融媒語境下新聞人才培養芻議

艾思危 周美慧

摘 要：目前，我國處于“萬物皆媒”的融媒時代，全媒體的廣泛應用打破了傳統媒體單一的傳播模式，新聞生產的底層邏輯正在被全面重塑，新聞工作者面臨著新聞生產領域的重大變革。本文分析了當下我國在新聞工作者培養過程中存在的問題，針對融媒時代新聞人才的培養提出了一些建議，旨在為構建全媒體傳播格局提供借鑒。

關鍵詞：融媒思維；全媒體記者；全媒教學實踐

中圖分類號：G214 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）06-0047-04

一、引 言

推動媒體融合發展，構建全媒體傳播格局是我國新聞行業急需完成的緊迫任務。在媒體融合發展的潮流中，新的媒介環境和生態引發了新聞業界對媒體未來發展方向的思考，也對新聞工作者提出了更高的要求。

二、融媒時代新聞工作者的培養困境

融媒體時代，新聞行業面對提高媒體傳播力、影響力、競爭力等新任務，人才的重要性不言而喻。媒體融合的融點在于體制機制，在于傳播方式，歸根結底在于新聞人才的培養[1]，目前，我國在新聞人才培養的過程中還存在教學資源落后、全媒體人才培養觀念不強、對融媒體技術把握程度較弱等問題。

（一）傳統新聞學教材未及時更新

融媒時代，媒介環境發生了巨大變化，但是，部分傳統新聞教材未及時更新，依然側重于對傳統新聞理論知識的整理和敘述，信息容量較小且固定，從而導致學生無法及時從教材中掌握業界先進經驗和前沿熱點。

（二）傳統教學方式與現實脫節

目前，高校對于新聞專業學生的培養仍然采用以教師和教材為中心的教學方式，在課程設置方面重視新聞理論和傳統實踐教育，例如，以中外新聞史、新聞學概論為代表的新聞理論課程，以及以傳統采集、寫作、編輯、發布技能為代表的實踐教學[2]。融媒時代，新的媒介環境要求新聞工作者要掌握新媒體技能和運營思維，要有創新思路以及靈活的應變方法，而傳統的教學方式忽視了對新媒體人才的培養，導致培養出來的新聞工作者難以適應當下的媒介環境。

（三）新聞工作者專業水平參差不齊

“新聞無學”的偽命題充斥在部分人的思想觀念中，新聞行業正面臨著越來越多的質疑和擔憂。一方面，由于新聞學所涉獵的知識非常寬泛，從業者需要掌握各行各業的知識，久而久之，便成了新聞行業的“雜家”。另一方面，正是因為新聞可以包容眾多行業的知識，許多非新聞專業的人士跨行業參與相關新聞工作，人才大批量流動，不斷稀釋著它的專業性，導致新聞工作者的專業水平參差不齊。

（四）部分新聞工作者很難在短時間內掌握新技術

在新聞生產領域，新技術的普及和應用正在改變新聞的生產方式，這對新聞工作者提出了新要求。隨著大數據技術、場景技術、H5技術、人工智能技術以及區塊鏈技術等多種科技在媒介環境中的廣泛運用，新聞生產逐漸擺脫了時間和空間上的限制，傳統媒體的新聞生產方式被打破。全新的媒介生態要求新聞工作者要適應新的媒體環境，緊跟時代步伐，在做好當下本職工作的同時及時掌握新的媒介技術，努力提高新聞的價值和影響力。

三、融媒時代新聞工作者應具備的基本素質

無論在傳統媒體時期還是融媒體時代，新聞工作者的基本素質都是新聞專業理念的外化形式，都是對新聞工作者的最基本要求。隨著媒體融合的縱深發展，新聞工作者必須要具備相應的職業素質，努力提高自己的專業技能、職業修養。

（一）新聞工作者要實事求是，遵循新聞傳播規律

新聞工作者在工作中要遵循新聞傳播規律，堅持實事求是的工作原則。在傳播迅速、瞬息萬變的網絡輿論場中，熱點事件的發生往往會出現各種假新聞，這在一定程度上加劇了社會焦慮和社會恐慌。新的媒體生態要求新聞工作者更加嚴格地遵循新聞傳播規律，在第一時間掌握最真實、客觀的信息，及時制止謠言傳播，同時，還要不斷提高自身的媒介素養，成為合格的媒介使用者、網絡輿論環境維護者和社會工作協作者。

（二）新聞工作者要具有融媒體思維和融媒體視野

新聞工作者在生產、傳播新聞的過程中要運用好融媒體思維，開拓新的視角，這有助于提高新聞傳播效果。傳統的新聞傳播模式下，新聞工作者的工作思路較為固定、單一，這種思維方式的優點是，新聞工作的前期準備會很全面，能更好地協調各個工作。隨著媒體傳播環境的變化，受眾接收信息的渠道更加多樣，對信息的需求也朝著多元化方向發展，這就要求新聞工作者要具備融媒體思維和視野，從原來的“編輯思維”轉變為“用戶思維”。

