少先隊黨史教育中的“單向傳輸”現象及解決對策

摘 要：黨史教育中存在“單向傳輸”現象，使得教育流于形式。輔導員應考慮受眾基礎，豐富黨史教育形式，并將黨史教育融入少先隊活動中，營造濃厚的學習氛圍，給予少先隊員參與、實踐、體驗的機會，使其在活動過程中感受黨的偉大，進一步培養少先隊員愛國愛黨的真摯情感。因此，文章主要論述少先隊黨史教育中的“單向傳輸”現象，并分析這一現象產生的原因，進而提出有效的應對策略，以供參考。

關鍵詞：少先隊；黨史教育；單向傳輸；對策

作者簡介：劉瑜（1981—），女，江蘇省無錫市港下實驗小學。

習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”百年征程，波瀾壯闊；百年初心，歷久彌堅。黨的光輝歷史，給予我們每一個人精神的滋養、無窮的智慧和前行的動力。對于黨史這門必修課，學習教育要深入再深入。

輔導員要充分利用紅色資源，對少年兒童群體開展黨史教育，引導少年兒童學黨史，知黨恩，跟黨走，厚植愛國主義情懷，扣好人生第一粒扣子，傳承紅色精神。紅領巾學黨史主題教育活動應貼合少年兒童的年齡特點和實際情況，力求形式多樣、內容豐富、有新意、有意義。

但是，有的輔導員在開展黨史教育的過程中存在“單向傳輸”現象，使得教育只是“走過場”，而無法真正“走心”。

一、少先隊黨史教育中的“單向傳輸”現象

有的輔導員雖按照要求，組織開展黨史教育活動，但僅僅將信息簡單傳輸給隊員。這樣的教育方式，只是為了完成任務，是輔導員的“一言堂”，一味灌輸，沒有走向縱深，輔導員與隊員之間缺乏溝通，缺乏互動，難以引起隊員共鳴。這樣的教育過程按部就班，缺少新意，過于簡單，流于形式，彼此之間沒有“在一起”的認同感，雙方在兩個不同的頻道，輔導員自顧自地教，隊員被動地學。隊員學習的情況怎樣，有沒有新的收獲，有沒有什么想法，輔導員都不了解。在這樣的教育模式下，輔導員照本宣科，隊員學得枯燥乏味，學習的效果自然不盡如人意。

二、“單向傳輸”現象產生的原因

（一）不考慮受眾基礎

部分輔導員在開展黨史教育時，沒有進行學情分析，沒有走進隊員中間了解他們的實際需要，沒有根據受眾基礎進行優化設計，只是為了完成任務，認為這些知識點只需跟隊員講解一下就可以了，隨著年齡的增長，隊員自然而然就會理解了，這樣的教育就只是“走過場”，錯失了激發隊員探究興趣以及主動深入學習的機會。

（二）未創新教育模式

黨史教育要有所創新，尤其是面對少年兒童。有的輔導員采用的教育形式單一，單純地進行說教，一味地進行灌輸，沒有積極地去探索更適合、更新穎的教育模式，這樣的教育缺乏立體感和縱深感，使得隊員只是遠遠地“觀”，缺少了走進來一起“參”、一起“探”、一起“研”的經歷，其自然難以產生共鳴，無法做出積極的回應。

（三）未突出教育主體

通過黨史教育，隊員可以更好地了解黨的光輝歷程，感受黨的偉大，樹立民族自信心，懂得珍惜今天的幸福生活，更加努力地學習，長大以后奉獻祖國。少先隊黨史教育的主體是隊員，但是，有的輔導員卻在教育的過程中“包辦”，不知不覺成了說教的主角，而把隊員忘記在了一邊。隊員缺少參與、實踐、體驗的機會，自然也就無法獲得獨特、難忘的經歷，黨史教育就無法抵達他們的內心深處。

三、“單向傳輸”現象的應對策略

我們應摒棄這種“單向傳輸”的黨史教育模式，積極探索雙向的、交互的方式，多一點沉浸體驗，多一點交流反饋，多一點互動溝通，讓黨史教育“活”起來，生成更多的精彩。

（一）“聲”入我心，傳承紅色文化

基于學情，輔導員可以進行“‘聲入我心——爭當紅色傳承者、小小宣講員”的主題活動設計，誦讀紅色經典，講述紅色故事，讓童聲里的黨史深入彼此的心扉，使隊員在參與實踐的過程中，獲得紅色文化的滋養。

