幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐

張慧

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和提高他們的審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。繪畫(huà)是幼兒園藝術(shù)教育的主要內(nèi)容之一，形式豐富、內(nèi)容有趣的繪畫(huà)教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的興趣和想象力，讓幼兒在大膽想象、積極參與的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)范式，優(yōu)化繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒深入探索，讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中提升審美素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新繪畫(huà)教學(xué)范式，調(diào)動(dòng)幼兒的感知

幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的目的是讓幼兒在繪畫(huà)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒的感知，讓幼兒積極主動(dòng)參與繪畫(huà)創(chuàng)作，教師可以利用范式教學(xué)開(kāi)展繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)具體的需求對(duì)范式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，針對(duì)相同的繪畫(huà)主題，從不同角度出發(fā)開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)，以激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。比如，當(dāng)繪畫(huà)主題為小動(dòng)物時(shí)，教師可以從“卡通小動(dòng)物”“繪本中的小動(dòng)物”“生活中的小動(dòng)物”“動(dòng)物園中的小動(dòng)物”等角度出發(fā)，讓幼兒靈活選擇，提高幼兒繪畫(huà)的積極性。再如，教師可以根據(jù)小動(dòng)物的繪畫(huà)主題，進(jìn)一步提出“繪畫(huà)小動(dòng)物的面具”“繪畫(huà)小動(dòng)物的繪本”等，改變繪畫(huà)教學(xué)范式，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

以幼兒園大班某次繪畫(huà)教學(xué)為例，這次繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)的主題是“奇妙的大自然”，活動(dòng)目的是讓幼兒尋找生活中的“大自然”，將自然之美以繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以提高幼兒的觀察水平，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因?yàn)榇蟀嘤變壕邆湟欢ǖ睦L畫(huà)基礎(chǔ)，所以在課堂教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步創(chuàng)新范式教學(xué)方法，提出以下兩個(gè)繪畫(huà)角度：“請(qǐng)大家尋找生活中的自然元素，利用繪畫(huà)的方式將你眼中的自然景物、自然景象呈現(xiàn)在畫(huà)紙上，或者選擇一種你比較喜歡的自然元素，如樹(shù)葉、花朵、白云、小河等，利用這些自然元素畫(huà)出你喜歡的生活物品，如樹(shù)葉圖案的抱枕、桃花形狀的文具盒等。”

在這次幼兒園繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，教師進(jìn)一步創(chuàng)新范式教學(xué)方法，同時(shí)提出兩個(gè)繪畫(huà)角度，讓幼兒先描繪景物，再利用自己喜愛(ài)的自然元素進(jìn)行主觀創(chuàng)作，可以使幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，有助于促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、組織個(gè)性化繪畫(huà)教學(xué)，提高幼兒的繪畫(huà)興趣

教師開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)遵循以幼兒為主體的理念，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡水平、認(rèn)知水平，做好活動(dòng)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，包括幼兒分組、材料擺放、繪畫(huà)主題導(dǎo)入、繪畫(huà)元素滲透等，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放、自主、靈活的創(chuàng)作環(huán)境。教師要為幼兒提供開(kāi)放的創(chuàng)作空間，讓幼兒充分發(fā)揮主體作用，進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)和繪畫(huà)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒自主探索、自主表現(xiàn)的意識(shí)。

以幼兒園小班繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)“藍(lán)天白云”為例，活動(dòng)目的是培養(yǎng)小班幼兒的自主意識(shí)，讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中了解不同的繪畫(huà)表現(xiàn)方法，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。在繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)繪畫(huà)教學(xué)主題為幼兒提供相關(guān)的卡通圖片和照片。這些豐富的繪畫(huà)素材能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒發(fā)散思維，開(kāi)始聯(lián)想“自己心中的藍(lán)天白云”。同時(shí)，教師要為幼兒提供豐富多樣的繪畫(huà)材料，如彩色鉛筆、水彩筆、水彩顏料、蠟筆等。教師可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇不同的繪畫(huà)材料，并通過(guò)想象繪畫(huà)出不同形態(tài)的白云，充分表現(xiàn)幼兒的個(gè)性化審美傾向，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

