袁婷 肖冰



關(guān)鍵詞:計算思維;OBE;CDIO;Scratch;教學(xué)模式
中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1009-3044(2023)12-0122-04
1 引言
周以真教授于2006年首次提出“計算思維”的概念[1],之后很多國家都頒布了相關(guān)的政策文件,促進國內(nèi)計算思維教育的發(fā)展。我國新推出的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》已將計算思維列為學(xué)科核心素養(yǎng)之一[2],從思維的角度闡述了信息科技學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著國家課程改革的推進,小學(xué)生的計算思維培養(yǎng)越發(fā)受到重視,編程教育是一個很好的承載體。Scratch作為一款積木式的編程軟件,操作簡單且容易理解,整體設(shè)計符合兒童的認(rèn)知特征,是培養(yǎng)小學(xué)生計算思維的重要抓手。然而目前指向計算思維培養(yǎng)的Scratch教學(xué)大多采取“重步驟、偏模仿”的教學(xué)模式,學(xué)生通過模仿范例來學(xué)習(xí),缺少深入思考,對程序設(shè)計的過程及方法理解不到位,致使學(xué)生在課程后期缺乏創(chuàng)造力,無法將所學(xué)知識點靈活應(yīng)用[3],因而不能有效地促進學(xué)生計算思維能力的發(fā)展。
OBE-CDIO是一種指向?qū)W生高階思維能力培養(yǎng)的教育理念,近年來受到了學(xué)者的普遍關(guān)注,在計算思維的培養(yǎng)中也得以應(yīng)用。學(xué)者在Scratch編程教學(xué)中融入OBE理念[4]、在Python課程中引入CDIO理念[5]構(gòu)建新的教育模式,實踐表明,研究構(gòu)建的模式可以鍛煉小學(xué)生的計算思維,保證教學(xué)質(zhì)量,彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。雖然已有研究對計算思維的培養(yǎng)展開了一定的實踐,但在小學(xué)階段將OBE和CDIO理念融合運用于計算思維培養(yǎng)的研究還處于起步階段,在Scratch課程中探索構(gòu)建基于OBE-CDIO理念、培養(yǎng)小學(xué)生計算思維的教學(xué)模式,是信息科技教學(xué)值得探索的問題。……