1.誦讀紅色經典

隊員們誦讀紅色經典，透過飽含情感的文字感受中國革命波瀾壯闊的歷程，感受革命先烈堅定的理想信念和赤誠的愛國情懷。輔導員可以引導隊員搜集紅色經典，分小組練習誦讀，開展“紅色經典潤我心”系列活動，回顧黨的光輝歷史，歌頌黨的豐功偉績，表達對祖國、對中國共產黨的熱愛和崇敬之情。比如，輔導員可開展“長征頌”主題活動，帶領隊員朗誦《長征組歌》《七律·長征》等經典，重溫長征的艱難歷程，感受偉大的長征精神，追憶崢嶸歲月，銘記黨史黨恩，傳承紅色基因。隊員們則徜徉在紅色資源庫中，汲取知識，摘錄感動的語句，寫下自己的感悟，制作紅色書簽，張貼在讀書角，與伙伴們一起分享學習的心得，讓紅色經典“詠”流傳。通過誦讀紅色經典，隊員們用實際行動傳承紅色文化，感念黨恩，樹立遠大理想，爭做時代新人。

2.講述紅色故事

一個個感人肺腑的紅色故事，一段段動人心魄的紅色記憶，一位位可敬可愛的英雄人物用生命鑄就紅色信仰。輔導員帶領隊員重溫那些令人心潮澎湃的紅色故事，深情講述革命先輩的英勇事跡，可使其感受革命先烈英勇無畏的氣概，從中獲得砥礪前行的動力。輔導員可以引導隊員開展“童心向黨—— 紅色故事我來講”主題活動。隊員可通過搜集資料、觀看影片、參觀紅色場館等方式，深入學習黨史，并選擇一個印象最深刻的故事，與身邊的伙伴們分享，爭當紅色故事宣講員。在講述、聆聽紅色故事的過程中，隊員們可了解革命歷史，學習紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰精神、西柏坡精神等，感受黨的偉大。輔導員還可以引導隊員進行角色扮演，使他們演一演自己所喜歡的紅色故事。深情地講述，生動地演繹，能給大家留下刻骨銘心的記憶，使英雄人物的形象更加深入人心，讓英雄精神照亮逐夢征程。

（二）走“新”入心，打卡紅色地標

輔導員應充分挖掘身邊的紅色資源，因地制宜，因時制宜，開展紅色體驗活動。輔導員可引導隊員通過多種途徑了解家鄉紅色地標的位置，手繪“紅色地圖”，并開展線上、線下打卡紅色地標的活動，探尋百年大黨鑄就的“紅色密碼”。

1.開啟紅色之旅

為了讓少年兒童更好地接受革命傳統教育，輔導員可積極探索體驗式黨史教育模式，組織隊員們走進紅色基地，開啟紅色之旅。隊員們可沿著紅色足跡，近距離接觸革命先輩走過的路程，參與到情境體驗中來，聆聽英雄故事，感受革命先輩艱苦奮斗的精神。比如，高年級開展了“紅領巾重走長征路”主題活動，隊員們通過查資料、觀看紅色影片等方式，了解了紅軍二萬五千里長征是偉大的壯舉。大家來到無錫市梁鴻濕地進行拓展訓練，穿上軍裝，開展“紅領巾重走長征路”活動。在漫漫長征路上，小紅軍們背著物資，推著獨輪車，抬著擔架，挑著籮筐，“飛奪瀘定橋”“激戰臘子口”“爬雪山”“過草地”“血戰湘江”……小紅軍們在親身體驗中感受到了長征的艱苦卓絕和“紅軍不怕遠征難”的精神，沉浸式體驗學習長征精神，堅定“從小學黨史，永遠跟黨走”的紅色信念，做紅色基因的弘揚者和傳承者。

2.尋訪紅色地標

輔導員可依托地域資源，引領隊員們循著“紅色地圖”，走進家鄉那一座座閃耀著光輝記憶的紅色地標，開展紅色地標尋訪活動，追尋紅色記憶，汲取奮進力量。比如，隊員們可循著“錫游記”，走進無錫新四軍六師師部舊址紀念館，了解那段艱苦卓絕的戰斗往事，發揚革命傳統，傳承鐵軍精神；參觀“兩彈一星”元勛故居，聆聽著名科學家姚桐斌爺爺的故事，學習和踐行“兩彈一星”精神，愛國愛黨，無私奉獻，堅持不懈，勇于攀登。

隊員們可依托“學習強國”平臺資源，打卡紅色圣地，開展“云”尋訪活動。隊員們可以利用碎片時間搜集、了解紅色圣地故事，學習黨史文化，當好小小黨史講解員。通過交流和學習，隊員們可感受紅色圣地的巨大變化，體會黨的政策以及社會主義制度的優越性，從而進一步激發對黨的熱愛之情。隊員們還可“云”游紅色場館，線上學習黨史，聆聽“云”分享，開展“云”互動，打造黨史學習“朋友圈”，讓紅色教育深入童心。

（三）精彩“童”行，參與紅色活動

輔導員要給予隊員參與紅色主題活動策劃和設計的機會，讓隊員們積極獻計獻策，使人人都能成為活動的“策劃師”。在進行充分的前期準備之后，大家才會踴躍參與，快樂實踐，在活動中收獲更多的精彩，攜手互助，共同成長。