在這次開(kāi)放化、個(gè)性化的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，小班幼兒可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的喜好選擇不同的繪畫(huà)材料，并以不同的形式畫(huà)出藍(lán)天和白云。這種活動(dòng)是小班幼兒自主表達(dá)、自我表現(xiàn)的重要途徑，有助于激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，提升幼兒的審美素養(yǎng)。

三、以“說(shuō)畫(huà)”組織活動(dòng)，豐富幼兒的繪畫(huà)體驗(yàn)

“說(shuō)畫(huà)”是一種以語(yǔ)言引導(dǎo)為手段的繪畫(huà)教學(xué)方式，在幼兒園的繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，教師利用“說(shuō)畫(huà)”的方式開(kāi)展教學(xué)，以優(yōu)美的、有趣的、生動(dòng)的語(yǔ)言為幼兒講述畫(huà)面，能夠讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)散思維，在腦海中構(gòu)建畫(huà)面。這既能豐富幼兒的繪畫(huà)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以加強(qiáng)幼兒與教師之間的交流，有助于增強(qiáng)幼兒園繪畫(huà)教學(xué)效果。在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，“說(shuō)畫(huà)”教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡段幼兒的思維特征與認(rèn)知水平，調(diào)整繪畫(huà)活動(dòng)中的“說(shuō)畫(huà)”方法，比如以第一人稱視角“說(shuō)畫(huà)”，以第三人稱視角“說(shuō)畫(huà)”，或者以卡通人物視角“說(shuō)畫(huà)”等，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以讓幼兒自主“說(shuō)畫(huà)”，讓幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)繪畫(huà)主題的想法，說(shuō)出自己的繪畫(huà)構(gòu)思。

以幼兒園大班“奇妙的大自然”繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例，考慮到大班幼兒本身具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美意識(shí)，教師可以選擇“幼兒自主‘說(shuō)畫(huà)”的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下紛紛完成了繪畫(huà)創(chuàng)作后，教師可以詢問(wèn)幼兒：“小朋友們的畫(huà)表達(dá)了什么，這些畫(huà)作中的內(nèi)容都是哪些自然景色，為什么選擇這個(gè)景色作畫(huà)呢？”接著，教師可以為幼兒提供自主“說(shuō)畫(huà)”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒回顧自己的繪畫(huà)過(guò)程，讓幼兒表達(dá)自己的繪畫(huà)構(gòu)思。例如，在筆者詢問(wèn)后，一名幼兒回答道：“我畫(huà)的是快要日落前的公園，我喜歡這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)照在大樹(shù)上留下的長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，喜歡地面上星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。我不會(huì)畫(huà)很復(fù)雜的畫(huà)面，所以我利用黃色的顏料將光斑在‘地面上點(diǎn)出來(lái)，讓光斑在大樹(shù)的‘下方，這樣就可以將我之前看到的自然場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)啦！”

由上可見(jiàn)，“說(shuō)畫(huà)”不僅可以深化幼兒的審美體驗(yàn)，讓幼兒回顧自己的創(chuàng)作思路，表達(dá)自己的繪畫(huà)創(chuàng)意，還可以豐富幼兒的成功創(chuàng)作體驗(yàn)，讓幼兒感受繪畫(huà)、創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)教學(xué)效果。

四、以游戲形式開(kāi)展活動(dòng)，豐富幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作感受

游戲可以讓幼兒了解世界、接觸生活，也可以讓幼兒逐漸形成合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等，是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要構(gòu)成部分。因此，在幼兒園的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的效果，教師可以游戲活動(dòng)的方式導(dǎo)入繪畫(huà)主題，組織幼兒感受圖形、色彩，引導(dǎo)幼兒自主繪畫(huà)，讓幼兒在有趣的游戲中自主探索，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作感受。