（三）新聞工作者要熟練運用各種新型傳播媒介

傳播學者麥克盧漢認為“媒介即訊息”，新的傳播環境正在不斷催生新的傳播媒介，而新的傳播媒介代表著這個時代所使用的傳播工具的性質，同時，也意味著它會創造更多的可能性。因此，新聞工作者要掌握新媒體的使用方法，熟練運用各種傳播媒介，提高新聞傳播效率。

（四）新聞工作者要具有高度的新聞敏感度和社會責任感

新聞工作者不僅要有扎實的新聞理論基礎、積極學習的熱情，還要有高度的新聞敏感度和分析思考問題的能力，要能夠快速準確地辨別新聞事實的價值。新聞學者約斯特說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；而一個沒有新聞敏感度的人，也不能成為一個新聞記者。”除此之外，一位合格的新聞工作者還需具有強烈的社會責任感[3]。新聞工作者就其本質而言是社會成員，是社會最基本的組成單位。新聞工作者的社會責任也是構成新聞傳播活動的基礎，新聞記者的社會責任感是社會責任心的表現形式，體現著社會活動的參與度，擁有強烈的社會責任感也是社會對新聞工作者提出的最基本的要求。

四、融媒時代新聞人才的培養思路

互聯網時代，媒介技術的快速革新對新聞工作者提出了更高的要求。對于新聞人才的培養，要在傳統培養模式的基礎上，創新培養方法，力求培養出適應新媒介環境、社會需要的專業型人才。

（一）培養具有新時代新聞思想的新聞人才

習近平總書記在總結中國媒體的實際工作經驗時，就中國新聞業的改革提出了一系列富有前瞻性和大局觀的論斷，并形成了具有重大理論突破和創新的新理論體系———習近平新聞思想，這也是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。當前，我們不僅要堅持馬克思主義新聞觀，還要自覺學習并遵循習近平新聞思想，努力成為黨和人民信賴的新聞工作者。

新時代，新聞工作者要擁有為人民服務的情懷，要堅持正確的政治方向、輿論導向、新聞志向以及工作取向。無論是新聞媒體還是新聞工作者，都要緊跟時代步伐，在黨的領導下講好中國故事，傳播正能量，弘揚主旋律，不斷提升新聞的傳播力、引導力、影響力、公信力。

（二）培養具有復合型融媒體思維的創新型新聞人才

1.培養新聞人才的媒體融合意識

媒體融合是當下新聞傳播領域媒介形態逐漸演變呈現出的新趨勢，對此，新聞人才要充分認識到媒體融合發展的新變化，以及媒體融合的本質特征，轉變單一的媒體生產觀念，努力提高自身媒介素養，創新工作思維和方法，主動適應媒體融合的時代潮流。

此外，打造優質融媒體作品，還要培養新聞人才的團隊協作精神。新聞媒體要利用互聯網“萬物皆媒”的傳播規律，充分發揮各媒介單位和平臺的作用，將不同媒體間相互協作的整體效率發揮到最大。

2.強化新聞人才的互聯網思維

萬物互聯的數字化時代，新聞人才要積極適應互聯網的傳播模式和傳播方法，還要提高把握新聞傳播規律的能力、互聯網優質內容生產力以及互聯網文化建構與引導能力，從而推動傳統媒體和新媒體的融合發展。

3.強化新聞人才創新內容和新聞報道形式的意識

新聞媒體要實現高質量發展，新聞內容的創新性以及新聞報道形式的特色性都是必不可少的。對此，新聞人才要樹立內容創新意識，創新報道方式和報道手段。

內容方面，新聞人才要充分發掘地域優勢和特色，從而使新聞內容更加具有獨特性；報道形式方面，新聞工作者要充分利用融媒體技術，在做好新聞信息的準確闡述和輿論的正確引導的前提下，創新新聞內容的呈現形式，積極與受眾互動，在保證新聞信息全面有效傳達的同時，提高受眾對新聞的關注度。

（三）加強全媒體新聞人才隊伍的建設

高素質的人才是媒體的核心競爭力，習近平總書記特別重視新聞隊伍建設，認為人才培養是媒體競爭的關鍵，也是媒體發揮其優勢的核心。全媒體記者作為全媒體時代背景下培養出的高質量新聞人才，擁有著創新的全媒體思維和良好的團隊協作能力，對我國媒體行業當下和未來的發展都十分重要[4]。

面對新媒體，部分傳統新聞媒體機構面臨著創新意識不足、創新動力不足以及人才大量流失等問題。因此，對于新聞人才的培養，不僅要培養其融媒思維，還要強化其實操能力，除了教育層面，還要加強對主流媒體過去多年積累的新聞人才的繼續培養，加強媒體機構體制機制改革，優化人事管理體系，充分調動媒體人工作的積極性，更好地開發媒體人的再學習能力。例如，在全媒體記者隊伍培養方面，新聞媒體機構可以創新培訓方式，對全媒體記者的綜合素質及能力進行多維度的考核與評估，從而促進全媒體人才的全面發展[5]。

