心靈深處。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國人民維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。面對(duì)正處于“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生，要讓學(xué)生從小樹立國家意識(shí)，增進(jìn)愛國情感，教師就要做愛國的先行者。從中華民族悠久歷史及燦爛文明中，汲取精神營養(yǎng)和智慧。將課堂作為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感的主陣地，以孩子們喜愛的方式，講好愛國故事。引導(dǎo)孩子們從維護(hù)國旗、唱好國歌、戴好紅領(lǐng)巾做起，在細(xì)微小事中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。

擁有一束悲憫之“光”，用愛溫暖學(xué)生的生命，激勵(lì)他們向陽成長。對(duì)于教師來說，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)具特色的生命個(gè)體。所以教師要有一顆悲憫之心，既看得見每個(gè)學(xué)生的“長短優(yōu)劣”，又能理解每個(gè)孩子的“喜怒哀樂”。既能在學(xué)生的衣食住行中注入溫暖的母愛，又能巧用智慧的師愛化解成長的困惑。成長從來不是一帆風(fēng)順的，教師要從關(guān)心學(xué)生身心健康的角度出發(fā)，少一些指責(zé)多一些寬容，少一些冷漠多一些溫暖，少一些抱怨多一些關(guān)愛。陪伴他們，穿越失敗的暗夜，迎來成功的曙光。

永葆初心之“光”，牢記為黨育人、為國育才使命，讓和自己相遇的孩子“一個(gè)都不掉隊(duì)”。“不忘初心，方得始終”，作為教師，初心就是我們?cè)谶x擇站上講臺(tái)、成為一名光榮的人民教師時(shí)許下的承諾。無論時(shí)光怎樣變遷，遭遇怎樣的挫折，行程如何坎坷，只要我們永葆一顆初心，勇?lián)逃氖姑脽崆辄c(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，照亮前行的路，就一定能和學(xué)生一起在教育這片熱土譜寫“出走半生，歸來仍是少年”的奇跡。

擁有一束進(jìn)取之“光”，保持奔跑的姿態(tài)，和學(xué)生一起活成希望的模樣。教書育人，是一項(xiàng)平凡而艱辛的事業(yè)，打的是“持久戰(zhàn)”“消耗戰(zhàn)”。如何保持“常教常新”，讓學(xué)生每天、每節(jié)課都“耳目一新”？教師唯有保持一顆上進(jìn)心，通過努力學(xué)習(xí)來完善、重構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，改進(jìn)教書育人的方式方法，提升綜合素養(yǎng)，勇敢攀登教育教學(xué)的一座座高峰，成長為本專業(yè)、本領(lǐng)域的“常青樹”，爭做科教興國的先行者，當(dāng)好教育的深情守望者，永遠(yuǎn)保持奔跑的姿態(tài)，把自己活成學(xué)生眼里最美的風(fēng)景，和學(xué)生一起成長為希望的樣子，遇見更好的自己。

擁有一束淡泊之光，以平常心處世，以“烹小鮮” 的方式做教育，引領(lǐng)學(xué)生厚積薄發(fā)，綻放璀璨的生命之光。“十年樹木，百年樹人”，形象地詮釋了教育是一件急不得、優(yōu)雅的事。教師要有放眼未來的情懷。跟每一朵花的綻放周期不同一樣，每一個(gè)生命的成長到綻放周期亦不相同。我們要保持一顆淡泊名利的平常心，“不以分?jǐn)?shù)論英雄，唯見成長天地寬”，全身心投入、文火慢燉，啟智、潤心、培根、鑄魂。和孩子們一道坦然接受風(fēng)霜的淬煉，向下扎根，厚積薄發(fā)，在歷經(jīng)艱難磨礪后破土而出，成為映照天地的一抹亮色。用奮斗的汗水澆灌鮮艷的花朵，結(jié)出教育的累累碩果。

新征程的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們做一束“五心”之光，溫暖學(xué)生的心，照亮學(xué)生成長的路，讓師生的相遇、相知、相伴，成為彼此生命中最美的一段歷程。