基于OBE-CDIO的計算思維能力培養(yǎng)

袁婷　肖冰

關(guān)鍵詞：計算思維；OBE；CDIO；Scratch；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）12-0122-04

1 引言

周以真教授于2006年首次提出“計算思維”的概念[1]，之后很多國家都頒布了相關(guān)的政策文件，促進國內(nèi)計算思維教育的發(fā)展。我國新推出的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》已將計算思維列為學(xué)科核心素養(yǎng)之一[2]，從思維的角度闡述了信息科技學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著國家課程改革的推進，小學(xué)生的計算思維培養(yǎng)越發(fā)受到重視，編程教育是一個很好的承載體。Scratch作為一款積木式的編程軟件，操作簡單且容易理解，整體設(shè)計符合兒童的認(rèn)知特征，是培養(yǎng)小學(xué)生計算思維的重要抓手。然而目前指向計算思維培養(yǎng)的Scratch教學(xué)大多采取“重步驟、偏模仿”的教學(xué)模式，學(xué)生通過模仿范例來學(xué)習(xí)，缺少深入思考，對程序設(shè)計的過程及方法理解不到位，致使學(xué)生在課程后期缺乏創(chuàng)造力，無法將所學(xué)知識點靈活應(yīng)用[3]，因而不能有效地促進學(xué)生計算思維能力的發(fā)展。

OBE-CDIO是一種指向?qū)W生高階思維能力培養(yǎng)的教育理念，近年來受到了學(xué)者的普遍關(guān)注，在計算思維的培養(yǎng)中也得以應(yīng)用。學(xué)者在Scratch編程教學(xué)中融入OBE理念[4]、在Python課程中引入CDIO理念[5]構(gòu)建新的教育模式，實踐表明，研究構(gòu)建的模式可以鍛煉小學(xué)生的計算思維，保證教學(xué)質(zhì)量，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。雖然已有研究對計算思維的培養(yǎng)展開了一定的實踐，但在小學(xué)階段將OBE和CDIO理念融合運用于計算思維培養(yǎng)的研究還處于起步階段，在Scratch課程中探索構(gòu)建基于OBE-CDIO理念、培養(yǎng)小學(xué)生計算思維的教學(xué)模式，是信息科技教學(xué)值得探索的問題。……