互聯網+創客教育培育學生創新素養的實踐研究

秦春娟

創客教育是培育學生創新素養的重要的途徑之一。在互聯網+的背景之下，將創客教育與互聯網技術進行有機融合、構建，為學校的創客教育提供了更多的可能性，注入了更多新鮮、趣味性的元素。基于此，教師應該積極更新教學理念、創新教學模式，以互聯網+創客教育的核心理念與現實情境為主要的立足點，將兩者進行緊密結合，切實將培育學生創新素養這一核心目標落到實處。文章從創客教育的現狀出發，分析了互聯網+視域之下推進創客教育的必要性，提出基于互聯網+創客教育培育學生創新素養的可行性路徑，為促進創客教育的發展貢獻了支持。

互聯網技術正在發生日新月異的變化，且與教育領域之間的融合越來越緊密，在互聯網技術的基礎之上，構建新型的教育模式成了主流形式。縱觀當前的社會，各種競爭越來越激烈，而競爭的本質在于創新型人才的競爭，學校作為人才培養的主要場所，應與時俱進，跟隨改革的潮流，進一步探究互聯網+創客教育的融合發展模式，努力培養和提高學生的創新素養，提高人才培育質量，將學生培育成為創新型的人才。

一、互聯網+創客教育發展現狀

（一）互聯網+助力創客教育蓬勃發展

創客教育是一種融合了信息技術，以培養創新型人才為目標，在“開放創新、探究體驗”的教育理念指導下，開展以“創造中學”為主要學習方式的新型教育模式。創客教育以學生的興趣為立足點，以跨學科的項目進行學習，鼓勵學生進行自主創新、實踐、探索和分享，培養學生能夠動手探究解決實際問題的能力，激發學生的創新思維和創造力。

毋庸置疑，創客教育的蓬勃興起與互聯網技術的不斷成熟有著密不可分的關系，將互聯網+創客教育進行融合構建，主要是借助互聯網技術給創客教育帶來新的創新可能，以現代科學技術手段為支撐，使得相關的教學資源實現共享，讓創客教育變得更加高效。互聯網+創客教育創建了新的平臺，學生有更廣闊的發展空間、更豐富的展示機會。互聯網+創客教育能夠為培養創新型人才、探索人才培養新模式起到推動的作用。

（二）創客教育成為培育創新人才的新契機

科學技術的發展為創新提供了有力的支撐，創新意識與創新能力已經成為衡量綜合國力的重要因素。創客教育就是創新模式高度普及的典型代表之一。近些年國家出臺了一系列的關于創新培養的政策，創新型人才已經是我國人才培養的主要目標。

一方面，創客教育能夠激活學生的創新意識，培養學生創新精神。學生積極參與到創客教學過程當中，以創新的視角、獨特的觀點，不斷開拓、探索、質疑，讓創新貫穿于創客項目的整個過程。另一方面，創客教育有助于拓展學生的思維空間，提升學生的發明性思維。學生都是獨立的個體，擁有獨特思維、習慣以及擅長的領域。創客教育打破了傳統課程的教學模式，營造了以學生為中心的學習環境，每位學生通過小組合作探究學習的形式進行學習，充分發揮了學生動手實踐能力和探索創新能力， 為創新人才的培養帶來了新契機。

二、互聯網+創客教育培育學生創新素養的必要性

創客教育強調跨學科知識的綜合應用，教師教學和學生學習的過程實際上就是在探究實踐中發現問題、提出問題并且動手實踐解決問題的過程。創客教育的核心價值是培養學生的自主學習能力和創新思維。

（一）培育創新型人才的時代要求

在互聯網+的視域之下，我國教育事業的發展如火如荼，教學改革不斷深化，素質教育已經全面推進。在人才培育的過程中，除了關注學生知識、技能的獲得之外，還應該格外重視培育學生的創新意識和創造能力。學校是人才培育的重要基地，是孵化人才的重要場所，學校教育要加強對學生創新素養的培育，能夠有效落實創新型國家建設的戰略，為社會的發展源源不斷地輸送創新型人才。

創客教育的基本理念和深刻內涵與素質教育理念、內涵高度統一，切實迎合了素質教育改革的實際需求，對于培育創新型的人才起到了一定的推動作用。所以學校應該注重人才培育模式的創新改革，基于互聯網思維，銜接創客教育，從不同的維度、不同的層面融入創新理念和創新精神，在潛移默化的過程中強化學生的創新素養，發展學生的創新思維，將他們培育成為高質量的創新型人才，這是時代發展的需求、是教學改革的需要。

