終身教育視角下教育發展路徑探析

李洋

［摘? ? ? ? ? ?要］? 終身教育是當今教育發展的重要方向，開放大學老年教育作為終身教育的重要組成部分，對于滿足老年人的學習需求、促進社會發展具有重要意義。從終身教育視角出發，剖析開放大學老年教育的特點和模式，提出通過提供多樣化的學習形式、提高教育質量、引入新技術、推廣文化教育等發展路徑，完善和發展終身教育視角下的開放大學老年教育體系，以期更好地服務社會，滿足老年人的學習需求，并促進教育的發展。

［關? ? 鍵? ?詞］? 終身教育；開放大學；老年教育

［中圖分類號］? G724? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）10-0161-04

1929年，“終身教育”一詞出現在英國教育學家耶克斯利的著作《終身教育》中，1965年由保羅·朗格朗提出主張并產生廣泛影響，他在《終身教育引論》中介紹道：“終身教育是一種非常具體的思想、實驗和成就，是一種完整的教學，它涵蓋了一切，從一個人的出生開始，他的一生都在不斷地發展著。”他相信，“教育不能停留在孩童時期，也不能在年輕時終止，而應當在有生之年持續下去”。我國終身教育思想自古有之，中國傳統文化思想包含極其廣泛的終身教育觀念，其中孔子的終身教育思想可以說是中國的終身教育觀之源頭，具有重要的學術價值，孔子曰“非生而知之”，將“至善”與“中庸”作為終生孜孜以求的目標[1]。

《“十四五”國家老齡事業發展和養老服務體系規劃》明確提出：“依托國家開放大學籌建國家老年大學，搭建全國老年教育資源共享和公共服務平臺。”[2]老年教育事關國家老齡事業發展大局，這是國家層面對基層開放大學辦好老年教育提出的明確要求與希望。老年教育作為終身教育體系的重要組成部分，對比學前教育、義務教育、高等教育和繼續教育等教育階段，從發展時間、教育規模以及政策制定、出臺、研究等方面來看，均存在薄弱環節，大力發展高質量的老年教育，保障老年人享有同等教育權，是發展與完善終身教育體系的重要實現路徑。

一、終身教育視角下教育發展理念與實踐目標

終身教育是一種基于個人全面發展的教育理念，它強調個人應該終身學習，不斷更新自己的知識和技能，以應對社會變化和個人發展需要。

（一）促進學習者的自主學習和自我評價

終身教育強調個人的自主學習和自我評價，鼓勵學習者主動獲取知識和技能，以實現自身的發展目標。在實踐中，終身教育可以通過提供在線學習平臺、個性化學習計劃等方式來支持學習者的自主學習和自我評價。

（二）提供多樣化的學習機會

終身教育需要提供多樣化的學習機會，以滿足不同層次、不同領域的學習需求。例如，可以通過開設各種類型的課程、提供多種形式的培訓等方式來創造多樣化的學習機會。

（三）推廣跨領域學習和綜合素質教育

終身教育強調跨領域學習和綜合素質教育，鼓勵學習者在不同領域學習知識和技能，培養綜合素質和能力。在實踐中，可以通過開設跨學科課程、推廣綜合素質評價等方式來促進跨領域學習和綜合素質教育。

（四）建立全方位的教育支持體系

終身教育需要建立全方位的教育支持體系，包括教育資源共享、學習環境改善、個性化教育服務等方面。在實踐中，可以通過建立教育資源共享平臺、提供學習支持設施、為學習者提供個性化教育服務等方式建立全方位的教育支持體系。

二、開放大學老年教育的特點與模式

（一）開放大學老年教育的意義和價值

1.滿足老年人終身學習的需求

老年人在退休后往往有更多的時間和精力學習，但傳統教育資源和教育方式往往難以滿足他們的學習需求。而開放大學老年教育提供了在線學習平臺和靈活的教育方式，為老年人提供了更多的學習機會和自主學習的空間，能夠更好地滿足老年人終身學習的需求。

2.促進老年人身心健康發展

老年人通過參加開放大學老年教育，不僅能夠獲得知識和技能，而且能夠增強自信心、提高社交能力，進而促進身心健康發展。這對于老年人保持積極的生活態度、防止心理問題的發生具有重要的意義。

3.增強老年人的社會融入感和社會責任感

開放大學老年教育可以為老年人提供更多的社交機會和社會參與機會，增強老年人的社會融入感和社會責任感。老年人通過參加開放大學老年教育，能夠結交更多的朋友，擴大社會交際圈，并在社會中發揮自己的作用，成為對社會有價值的人。

4.推動老年人的知識更新和技能提升

隨著科技的不斷發展和社會的不斷進步，老年人需要不斷更新自己的知識和技能，以適應新的社會環境。而開放大學老年教育為老年人提供了多樣化的學習機會和知識資源，能夠幫助老年人更新自己的知識、提升自己的技能，為老年人的個人發展提供更多的機會和支持。