以幼兒園中班繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)“七彩的世界”為例，這次教學(xué)活動(dòng)的目的是讓幼兒了解更多的色彩，感受色彩的豐富和奇妙，發(fā)展幼兒的色彩審美意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以分別設(shè)計(jì)以下游戲活動(dòng)：“色彩變變變”，讓幼兒利用不同色彩的顏料進(jìn)行自主創(chuàng)作，將不同的色彩相融合，獲取更多的顏色，完成色彩多變的繪畫(huà)作品；“色彩對(duì)對(duì)碰”，讓幼兒利用不同的色彩進(jìn)行繪畫(huà)，將大量色彩搭配起來(lái)，形成不同的繪畫(huà)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用“闖關(guān)”的方式開(kāi)展游戲活動(dòng)，告知幼兒必須經(jīng)過(guò)第一關(guān)“色彩變變變”，才能夠得到下一關(guān)“色彩對(duì)對(duì)碰”的繪畫(huà)材料和指導(dǎo)。在游戲第一關(guān)，教師可以先給幼兒展示三原色，并將三種色彩互相交融，讓幼兒看到奇妙的顏色變化，再將幼兒分成不同小組，分別發(fā)放不同顏色的材料，讓幼兒嘗試將不同的色彩進(jìn)行融合，尋找“變變色彩小精靈”。各組幼兒完成第一關(guān)的顏色交融創(chuàng)作之后，需要給新的“顏色小伙伴”起名字，并且利用自己創(chuàng)造的顏色繪畫(huà)小動(dòng)物或者卡通人物，以得到“顏色長(zhǎng)老（教師）”給予的“色彩對(duì)對(duì)碰”這個(gè)環(huán)節(jié)的顏料和繪畫(huà)卡。在第二個(gè)關(guān)卡的游戲活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，將“紅色的花朵”與“藍(lán)色的河流”相搭配，獲得色彩豐富的畫(huà)面，從而創(chuàng)造出色彩斑斕的童話世界，完成“色彩對(duì)對(duì)碰”的任務(wù)。

這種游戲化的色彩繪畫(huà)活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行自主創(chuàng)作，豐富幼兒的色彩認(rèn)知，還可以讓幼兒感受不同色彩搭配的視覺(jué)效果，強(qiáng)化幼兒的繪畫(huà)實(shí)踐效果。

五、豐富繪畫(huà)材料，促使幼兒發(fā)散思維

繪畫(huà)教學(xué)是藝術(shù)教育的主要構(gòu)成部分，幼兒園開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展幼兒的思維。因此，幼兒園教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的實(shí)際情況，為幼兒提供合理的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒自主選擇一些繪畫(huà)材料，為幼兒提供探索世界的機(jī)會(huì)。在繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)選擇幼兒比較熟悉的元素，讓幼兒設(shè)計(jì)并制作自己喜歡的繪畫(huà)材料，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

以中班幼兒“我的卡通頭像”繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)為例，教師可以組織幼兒利用彩色鉛筆繪畫(huà)自己的卡通頭像。在開(kāi)始繪畫(huà)頭像之前，教師可以給幼兒提供硬紙板、泡沫板和白紙，提出卡通頭像繪畫(huà)材料的制作要求：“請(qǐng)大家利用周邊的材料，通過(guò)折、剪等方法，制作出‘繪畫(huà)板。”接著，幼兒會(huì)根據(jù)教師的要求，紛紛選擇自己喜歡的材料開(kāi)始制作“繪畫(huà)板”。如筆者班上有的幼兒將硬紙板剪裁成三角形，并利用灰色的絹布在三角形硬紙板的上方粘貼兩個(gè)“耳朵”，形成一個(gè)抽象的“小老鼠”頭部，接著將白色的畫(huà)紙粘貼在三角形硬紙板的中央，作為之后繪制頭像用的畫(huà)板。幼兒自己制作繪畫(huà)材料，既可以發(fā)展創(chuàng)造性思維，又可以前置繪畫(huà)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提前構(gòu)思自己的繪畫(huà)思路，從而進(jìn)一步強(qiáng)化繪畫(huà)活動(dòng)感受，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)建趣味十足的自主繪畫(huà)與探索空間。教師采用不同的手段開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，能夠達(dá)成不同的效果。因此，在今后的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，結(jié)合具體的繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇不同的教學(xué)方法，以提高幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)額敏縣郊區(qū)鄉(xiāng)中心幼兒園西郊村分園）