基于“三全育人”視域的高職院校共青團“第二課堂”育人體系構建

高琳

摘 ?要： 中國特色社會主義新形勢下堅持立德樹人根本任務，實現全員、全過程、全方位“三全育人”是高等教育人才培養的重要環節。近年來，“第二課堂成績單”制度作為高校共青團改革工作的創新舉措，成為高校“三全育人”綜合改革的重要內容。“第二課堂”作為深化高校青年學子思想政治教育引領與社會主義核心價值觀的平臺，能夠對“第一課堂”進行有效補充和完善。文章立足高職院校共青團“第二課堂成績單”制度建設，堅持立德樹人導向，通過對“第二課堂”“三全育人”二者之間的邏輯關系完善，探究育人路徑和體系構建，助力高職教育事業發展。

關鍵詞： “三全育人”； “第二課堂”； 育人路徑； 體系構建

中圖分類號： G715 ? ? ? ? ?文獻標志碼： Ａ ? ? ? ? ?文章編號： １６７１－２１５３（２０23）０3-0073-04

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是立德樹人的根本任務，高校作為培養高素質人才的重要陣地，必須著眼“鑄魂育人”這一本質核心和時代精神。“鑄魂”意味著“培養目標”要有思想性和政治性，“育人”表明了高校的“課程設置”帶有目的性和價值性。基于當前新形勢，“第二課堂”將思政工作有機融入科學研究、學生管理、教育教學等領域，是高校開展思想政治教育的重要途徑。

高職教育與本科和研究生教育存在一定區別，主要體現在受教育主體的認知水平和生源層次上，高職教育的人才培養目標側重技術技能、崗位能力以及綜合應用能力等。高職院校共青團打造的“第二課堂成績單”不僅要以滿足學生專業知識理論傳授和技術技能應用實踐為基礎，還要注重提升學生在愛國情懷、道德水平、奉獻精神等方面的品質。為進一步助力培養符合新時代需求的高質量人才隊伍，共青團基于“三全育人”理念構建“第二課堂成績單”育人體系已成為各高職院校人才培養的重要途徑。

一、新時代推進“三全育人”的價值意蘊

“三全育人”理念是新時代高等教育創新與進步的體現。2016年，習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”2017年，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，進一步明確了高校要把思想價值引領貫穿教育教學各環節和全過程，形成科研育人、教書育人、管理育人、實踐育人、文化育人、組織育人、服務育人的長效機制。這既為新時代高校人才培養樹立了總體目標，也為高校“第二課堂”建設發展指明了方向。

所謂“全員育人”，即從教育主體出發，旨在調動各種人力教育資源，涵蓋黨政干部、學工隊伍、專業教師、后勤人員等，從不同角度發揮育人功能，以此肩負助力學生健康成長的責任。“全過程育人”即是從教育的時間維度出發，強調教育應該從入學到畢業甚至延伸至終身學習，須貫穿學生成長的各個階段。“全方位育人”則是從教育的成效范圍出發，從校內到校外，從“線下”到“線上”，從“第一課堂”到“第二課堂”等，突出教育應涉及學生成長的各個領域。

二、新形勢下“第二課堂成績單”制度的內涵

高職院校共青團在大學生思政教育工作中發揮著生力軍作用，是大學生思想引領的重要陣地。2002年，教育部、共青團中央、全國學聯通過整合明確課堂教學主渠道外的有助于大學生提高綜合素質的各項活動內容，聯合發起了“大學生素質拓展計劃”，并采取量化評價方式進行計量，國內不少高校將素質教育以學分制方式納入人才培養計劃。從某種意義而言，“第二課堂成績單”制度的“雛形”就是大學生素質拓展情況的量化評價。