綜合來看，開放大學老年教育具有廣泛的意義和價值，能夠為老年人的終身學習和個人發展提供更好的機會和支持，同時也對促進社會的發展和進步具有重要的作用。

（二）開放大學老年教育的模式和實踐經驗——以漳州為例

漳州開放大學（漳州電大）于2019年9月掛牌成立漳州市老年開放大學，開始探索基層開放大學承辦老年教育的方法，實踐終身教育理念，取得了階段性成果和經驗。

1.辦學體系初步建立

漳州市老年開放大學依托漳州開放大學設立，運用互聯網、移動終端等現代信息技術和設施，采取線上教學與實體辦班相結合、自主學習與體驗學習相補充的教學形式，同時依托漳州市老齡工作委員會、退教協等設立基層老年學校、活動中心等老年學習點，面向全市老年人開展教育教學活動，將優質教育資源輻射到基層社區，承擔轄區內老年開放大學的業務指導、教學服務、人員培訓、資源建設、示范辦學等工作。

2.教學隊伍初步搭建

不斷加強漳州市終身教育師資庫建設與管理，積極推動在職教師、退休干部、退休教師等各類專家、學者參與老年教育，充實終身教育師資庫，通過專兼職和志愿者相結合的方式建立教學管理團隊，鼓勵各級各類學校學生到開放大學擔任老年教育志愿者。

3.課程資源深入挖掘

結合漳州地域特點，開發“閩南童謠”“閩南諺語”“崢嶸剪紙”等“漳州非遺”特色課程，同時還根據線上線下學習特點，開設符合老年人學習特點且喜聞樂見的線下體驗課程，如“老年音樂班”“老年書法班”“生活美學體驗課——插花”等，不斷豐富線上線下老年課程資源，組織老年學習體驗活動，豐富老年人的精神生活，提高老年人學習的興趣。

4.教育品牌初步形成

以學校“丹霞記憶館”成功申報漳州市愛國主義教育基地為契機，創辦“丹霞讀書會”活動，依托學校教育資源、文化資源和紅色資源優勢，以終身學習、熱愛閱讀為牽引，打造屬于漳州人民的全民終身學習服務平臺，漳州開放大學老年教育品牌初步形成。

（三）開放大學老年教育面臨的問題和挑戰

終身教育超越傳統教育之處在于其持續時間較長，通過持續的教育供給，滿足人們在不同階段、不同狀態的各類學習需求，以使其不斷完善提高。以終身教育視角審視當前漳州開放大學老年教育辦學質量和辦學職能發揮，無論是從宏觀還是從微觀上都還存在明顯的短板，難以充分滿足老年人終身接受高質量教育的愿望和需求。

1.老年教育供給不平衡

終身教育理念要求滿足所有人接受教育的權利，提供充分的學習機會。以漳州開放大學為例，現有老年教育供給難以滿足巨大的市場需求，一是學位供應不足，截至2020年11月，漳州市常住人口為505.43萬人，60歲及以上人口為90.65萬人，65歲及以上人口為62.35萬人[3]，漳州開放大學每學期招收學員420人次，存在“一座難求”現象；二是課程供應不全，目前老年課程開設3類14門，覆蓋面窄，無法滿足老年人廣泛的學習需求。

2.老年教育高質量全面發展有短板

終身教育已經進入高質量發展階段，老年教育作為終身教育的一個組成部分，必須兼顧量與質的同步發展，以實現對老年人和社會最大限度的滿足。目前，漳州開放大學老年教育的教學方式和教學手段仍然采用傳統的開放成人教育模式，沒有針對老年人的不同特點進行創新與設計。一方面課程仍然采用傳統的班級模式進行授課，沒有科學分組，忽略了老年人在生理特點、認知水平、個性特征等方面的差異，導致教育效果較差；另一方面授課方式主要以教師授課為主，極少數采用“問題式”“活動教學”等新的教學手段，在課堂上，教師與學員、學員與學員之間的互動性較差，無法充分調動老年學員的學習熱情，影響了教學效果。

3.教學定位契合社會發展需要有脫節

教育的最終目標是使人能夠達到相應的標準，其根本源泉在于學員的需求、社會生活的需求以及專業發展的需求。老年教育定位與終身教育的定位是一致的，都要兼顧學習者的需要、社會生活的需要和專業發展的需要。21世紀以來，人口的不斷增長、經濟社會的發展和生活方式的轉變，使老人的學習需求發生了轉變。老年教育要兼顧老年人的個人需要和滿足老年人的社會需要。但目前，老年教育仍然停留在“娛樂、健康養生”的層次，沒有充分利用老年人的人力資本來增強其社會參與，忽略了其在社會中的作用。同時，老年教育忽視了老年人的心理需要，缺少對其智力素質的培育，對其心理健康發展的關注也不足。