五、融媒時代新聞人才的培養路徑

融媒時代，新聞行業的人才培養離不開理論與實踐的相互作用。學校和業界的交流也是新聞人才培養的重要環節，高校為新聞媒體行業源源不斷地輸送有著扎實理論基礎的新聞專業人員，業界也可以為高校提供前沿的行業動向和實踐平臺。

（一）行業層面

1.媒體機構要與新聞工作者緊密聯系

在新聞媒體機構進行社會實踐的過程中，無論是在業務方面還是考核機制、激勵機制方面，新聞媒體機構要與新聞工作者保持緊密聯系。例如，在崗位聘用過程中采用人崗雙向選擇機制，使每個崗位盡可能地匹配到合適的人才，從而實現人才資源的最優配置。此外，還要給予優秀青年媒體人實現自身價值的平臺和機會，增強媒體對優秀人才的吸引力；完善考核制度，構建公平合理的激勵機制，從而提高媒體融合時代新媒體崗位人才的工作積極性。

2.提高新聞工作者的媒介素養

在如今信息爆炸的時代，人們越來越渴望獲取新的信息，只要對于信息的需求一直存在，新聞就永遠會被人需要。而傳播技術的進步、算法等程序的運用為信息的傳播帶來了非常大的便利，正因如此，看似簡化了的新聞采集、制作、傳播流程實則需要更加專業的人員進行操作和把關。新聞工作者不僅要努力提高專業能力，熟練掌握各項新媒體技能，更要在提高工作水平和媒介素養上下功夫，這也是最基本的要求。

（二）高校人才的培養層面

1.打造全面型教學團隊，優化課程配置

目前，我國新聞專業的教學仍然遵循傳統的學科教學模式，課程配置、專業實踐無法滿足當下融媒體時代對人才的需求。因此，高校新聞專業要在把握傳統教學模式優勢的基礎上，打造全面綜合型教學團隊，引進業界專業人士作為“雙棲型”教師，將課程安排與前沿熱點、先進的媒體操作技術、創新的業界工作理念、高效的工作方法相結合，使高校新聞人才的實際應用能力適應媒體整合的現狀[6]。

2.建立全媒教學實踐平臺

教育家陶行知認為，生活即教育，對于任何一門學科來說，前沿知識理論與具體的社會實踐都是密不可分的。高校在打造全面型教學團隊、優化課程配置的同時，也不能忽視實踐的重要性。高校建立全媒體、全流程的教學實踐平臺，有助于學生提前熟悉全媒體的工作流程、新聞信息采集傳播過程，從而使學生能夠盡快適應工作中的全媒體實踐。

3.加強校際優秀項目合作

高校在新聞人才培養的過程中要積極尋求與其他優秀院校的學術交流、合作，發揮不同院校的優勢，從而激發學生在融媒體環境中的創造思維。此外，也可以通過開設實訓基地、文化創意產業園等方式鼓勵學生多參與融媒體的多元化實踐，從而實現媒體教育資源的共享，最大化發揮媒體教育資源的價值。

4.促進校企合作。

各級媒體單位和媒體機構可以根據本單位的融媒發展計劃和媒體人才招募計劃，積極與高校新聞學院保持合作，既可以在新聞實踐過程中發現人才，也可以根據單位全媒體人才培養計劃精準培育全媒體人才[7]。校企之間通過建立輪崗機制，媒體單位定期選派資深媒體人到高校進行講解和實踐指導，高校選派優秀教師到新聞媒體機構進行實地考察和調研，能夠使新聞專業人才的培養效果實現最大化。

六、結 語

目前，傳統的新聞教育方式不能完全滿足新聞行業對人才的需要，新聞人才的培養需要多方參與，只有加強教育機構、新聞行業、社會企業等多個層面的有效配合，形成合力，才能有效應對全媒體時代媒體深度融合給新聞人才培養帶來的挑戰。

參考文獻：

[1] 劉世才.融媒體人才隊伍建設研究及對策思考[J].新聞文化建設，2021（6）：60-61.

[2] 黎倫俊.融媒時代新聞人才培養途徑的幾點思考[J].傳播力研究，2018，2（13）：105.

[3] 王健.融媒時代對新聞人才的要求[J].編輯之友，2011（5）：47-48.

[4] 王曉霞.全媒體記者的素質能力與培養路徑[J].新聞傳播，2022（20）：58-60.

[5] 杜靜怡，鄒戈胤，朱學波.探索全媒體時代下的技能人才培養模式———以全媒體記者培養為例[J].傳媒論壇，2021，4（10）：27-28+31.

[6] 王楊.融媒時代新聞學人才培養的思考[J].中國報業，2017（23）：64-65.

[7] 周高琴，譚科宏.媒介融合時代地方高校新聞人才培養的目標調整與路徑探索[J].東南傳播，2017：103-105.

[責任編輯：李慕荷]