共青團中央和教育部于2016年11月聯合印發《高校共青團改革實施方案》，文件要求各高校全面推行“第二課堂成績單”制度，并將之作為新形勢下高校共青團改革工作的重要內容，以可量化形式科學具體地對大學生綜合素質教育成效進行展示。《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》文件對共青團“第二課堂成績單”制度內容作出定義，明確高校“第二課堂”活動圍繞包括思想政治引領、社會實踐鍛煉、志愿服務公益、素質拓展提升、自我管理服務等在內的五項工作體系實施構建，即包括課程項目體系、記錄評價體系、價值應用體系、動態管理體系、數據信息體系。

高職院校共青團結合學校辦學定位和發展實際所研究制定的“第二課堂成績單”制度，是作為對已有“第一課堂”教學育人體系的延伸，以培養技術技能型人才為導向，通過科學合理地開展頂層設計，涵蓋項目體系、運行模式、評價機制，可以有效推動育人過程的科學性、規范性和系統性，是一套能助力高校“三全育人”工作可記錄、可測量、可呈現、可評價的以實現全員全過程全方位參與為目標的“第二課堂”工作制度。

三、高職院校“三全育人”體系與“第二課堂”現狀分析

高職院校“第二課堂”作為面向高職學生提升文化素質、加強思想政治教育的重要陣地，是除“第一課堂”以外的重要育人平臺之一。如何真正把“第二課堂”打造成“大思政”工作格局，使之成為“三全育人”綜合改革的重要平臺，切實提升“第二課堂成績單”制度在高職院校“立德樹人”根本任務中的整體貢獻度，已成為當下時代的重要理論與實踐研究課題。

（一）文件精神學習和制度體系打造需持續探索

自《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》印發以來，全國各大高校積極響應部署，加以全面、快速、精準建設和健全共青團“第二課堂成績單”工作制度和體系。2021年5月，共青團中央跟進下發《深化高校共青團“第二課堂成績單”制度工作指引》文件，要求以習近平總書記關于青年工作的重要思想和關于教育的重要論述為根本遵循，貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《中長期青年發展規劃（2016—2025年）》等文件精神，提出通過聚焦立德樹人、提升發展質量、強化評價導向等多方面原則性和具體化措施，進一步提升“第二課堂成績單”制度在高校立德樹人任務中的貢獻度。

“第二課堂成績單”制度建設作為育人體系的一項系統工程，建設面廣，國內各高職院校更是綿綿用力、久久為功，逐步探索形成了適合本校發展實際、舉措有力且行之有效、可復制可推廣的“第二課堂成績單”制度實施辦法，并在不斷實施過程中堅持活動量化，重視結果運用，作為對學生在校期間綜合素質測評、評獎評優、推優入黨以及就業推薦的重要指標，推進學生德智體美勞全面發展，提升學校育人成效。

（二）“第二課堂”制度建設試點推廣作用發揮不明顯

“第二課堂成績單”制度充分借鑒“第一課堂”教學工作體系和育人機理，高度實現高職院校基于技術技能培養導向的關于思想政治引領、素質拓展提升、志愿服務公益和社會實踐鍛煉等處于“第二課堂”系列課外活動中的科學化、制度化、系統化、規范化建設，是學生在“第一課堂”外的一套“可記錄、可評價、可測量、可呈現”工作體系。在全國普遍推行和制定實施“第二課堂成績單”制度的大趨勢引導下，各高職院校普遍結合學分制印發了《“第二課堂成績單”制度實施辦法》，探索了一系列有效舉措，致力于將學生培養成德智體美勞全面發展的高素質技術技能型人才。

然而在高職院校共青團關于“第二課堂成績單”制度的實際推進過程中，盡管頂層設計理論上相對完善，但在二級教學單位進行試點推廣及全覆蓋層面仍存在較為明顯的缺乏系統化、不夠規范化等問題，距離“第二課堂”真正發揮出在文化育人、實踐育人等環節的強大作用仍有不小差距。盡管共青團組織通過對實施“第二課堂成績單”制度的實際困難進行系統調研和梳理并對癥下藥提出相應建議和解決辦法，嘗試在群團工作基礎相對夯實且經過多年高質量內涵式發展的系部進行試點，以此輻射帶動“第二課堂”有關配套政策措施的推出與落地，形成一套含有高精度高職院校特色的“第二課堂”工作體系，但成效依然不明顯。