4.教學效果滿足老年人需求有差距

老年教育作為終身教育體系的重要組成部分，受教育者通過參與教育實踐，無論是知識還是精神上均希望學有所獲、學有所成，與其他教育層次的評估體系相比，老年教育更注重提高老年人的生命品質。筆者通過訪談了解到，80%的老年學員對課程效果評價為“一般”和“比較滿意”，且受教育程度越高滿意度越低。滿足感是指成年人在學習過程中，學習對個人需要或期望的滿足所產生的一種情感。當學員的需要或期望得到滿足時，學員的快樂就是對學習的滿意；相反，當學生的需要或期望沒有實現時，學生的不高興就是對學習的不滿，老年教育滿足是對老年人個人的學業需要或期望達到的一種心理感受。通過訪談結果可以看出，教育滿意度還有待提高。

綜上所述，漳州開放大學老年教育辦學與發展方面面臨的困難與挑戰，主要為老年人參與積極性不高、教育資源相對不足、缺乏個性化服務、教學質量和師資水平不高等。

三、基于終身教育視角的教育發展路徑——以開放大學老年教育為例

老年教育是終身教育的最終環節，也是最薄弱、最容易被忽視的環節，更是終身教育體系的關鍵組成部分。開放大學的辦學特點完美契合終身教育體系下的老年教育需要，發展高質量的老年教育需要開放大學廣泛參與、承擔重任。

（一）提高管理與服務水平

1.加強信息傳遞與溝通

開放大學老年教育需要建立完善的信息傳遞與溝通機制，及時向學員傳遞學習資料和信息，解答學員的問題和疑慮，提高學員的學習效果。可以通過優化網絡平臺、設立熱線電話等方式實現信息傳遞和溝通。

2.提高服務質量和水平

開放大學老年教育需要提高服務質量和水平，為老年學員提供更加優質的服務。可以通過增加服務內容、擴大服務范圍、提高服務效率等方式提高服務質量和水平。

3.建立評估機制

為了提高管理與服務水平，需要建立完善的評估機制，對服務質量和效果進行評估和監督。通過開展用戶滿意度調查、定期聽取老年學員的意見和建議等方式，不斷提高服務質量和水平。

4.加強人員培訓

開放大學老年教育的服務人員需要具備良好的素質和專業知識，能夠為老年學員提供優質的服務。因此，開放大學需要加強服務人員的培訓，提高服務人員的專業素質和服務水平。

（二）建設高素質老年教育師資隊伍

1.擴大師資隊伍規模

開放大學需要通過各種途徑擴大老年教育師資隊伍規模，如引進退休教師、招聘專業人才、組建志愿者團隊等。通過擴大師資隊伍規模，能夠更好地滿足老年學員的學習需求，提高老年教育的教育質量。

2.提高師資隊伍專業能力

開放大學老年教育需要加強對教師的培訓，通過開展專業技能培訓、實踐教學活動等方式，提高教師的教學水平和專業素質。同時，可以采取多種方式，如考試、定期考核等，對老年教育師資隊伍進行評估和監督，提高師資隊伍的教學質量和效果。

3.加強教師實踐能力培養

老年教育需要具備實踐性和針對性，因此，開放大學老年教育需要加強教師實踐能力的培養，通過開展實踐教學活動、實習等方式，提高老年教育師資隊伍的實踐能力和針對性，使其更好地滿足老年學員的需求。

4.建立激勵機制

建立激勵機制是提高老年教育師資隊伍素質的重要途徑。通過制定評選優秀教師、提供職稱晉升、發放績效獎金等激勵措施，激勵老年教育師資隊伍不斷提升自身素質和水平，推動老年教育事業的發展。

（三）開發適合老年學員的課程體系

1.優化課程設置

應當根據老年學員的興趣愛好和實際需求，開設符合老年學員興趣的課程，包括文學、藝術、養生等多個方面，同時也需要關注老年學員的實際需求，例如智能手機使用、互聯網應用等。