（二）優化學校育人效果的必然路徑

創新是民族發展的內在驅動力量，是個人成長發展的關鍵能力。隨著創新型國家建設戰略的落地，對學校教育提出了更高的要求和標準，培育學生的創新素養是學校教育的重點工作。互聯網+創客教育則是推動學校轉型升級、優化學校教育效果的必然路徑。如何在互聯網+的視域之下，構建完善的創客教育體系，是當前學校應該探究的重要方向和熱門課題。

在創客教育中自然地、巧妙地融合滲透互聯網技術，從教學理念、教學目標、教學方式、教育資源、教學體系等多個維度實現顛覆性的轉變和創新性的改革，讓學生在學的過程中能夠迸發出更多的創新活力，提升其創新積極性，在學習理論知識的同時提升創新意識，發展創新素養。

三、互聯網+創客教育培育學生創新素養的主要路徑

（一）塑造創客文化，創設優質的創客教育環境

當前互聯網技術不斷發展，如何在這一時代背景之下牢牢抓住互聯網契機，培育具有創新意識、具備創新素養的高質量人才，是學校亟待解決的重要問題。其中根本性的措施則是創設優質的創客教育環境。

學校作為人才培育的根本場所，應該結合學生的實際情況，構建互聯網+創客教育的新模式，以互聯網技術為支撐，加強對相關教育資源的有機整合、構建，為學生創設優質的創客教育環境，提供豐富的創客教育資源，讓學生在潛移默化的過程中，自然而然地形成創客思維，強化創新意識。學校方面要善用、巧用、活用互聯網技術，充分發揮其優勢，搭建線上教學平臺，并且要注重與線下課堂教學的有機串聯，由此突破創客教育的時間、空間局限，為學生打造更廣闊的、更自由的互聯網學習交流空間。學校可以積極主持創客論壇活動，讓學生在線上空間展開互動、探討、交流，碰撞出更多的思維火花；實現資源的有機共享，對創客的成果進行分享、研究，由此帶領學生走向更深層次的思維空間。同時學校還可以組織展開創客大賽，鼓舞學生積極參與其中，在探討創新的過程中，獲得真正意義上的成長、發展。

學校可以邀請在創客教育領域具有一定知名度的專家，參與到學校創客教育的過程中，實施專業化的指導，推動互聯網+創客教育模式的發展，為學生構建更廣闊的互動交流空間，提供更科學、有效的思維指引，積極推進創客文化走進校園。創客教育以多樣化的形式滲透于學生的學習生活中，形成了濃厚的創新氛圍，促進了學生的個性化成長和創新素養的發展。

學校可以創建創客社團。當前在互聯網+背景之下，全面落實創客教育還應該注重創客社團的創建，這是學生學習生活中非常重要的組成部分，能夠豐富學生的課余生活，還能夠發展學生的智力水平，啟迪他們的智慧，促進創新意識的形成和創新素養的發展。學生可以在創客社團中盡情展示才能，同時創客社團成員可以通過學習借鑒，獲得更多的思維啟迪和啟發，促進學生共同成長、發展。

在互聯網背景之下，學校要注重技術和資金的投入，完善各項創客社團的硬件設備設施，為學生的創客活動提供重要的物質條件。針對不同年級的學生而言，學校可以組建不同層次的社團，立足于不同的主題，銜接不同的內容，以多樣化的形式展開社團活動，形成自助餐的創客社團模式，學生可以自主選擇、自主參與，在社團活動中碰撞出更多的思維火花，強化學生的思考能力、創新素養、探究能力。

（二）注重創新培養，加強創客教育師資隊伍的建設

當前學校推進創客教育所取得的效果還不夠理想，很大一部分原因在于創客教育師資力量欠缺。現實中大部分承擔創客課程的教師，大多數是信息技術教師、科學教師或者物理教師，教師對創客教育的相關理論知識并不是很了解，沒有進行過系統的學習，導致創客教育只是流于形式，并沒有達到培養創新能力的目標，影響了創客教育的發展。教師培訓模式應轉變為“參與—體驗—觀察—思考—分享”的新型思路。互聯網為教師培訓提供了新的方式，教師可以在任何地點通過在線或下載的方式獲取創客培訓所提供的教程，進行學習，在原有自學的基礎上，完成培訓作業，并通過查閱文獻和研討的方式對作業完成時所遇到的問題進行解決，將無法解決的問題記錄下來，通過網絡論壇等方式進行交流，解決實踐中存在的問題。豐富的微課視頻教學示范資源，可以讓教學水平較低的教師進行多次觀摩學習，提升創客教學能力。借助雙師課堂，可以讓師資較強地區的教師進行遠程線上教學演示，線下課堂上由任課教師現場指導學生，能有效提升教師實踐能力，提高課堂學習效率。