（三）“成績單”式模塊配置和系統保障機制不完善

研究表明，高職院校不同年級段學生在自主學習和課外閱讀、創新創業與學術科技、社會工作與實踐實習等領域可以投入的時間和精力程度也各有不同，積分配置需更加優化。如大一學生由于能力和經驗的問題，在社會實踐與社會工作、學術科技與創新創業模塊想要完成規定的積分相對不容易。鑒于各年級、各專業學生活動組織開展的側重點不一樣，學生多少會因為個人興趣和天賦的差異，存在模塊積分“偏科”現象。為豐富“第二課堂”內容，當前很多校園文化活動的組織沒有結合校情，也并未考慮專業特色，而是為了生硬地完成任務，在統籌推進時缺少調查研究和頂層規劃。

研究也發現，高職院校“第二課堂”活動普遍以共青團組織為主導，師生運用“第二課堂”制度育人的協同性不強，對“第二課堂”認知度不高、滿意度不夠，專任教師的參與度較低。當前學生在“第二課堂成績單”參與的模塊活動中存在不均衡現象，比如理想信念與道德修養類模塊積分較高，學術科技與創新創業、社會實踐與社會工作類模塊活動參與率相對較低，這直接導致學生不少模塊積分達不了標。與此同時，“第二課堂”活動存在發布程序復雜、審批時間過長、活動質量較低等問題，種種原因直接導致學生參與興趣逐漸降低，“第二課堂”運轉效率不佳。

四、共青團“三全育人”視域下“第二課堂成績單”優化路徑

基于“三全育人”視域構建“第二課堂成績單”制度體系，是一項推動創造性轉化、創新性發展的系統工程。課堂給學生講歷史、講理論、講原理、講道德、講形勢，其最終的目的都是引導學生投身社會主義建設，做社會主義事業的建設者和接班人，實現在思想政治教育層面的社會價值回歸。

（一）夯實基礎，明確導向，持續完善頂層設計

實踐結果表明，“第二課堂”應該圍繞人才培養，以推進全員、全過程、全方位育人為目標，配合并圍繞“第一課堂”，通過設計更多的社會實踐內容和形式讓學生對社會有正確的認識，這和既定的人才培養方案是配套掛鉤的。

高職院校以實施“第二課堂成績單”制度全方位豐富“第二課堂”內容的同時，也一定程度上強化了以育人為導向的整體氛圍。共青團組織應該借鑒“第一課堂”課程開設模式，科學建立學生“第二課堂”運作體系。一是將“三全育人”項目課程化，做到工作指導個性有序；二是將管理規定書面化，將“第二課堂”納入人才培養主渠道，做到工作方法有據可依；三是將管理組織規范化，指導委員會、管理執行部門、業務參與部門多級管理監管，做到工作流程公正透明。

（二）多方聯動，強化認可，探索構建良性循環

高職院校黨政領導班子應高度重視德育教育體系的設計構建工作，統籌指導共青團聯合多職能部門共同參與組建“第二課堂成績單”工作領導小組，在課程的設計上、制度的制定上、技術的實現上等各方面做好協調聯動，多部門聯合制定圍繞“三全育人”的學分認定實施細則，科學規劃“第二課堂”素質教育活動，將學生參與“第二課堂”情況與推優入黨、獎學金評選和畢業等掛鉤，突出“第二課堂”的重要地位和育人功能，為學生提供一站式服務的同時，也使“第二課堂成績單”在學生就業、升學中得到廣泛的社會認可，促進學生對“第二課堂成績單”的自發使用。

