芝罘之行　美在其中

王浩

山東省煙臺市芝罘區毓璜頂小學始建于1896年，原屬教會學校。校名在戰爭時期幾經更改，1948年煙臺第二次解放后，最終定名為毓璜頂小學，1962年被山東省教育廳確定為省屬重點小學。現有30個教學班，在校學生1400余人。2022年9月，我到毓璜頂小學掛職學習半年，掛職期間，被毓璜頂小學嚴謹扎實的工作作風，愛崗敬業、積極進取的工作精神所感染，深受教育和啟迪。

一、了解“毓璜文化”，感受“毓璜亮點”

1.先進的教育文化

剛到學校時，陳老師帶領我參觀了校園，學校巧妙地把校名中的“毓璜”嵌入校園，將校訓“毓秀鐘靈，璜璞生輝”化為毓璜四景——毓秀松、鐘靈池、璜璞亭、生輝廊，成為校內地標式景點。學校積極打造“毓璜文化”，涵養樂于奉獻、追求卓越的“毓璜精神”，構建“毓璜課程”，培育“講誠信”“強體魄”“博才藝”“善思考”“會創造”的“毓璜少年”。學校領導班子始終秉承“教孩子五年 想孩子一生”的育人理念（五四學制），帶領教師真抓實干、開拓創新，百年老校煥發了新的活力。

2.整合德育資源，堅持德育一體化發展

多維度開展德育活動，如以“學黨史憶往昔”“學國防擔使命”等為主題的學習教育類活動；以“開學第一課”、國慶節、建隊節、“毓璜星秀展演”、校園藝術節、體育節等為主題的全員性項目式活動；以體驗為主題的實踐探索類活動，學校邀請區人民武裝部同志走進校園，學生先觀看如何操作沖鋒槍，再自己動手給手槍上膛，近距離觸摸和感悟國防。學校十分重視優秀傳統文化教育，在傳統佳節到來之際，通過國旗下講話、紅領巾廣播站和主題班會，向學生講解傳統節日的來歷、歷史背景、文化底蘊等，激發學生的愛國情感。中秋節，學校還分年級組織了實踐活動，學生在活動中培養了搜集整理資料的能力，而且親自動手制作記錄表，對中華優秀傳統文化有了更深刻的了解。

落實核心素養及學科德育目標。學期初，學校要求教師在制定組內教研計劃、個人教學計劃時，必須安排學科德育素養和德育一體化的內容，把德育貫穿于對知識的傳授中，同時組織小組內按冊別學習，根據《中小學學科德育實施指導綱要》中的德育范疇和實施建議，細化每一單元每個知識點所對應的德育目標，落實到備課中。開展“聚焦核心素養，打造融學課堂”教學大比武活動，進一步落實學科知識教學與學生成長的有機結合，形成德育一體化。

3.建設“書香支部+教師隊伍發展”黨建品牌

學校黨支部高度重視黨建品牌創建活動，制定了方案，明確了計劃和措施。豐富活動載體，營造良好氛圍。從學校集中購買圖書到個人申請、學校審核統一購買，從自發到自律，黨支部形成了“黨員充電、閱讀進步”的良好氛圍。支部提倡“每天讀書一小時，每月閱讀一本書，每學期撰寫一篇心得，每年進行一次交流”。學校每年都組織開展讀書活動，在啟動儀式上，優秀黨員教師向全體師生發出倡議，分校級、班級、個人三個層面展開活動。這一系列活動安排，讓師生享受全員讀書和展現成果的樂趣，讓讀書成為一種時尚。

4.構建課程體系，挖掘學生潛能優勢

學校以五大素養為統領，站在整體育人的高度設計課程體系，分為毓德課程、毓美課程、毓智課程三大類。比如社區資源課程中，依托毓璜頂公園的園林課程、煙臺警備區的國防課程、毓璜頂醫院的健康課程等，讓學生身臨其境地感受學習；每周的“毓璜星秀”展示了毓璜學子的多才多藝；綜合實踐活動課、“777節會課程”各具特色；34個社團課程豐富多彩；音體美技能課程以美培元；儀式課程莊嚴隆重；閱讀課程海納百川。“毓璜課程”讓每個孩子都能筑夢遠行。

5.落實“雙減”要求，提升核心素養

規范管理抓“雙減”，每次布置作業前，教師之間都會提前商量好作業量，避免過多的作業負擔，還會布置探究性作業和實踐性作業。在教研會上，校長多次指導教師布置分層作業、彈性作業和個性化作業。多彩延時促“雙減”，形成了課后服務“兩段式”模式。第一段安排學生體育鍛煉，由值班老師組織，帶領學生到操場慢跑；第二段安排一二年級學生自主閱讀，三四五年級學生自主作業和自主閱讀，教師不講課只巡視，為學生答疑解惑。