1.唱響嘹亮紅歌

一首紅色歌曲，記錄一段崢嶸歲月；一首紅色歌曲，訴說一段光輝歷程。隊員們可策劃、設計紅色歌曲大賽。大家學唱紅色歌曲，搜集歌曲的背景資料，開展“我唱紅歌給黨聽”主題活動，誦讀、傳唱優秀童謠，感受百年來中國共產黨的光輝歷程。區域聯盟學校之間可開展“頌黨恩童聲唱嘹亮紅歌”主題活動。各校輔導員引導隊員們學習紅色黨史、光榮隊史，了解中國少年先鋒隊這一組織的起源與發展歷史，學唱嘹亮紅歌，演繹紅歌里的故事，使紅色的種子在深情的歌聲里，在昂揚的旋律中，在動人的節奏里，在隊員們的心田萌發，茁壯成長。隊員們可傳唱《十送紅軍》《沒有共產黨就沒有新中國》《東方紅》等紅色歌曲，重溫“歌聲里的黨史故事”，使紅色革命精神永遠閃亮在心中。歌聲喚起紅色記憶，激發奮進力量，引領成長的方向。

2.手繪黨史故事

“憶崢嶸歲月，繪百年征程。”隊員們可學黨史，繪黨史，用自己喜歡的方式呈現學習所得，與身邊的伙伴們分享收獲，傳遞正能量，表達對黨的熱愛之情。兒童可手繪黨員先鋒，畫英雄故事，繪紅色地標……有的隊員手繪了一冊黨史小故事，送給低年級的小朋友，讓他們也來了解這些感人至深的英雄故事。比如，四（3）中隊的隊員們深入學習了黨的會議——洛川會議。隊員們了解到，在抗日戰爭中，洛川會議閃耀著獨特的光彩。洛川會議分析了全國抗戰開始后的新形勢，討論了如何爭取抗戰勝利的問題，提出全面抗戰路線。這是中國共產黨在抗日戰爭全面爆發的歷史轉折關頭召開的一次重要會議，是指引抗戰最終走向勝利的明燈。隊員們將自己所了解的紅色知識內化，用手中的筆描繪洛川會議的歷史場面，分享給更多的伙伴們，一起講好黨史故事。南湖紅船、延安精神、長征精神……一幅幅主題鮮明的紅色繪畫，成了一道靚麗的風景線。行程萬里，不忘來路；飲水思源，不忘初心。手繪作品用特別的方式“說”百年黨史，讓紅色記憶從筆尖流向“心間”，并流淌開去。

3.參與志愿服務

習近平總書記強調：“雷鋒是時代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實現中華民族偉大復興，需要更多時代楷模。我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動，體現在平凡的工作生活中，作出自己應有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去。”

隊員們牢記習近平總書記的教導，開展“雷鋒故事我來講，志愿服務我先行”主題活動。大家認真閱讀了《雷鋒日記》，觀看了關于雷鋒的影片，講述了雷鋒故事。隊員們被雷鋒精神所感動，人人都想爭做追“鋒”少年。隊員們在黨員團員先鋒的帶領下，開展了“學雷鋒”志愿服務活動，用實際行動踐行紅色精神。學校開展了“學習雷鋒精神，爭做追‘鋒少年”主題活動。隊員們設計、制作了“追鋒行動計劃單”，大家根據實際情況，自由組隊。各小隊展開討論，制訂行動計劃，明確分工，開展了志愿服務活動。有的隊員走進社區，看望孤寡老人，為他們做些力所能及的家務，給他們表演節目；有的與交警一起，走上街頭，向居民發放文明小卡片和宣傳資料；有的幫助環衛工人一起撿拾綠化帶里的垃圾，并制作了環保溫馨小提示放置在綠化帶旁，提醒大家保護環境……大家從小事做起，堅持不懈，爭做好少年，努力傳承助人為樂、無私奉獻的精神，一起擁抱新時代的文明之光。

我們拒絕“單向傳輸”現象，選擇更有趣、更靈活、更豐富的方式來開展教育活動。輔導員根據隊員實際，引領他們一起策劃和設計有意思、有意義的“紅領巾學黨史”活動，讓少先隊員成為黨史學習的“小主人”。通過參與、體驗等形式多樣、內容豐富的學習活動，隊員們深刻領會了中國共產黨百年不變的初心和使命，深入了解中國共產黨的百年奮斗歷程，深切感知了中國共產黨百年創造的歷史偉業，從而加倍珍惜今天的幸福生活，努力成為德智體美勞全面發展的新時代好少年。

［參考文獻］

中國少年先鋒隊全國工作委員會．少先隊活動課程指導綱要（2021年版）［M］.北京：中國少年兒童出版社，2022.

張鋌.講好中國故事的時代價值與傳播策略［J］.中國出版，2019（13）：54-57.