在具體實施過程中，高職院校共青團組織可以有效依托黨史學習教育、“四史”學習教育、青年大學習、青年馬克思主義者培養工程、“三會兩制一課”、主題團日等組織化育人機制，結合團學工作、社團活動、志愿服務、社會實踐、社區報到、就業見習等實踐性育人載體，構建涵蓋政治思想、創新創業、實訓實踐、公益服務、文體活動、工作履歷、技能特長等類型的符合各高職院校實際特點的“第二課堂”課程項目體系，并實行嚴格的課程審查制度，健全動態管理機制，積極探索引導學生全面發展，包括有關“青馬”推薦、人才培養、求職就業等方面加強“第二課堂成績單”成果運用，將“第二課堂成績單”納入學生評獎評優、推先推進等評價和推薦程序的重要考察內容，并作為學生“三全育人”培育成果產出和綜合素質發展的有效證明而收入個人檔案。

（三）與時俱進，科學設定，強化評價體系指向

共青團要立足以信息化技術作為支撐的“第二課堂成績單”管理平臺建設。當前大部分高職院校推廣應用的是團中央“到夢空間”系統，通過信息化手段對“第二課堂”內各項活動的發起、實施、考核等全流程進行監督及過程管理，為學生提供線上可查詢、線下可打印的綜合性防偽“第二課堂成績單”。有效依托技術優勢，以提高數據實時采集率和安全性為基礎，在各類活動記錄基本實現信息化的同時，使用“第二課堂”平臺對學生日常活動參與、服務實踐成效等育人數據進行采集，建立機器學習模型、算法驗證，融入大數據與人工智能技術，開展深度數據挖掘與分析，描繪學生“第二課堂”成長路徑，最終形成對參與“第二課堂”同學的精準畫像，實現精準評估和精準預測。

“第二課堂成績單”圍繞注重制定數字化評定標準體系，形成全面客觀準確的記錄，確保育人效果可記錄、可評價、可測量、可呈現，不僅滿足了對學生個人“第二課堂”活動記錄跟蹤的基本需求，更獲得了以衡量“三全育人”指標成效量身定制的“第二課堂”專業指導，實現高職院校優化育人項目、豐富育人課程、完善育人體系的目標，為全面掌握學生情況，開展各項教育管理服務工作提供支撐和參考。

五、結束語

提高技術技能型人才培養質量，是新時代高職院校發展的永恒主題，也是運用“第二課堂”進行綜合評價的最終目的。當下正處于“三全育人”教育發展的大格局，高職院校應進一步加大對“第二課堂”建設的重視力度，探索構建符合時代需求的高質量內涵式技能型育人體系。正是基于“三全育人”的理念視角，高職院校共青團“第二課堂成績單”將知識、技能、品行相統一，相輔相成又全面融合，這既是時代所需，又是價值所向，其建設推進既要持續探索，又要不斷完善提高，在實踐過程中實現育人價值最大化。

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The Construction of the Communist Youth Leagues “Second Classroom” Education System in Higher Vocational Colleges from the Perspective of “Sanquan Education”

GAO Lin

（Aks Vocational and Technical College， Aks 843000， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： Under the new situation of socialism with Chinese characteristics， it is an important link for higher education personnel training to adhere to the fundamental task of establishing morality and cultivating people， and realize the “Sanquan Education” of all staff in the whole process and all aspects. In recent years， as an innovative measure in the reform of the Communist Youth League in colleges and universities， the “second classroom report card” system has become an important part of the comprehensive reform of the “Sanquan Education” in colleges and universities. As a platform for deepening the guidance of ideological and political education and socialist core values of young college students， the “second classroom” can effectively supplement and improve the “first classroom”. The article is based on the construction of the Communist Youth Leagues “second classroom report card” system in higher vocational colleges， adheres to the guidance of moral cultivation， and explores the path mode and system construction of education through the improvement of the logical relationship between the “second classroom” and “Sanquan Education”， so as to help the development of higher vocational education.

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： “Sanquan Education”； “the second classroom”； education path； system construction

（責任編輯：程勇）