6.青藍攜手，共同成長

在隆重的“薪火相傳育桃李，師徒結對繪青藍”師徒結對儀式上，學校領導宣讀了師徒雙方的職責、權利和義務，提出了具體工作要求。日常教學活動中，師徒雙方一起學習新的教育教學理論，相互聽課、評課，共同探討、研究教育教學中遇到的問題，尋找解決的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性研究，從而不斷提高業務素養。“教學大比武”來臨之際，師徒各精心準備一堂課，進行觀摩研討，分管領導全程參與，大家評價課堂教學，指出成功和需改進之處，使青年教師快速成長。

二、創新教育模式，建設“融學課堂”

學校基于核心素養的“融學課堂”建設，堅持以“五育”并舉、面向全體、突出全科、關注全程為重要抓手，把學科德育、核心素養和“融學課堂”融會貫通，構建了“學教融合，相融共進”“雙向五環”“三維四度”立體式“融學課堂”。由于辦學成績突出，毓璜頂小學在煙臺三中分享了《打造“融學課堂”之彩 彰顯“核心素養”之魂》的課堂教學改革實踐的經驗交流，學校也成功承辦了“煙臺市基于核心素養的課堂教學改革之旅——走進芝罘”現場活動。

“雙向五環”課堂教學模式是以學生發展為中心，是激活學生主體，實現多元融合的“融學課堂”教學基本模式。“雙向”指參與教學活動的兩個主體——學生和教師，在雙邊活動中相互作用，相互合作，達到教學相長、雙贏共好的最優化教學效果。“五環”是指堅持把學生預習與教師導學，學生合作與教師參與，學生探究與教師引領，學生展示與教師激勵，學生達標與教師測評融為一體。在教學過程中建立民主、平等、合作的師生關系，構建師生互動、生生互動、師生成為學習共同體的新型融學課堂教學模式。

“三維四度”“融學課堂”雙向評價模式，是以學生發展為本，聚焦三維目標，關注課堂教學中教、學、評的一致性，形成并改進教學策略，最終構建深度學習的課堂教學模式，發展學生的核心素養。“三維”是指學習興趣與態度、學習目標、學習活動；“四度”指師生目標的達成度、傾聽度、學習的參與度、小組合作學習的有效度。雙向的目的，以評促教、以評促學。“三維四度”雙向評價模式從“以知識為本”走向“以人為本”，更有利于教師把握教與學的“度”，追求本真，走進本質，精心打造“學教融合，相融共進”的“融學課堂”，在課堂中落實學科核心素養。

三、深度解讀，重新思考

1.創新特色發展，形成文化品牌

一流的學校不是因為有一流的環境設施，而是因為有一流的教師和一流的文化，形成一種崇尚一流、拒絕平庸、不斷超越自我的校園文化。為推動校園文化內涵發展，應著力推進以下四方面工作：堅持德育為首，為成人、成才教育提供最基本的保障；加強學習和強化，使辦學理念內化為廣大師生的共識和共同愿望；深化教學改革更新教育理念，為全面提高教學質量注入源源不斷的動力；營造學術氛圍，提倡教師多讀書，讀好書，鼓勵教師進行學術研究，提升科研興校的辦學內涵。

2.建設德育課程，打造學校名片

毓璜頂小學的幾門特色德育課程已經成為學校的名片。校園藝術節班級合唱課程，音樂教師充分利用課堂及課余精心選擇合唱作品，培養各班小指揮、小伴奏家，讓每一位學生都參與，做到天天有歌聲、班班有活動、人人會唱歌，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入校園合唱活動的全過程。以“四個一”推進全國青少年校園籃球特色學校創建工作，每班一筐，每人一球，每課一練，每日一操，將籃球運動與學校文化建設融為一體，積極組織開展群體性籃球活動。體育科組還自編了一套趣味盎然的“籃球操”，成為學生在校每日一練的“必修課”，讓學生們感受“快樂籃球”。學校開設了非遺類、藝術類、體能類、科學思維類五大類課程，組建了剪紙、面塑、繩結、管樂、輪滑、足球、兒童畫、機器人編程等 29個特色社團，保證每個學生都能選擇一種自己喜愛的特色課程。其中，剪紙、面塑、繩結、絨繡是非遺項目，學校邀請了民間非遺傳承老師到校教學。

3.發揚公平民主，完善管理制度

學校在管理上健全了規章制度， 并且精細化運作，究其特色和精髓， 即把“以人為本，民主管理”的精神貫穿全過程。任何規章制度的產生和制定都以“民主討論，形成共識”為基礎， 不論是對教職工的管理，還是對學生的管理，無一不充滿著“民主的火花”， 并且每一制度條文都清晰、具體而不含糊，具有很強的可操作性。

責任編輯? ?魏文琦