2.靈活教學方法

老年學員通常具有較豐富的社會經驗，但在學習方式上較為保守，需要采用更加靈活、互動性強的教學方法，例如小組討論、翻轉教學等。

3.科學教材編寫

針對老年學員的特點，教材應當簡潔易懂、圖文并茂，注重實用性，同時也要注意字體、字號等，以便老年學員閱讀。

4.加強輔助設施建設

開放大學應當提供較為舒適的學習環境和輔助設施，例如人性化的座椅、易于使用的電子設備等，以保證老年學員能夠舒適地學習。

四、開放大學老年教育對終身教育的啟示和貢獻

（一）開放大學老年教育與終身教育的關系

開放大學老年教育與終身教育之間存在密切的關系。老年教育是指為年齡在60歲及以上的老年人提供的教育服務，旨在滿足老年人繼續學習、提高技能和享受生活的需求。而終身教育則是指個人從幼兒園到晚年都在學習中不斷提高自身素質和技能，以適應不斷變化的社會和工作環境。開放大學是一個提供終身教育的教育機構，其教育目標是為所有年齡段的學生提供學習機會，讓他們在不同的階段和需要的時候能夠接受教育。因此，開放大學的老年教育也是其終身教育的一部分。

老年教育和終身教育之間的關系在于，老年人也是學習的主體，他們可以通過不斷學習提高自身素質和技能，適應社會變化和自身需要。同時，終身教育也強調了教育的全面性和系統性，鼓勵學生在不同領域學習，而不僅僅是聚焦于某一領域。

因此，開放大學的老年教育是終身教育的一部分，也是教育體系中不可或缺的一環。通過開展老年教育，開放大學可以幫助老年人實現個人價值，同時也有助于提高社會的整體素質和人才儲備。

（二）開放大學老年教育在終身教育中的作用和貢獻

1.提供學習機會

開放大學老年教育為年齡在60歲及以上的老年人提供了持續學習的機會，讓他們在晚年也能夠繼續學習，提高知識和技能水平。

2.支持個人發展

老年教育可以幫助老年人開闊視野，增加知識儲備，提高技能，增強自我信心和自我實現感，有助于老年人個人發展和成長。

3.促進社會融合

老年教育可以促進老年人和年輕人之間的交流和互動，有助于打破代溝，促進社會融合，讓老年人更好地融入社會。

4.增強社會智慧

老年人通過參加開放大學老年教育，能夠更好地了解社會、國家、世界的發展變化，增強社會智慧和公民素質，有利于社會發展。

5.推動社會進步

老年教育的推廣和發展，不僅可以滿足老年人的學習需求，還有利于提高社會整體素質和人才儲備，推動社會進步和發展。

綜上所述，開放大學老年教育在終身教育中扮演著重要的角色，通過提供學習機會、支持個人發展、促進社會融合、增強社會智慧和推動社會進步等方面的貢獻，為老年人和整個社會帶來許多積極的影響。

（三）開放大學老年教育的創新和發展方向

1.提供多樣化的學習形式

老年人的學習方式和需求與年輕人有所不同，因此，開放大學可以提供多種形式的老年教育，如遠程教育、在線課程、短期培訓等，以適應老年人不同的學習需求。

2.提高教育質量

老年人對教育的要求越來越高，開放大學應該提高教學質量和教師水平，以滿足老年人的學習需求，提高教育質量。

3.引入新技術

隨著科技的發展，開放大學可以利用新技術，如人工智能、虛擬現實、增強現實等，提供更具互動性和趣味性的老年教育，讓老年人更加主動地參與學習。

4.推廣文化教育

文化教育是老年人關注的重要領域，開放大學可以加強文化教育的推廣，提供更多關于文化、歷史、藝術、傳統技藝等方面的課程，滿足老年人的學習需求。

5.推動老年教育國際化

老年教育不僅是國內的需求，還是國際社會的共同需求，開放大學可以與國際機構和學校合作，推動老年教育國際化，提供更多具有國際視野和背景的老年教育課程和活動。

總之，開放大學老年教育需要不斷地創新和發展，以適應老年人不斷變化的學習需求和社會發展的需求。通過提供多樣化的學習形式、提高教育質量、引入新技術、推廣文化教育和推動老年教育國際化等方面的努力，開放大學老年教育可以更好地服務社會，滿足老年人的學習需求。

五、結語

開放大學是終身教育的重要實踐平臺，需要為廣大老年人提供靈活、多樣化的學習方式，滿足他們學習和實現自我價值的需求，以此拓寬終身教育的發展路徑。隨著技術的不斷進步和互聯網的普及，數字化和在線教育將成為終身教育和老年教育的重要組成部分。推進學習方式多樣化，強化個性化和定制化，注重社會共同參與將是終身教育和開放大學老年教育的未來發展趨勢。我們要完善和發展終身教育體系，以期更好地服務社會，并促進教育的發展。

參考文獻：

［1］李然.論終身教育思想之古今中外融通［J］.福建師范大學學報（哲學社會科學版），2019（1）：162-166，172.

［2］“十四五”國家老齡事業發展和養老服務體系規劃［J］.中國民政，2022（4）：48-49.

［3］漳州市統計局 漳州市第七次全國人口普查領導小組辦公室.漳州市第七次全國人口普查公報（第一號）［N］.閩南日報，2021-05-25（003）.

◎編輯 馬花萍