提高學生綜合運用語言的能力

林嘉恩

一、教學內容分析

這是四年級上冊Module 5 Clothes Unit 9的第一課時。本課時的主要教學內容是衣物類單詞的學習和用所學句型對衣服的喜好進行問答，內容貼近學生的生活，是學生比較感興趣的內容。學生在二年級接觸過衣服類單詞，但只限于口頭的表達，同時本課的單詞的詞形比較接近，讀音較難，詞匯量較大，因此，本課需通過創設故事情境，充分激活學生已有的知識和生活經驗，為本課時服務。同時需要集中運用語音知識對詞匯進行教學，并把詞匯與核心句型“Look at this .... Do you like it？ Yes， I like it very much. / No， I dont like it. / Its OK. But I dont like .... I like ....”結合教學，讓學生在情境中運用語言。

二、教學對象分析

學生之前已經學習關于顏色的單詞，還接觸過表達喜好的句型，學生基本上可以在情境中理解和正確表達句子。經過三年級的學習鋪墊，學生已經初步具備phonics的基礎知識，能自己拼讀簡單的符合發音規則的單詞，并且學生已經形成了一定的小組合作學習模式，有良好的學習習慣。本課時的單詞雖然較多，但大部分符合發音規則，可以讓學生利用拼讀在小組內拼讀相關的舊詞，從而掌握新詞的拼讀規律。

三、教學目標

（一）語言能力目標

1. 知識與技能目標

（1）詞匯：能聽說讀以下單詞：

①衣物類：clothes、T-shirt、shirt、skirt、dress、cap、hat、jacket、coat、blouse、sweater。

②顏色單詞grey。

③熟練運用顏色與衣物搭配的短語。

（2）句型：能初步運用以下句子“Look at this .... Do you like it？ Yes， I like it very much. / No， I dont like it. / Its OK. But I dont like .... I like ....”進行問答。

2. 語用目標

能從顏色、大小、形狀方面談論對衣服的喜好。

（二）學習能力目標

1. 能以舊學新，運用Phonics知識拼讀新單詞。

2. 能看到圖片說出衣物的單詞。

3. 能在具體情境中運用已學句型表達自己對衣物的喜好。

（三）思維品質目標

1. 能與小組成員積極配合，學會合作，樂于交流，共同完成學習任務。

2. 能通過唱聽歌曲、小組合作等活動，養成認真聆聽，大膽參與，積極運用英語的好習慣。

（四）文化品格目標

1. 通過本課的學習，培養相互交流與學習的能力。

2. 勇于表達自己的喜好，并尊重別人的喜好。

四、教學重、難點

教學重點：1. 運用Phonics拼讀衣服類單詞。2. 理解和運用新句型。

教學難點：綜合運用句型表達自己對衣服的喜好。

五、教學理念及策略

本節課基于番禺區“研學后教”理念，采用教研室小學英語科提出的“小學英語IIO課堂教學模式”開展教學。“IIO”既是教學理念也是教學的程序，本課以自編的故事為主線，創設情境圍繞談論對衣物的喜好這一研學任務，加大輸入，潛移默化地內化知識，最后進行口頭輸出。具體策略為：

1. 運用拼讀的方法，新舊知識結合，先讓學生通過已經學過的舊單詞和語音知識小組學習，來解決單詞的讀音。

2. 運用小組合作機制完成任務的形式讓學生運用語言。

3. 以自編的故事為主線創設情境，讓學生在情景中理解語言、交流語言、運用語言，提高學生綜合運用語言的能力。

4. 結合我校英語科組的課題《基于研學后教理念下農村小學提高中年段學生英語閱讀能力策略研究》，將詞匯放在語境中進行呈現、體驗、理解、提升、整合和應用，使學生的詞匯能夠得到滾動式發展。

六、教學媒體

多媒體課件、視頻、研學案、衣物圖片等

七、教學過程

（一）Preparation

1. Sing a song： My clothes

2. Play a game： Sharp eyes—What colour is it？—Its red， yellow， orange， green， blue， brown， purple， pink， black， white， grey.

【設計意圖】通過歌曲和游戲活躍氣氛，調動學生的學習興趣，在歌曲、游戲中喚起學生對衣服類單詞和顏色單詞的記憶，為下一環節的情境做鋪墊。

（二）Input—Internalization

1. Set up the scene： Amy / Andy and Koto are going to have a party. So they go to the clothes shop and buy some new clothes. Can you choose some colourful clothes for them？

2. Learn the new words with phonics.

Welcome to Bobbys clothes shop. There are so many colourful clothes. Which clothes do you like best？ Lets learn some new clothes words.

（1）Read in the groups and check in the class.

（2）Read the new words together. —What clothes are there？

（3）Play a game： Whats missing？

（4）Listen and number.（聽錄音，在括號里用大寫字母給圖編號）

【設計意圖】用自編的故事創設情境，在情境中完成任務。運用Phonics學習新單詞，并通過小組合作認讀、全班讀、玩游戲、聽力檢測的方式，快速學習和記憶復習新單詞和短語。

3. Learn the new sentences in the story. Look at the pictures and the keys to ask and answer.

A： Look at this .... Do you like it？

B： Yes， I like it very much. / No， I dont like it. / Its OK. But I dont like ....

I like ....

【設計意圖】在動物選衣服的情境中，學習新句型，輸入和內化詢問別人是否喜歡以及回答是否喜歡的核心句型。

4. Set up the situation： All the animals have colourful clothes. They are going to have a Party. Ms Lin is going to the party， too！ Can you choose some colourful clothes for her？ Lets go to the clothes shop. Use adjectives to describe clothes.

【設計意圖】創設挑選衣服的情境，教師引導學生運用新學的句型和形容詞描述衣服，從衣物的大小、形狀來表達對衣服的喜好。

（三）Output

1. Set up the situation： Ms Lin has a beautiful dress to the party now. Its your turn to choose some clothes to the party！

（1）Choose the clothes and talk with your partners.

（2）Share in the class.

【設計意圖】以同桌合作選擇衣服的方式挑選自己喜歡的衣物，并在班級展示交流，進一步訓練學生綜合運用語言的能力，同時培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務的能力。

2. Sum up the new words and the new sentences.

（1）New words： clothes， T-shirt， shirt， skirt， dress， cap， hat， jacket， coat， blouse， sweater.

（2）New sentences： A： Look at this .... Do you like it？ B： Yes， I like it very much. Its .... / No， I dont like it. Its too .... / Its OK. But I dont like .... I like ....

（四）Assessment

Put a“√”in the right places：（根據自己的課堂表現，在相應括號里打√）

八、板書設計

Unit 9 Know the clothes

A： Look at this .... Do you like it？

B： Yes， I like it very much. Its ....

/ No， I dont like it. Its too ....

/ Its OK. But I dont like .... I like ....

九、作業布置

1. 朗讀和抄寫衣服類單詞，各4遍。

2. 用今天學的句型來詢問家人對衣服的喜好。