教師往往更注重學生成績的提升，忽視了對學生創造能力的培育，導致創客教育處于邊緣地位，這不利于學生的全面發展和成長。所以為了改善當前的現實情況，學校方面應該加強對創客師資隊伍的建設和完善，他們是提升學校創客教育效果、培育學生創新素養的靈魂人物和關鍵力量。

一方面，教師應該突破傳統教學模式的桎梏，從傳統的教學觀念中解脫出來，充分認識到互聯網+的優勢和價值，善于創新、善于改革，為學生樹立創新的榜樣。另一方面，學校可以組建一支創客教育兼職隊伍，主要的組成人員包括企業的優秀導師、創客業領域的高質量人才，由此對學校的創客教育師資隊伍結構進行優化、補充。通過雙師型教師隊伍的構建，形成教育合力，實現資源的共享，有效落實創客教育，為學生的創新、創造能力的發展保駕護航。

此外，創客教育作為一種新穎的教育形式，對教師也提出了新的要求和嚴格的標準，教師當前應該不斷提升自身的信息素養，熟練運用各種信息技術，加強創客教育模式的創新設計，使得創客教育的內容能夠緊跟時代潮流，創客教育的形式能夠與互聯網技術銜接，帶給學生全新的體驗，同時能夠有效挖掘學生的潛能，培育學生的創造能力。生活是學生創新創造最重要的源泉和靈感，在創客教育中，教師要注重和學生生活實際的關聯，引進多樣化的生活元素，讓學生能夠立足于生活的視角進行創新，能夠將創造研究的成果用來解決生活的實際問題，讓學生更好地適應社會、適應生活，讓創客教育點亮學生的未來發展。

（三）滲透創客思想，構建完整的創客教育課程體系

創新類課程的主要目標是培養學生的創新能力，創新能力涵蓋面比較廣，為了達成這一目標，在課程上就需要有一套完整的課程教學體系，為培養學生的創新素養提供教學指南。目前，創客類課程資源建設不成體系，有的學校直接使用供應商提供的配套資源，這些資源商業因素過重，對學生的可持續發展支持不夠。也有一些學校根據自己學校的需求，自主開發了校本教材，與之匹配的資源還比較匱乏，很難推廣。根據創客教育的特性，結合我國學生發展的核心素養，明確創客類課程教學活動的目標，健全的創客教育課程體系是推進創客教育發展的重要支撐和核心載體。在互聯網+的背景下，課程資源共享可以提高資源的利用率，也避免了重復建設的創客資源。

學校方在構建創客教育體系的過程中，既要切實關注學生的實際學情，同時還需要兼顧時代發展背景，注重不同學科資源的有機整合，著重突出這一課程體系的實踐性、創造性、豐富性。在落實創客教育的過程中，教師立足于課程內容，開展課程活動，有目的、有計劃、有層次地引導學生創造性思維的發展，助力學生創新素養的形成。

在互聯網視域下，將線上、線下進行靈活銜接、有機構建，能夠豐富學生的創客學習體驗，最大程度調動學生的學習積極性、自主性，凸顯學生的學習主體地位。同時線上線下的有機結合還能夠使得創客教育資源更加豐富，并提升課程體系的針對性、靈活性，促進學生思維變得更加開闊、發散，提升學生的認知層次，豐富學生的知識儲備，拓展學生的認知視野，讓學生能夠迸發出更多的靈感，涌現出更多的創造性思維。

四、結語

總而言之，學生是祖國的花朵，是國家的棟梁，在學校教育階段，學校應該基于互聯網技術的支撐，銜接創客教育，加強對創客教育環境的良好構建、組建一支高質量的創客教師隊伍、全面落實創客教育課程體系，堅定培育學生創造力、創新力這一初心，充分運用創客教育和互聯網技術的價值和優勢，激活學生的創造興趣，激發學生的創造潛能，將他們培育成為新一代有創造能力、創新素養的優秀青年學子，讓創新帶領學生新發展，讓創造助力學生新成長。

注：本文系寧夏教育科學“十四五”規劃“基礎教育質量提升行動”專項課題“中小學創客教育資源建設和應用研究”（項目編號：NXJKG22205）研究成果。