學會賞析詩歌 感悟詩人情感

陳冬

一、理論依據

新課標要求“注重培養學生語言文字運用，加強語文和生活的聯系，全面提高學生的語文素養”。《聞官軍收河南河北》編排在統編版小學語文五年級下冊第四單元中，此單元提出的語文要素是：“通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心。”

二、教材分析

第四單元以“責任”為主題。《聞官軍收河南河北》是部編版五年級語文下冊第四單元的第一篇課文，全詩感情激昂澎湃，為后人所推崇，要求學生有感情地朗讀課文，背誦課文。有效體現了“通過人物的語言、動作、神態的描寫，體會人物的內心”的語文要素。

三、學情分析

五年級學生已經具備了自主學習的能力，能夠課前自主預習，已經養成摘抄、積累語言的習慣。基于本單元語文要素，在講授《聞官軍收河南河北》時，筆者選用了畫坐標曲線圖的方法幫助學生體會課文中人物的心理活動變化。

四、教學目標

1. 認識“薊、涕、襄”。讀準多音字“裳”，會寫“涕、巫”。

2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 能說出詩句的意思以及所表達的感情，體會詩人的心理活動及其變化。

五、教學難點

1. 理解詩句的意思，體會表達詩人情感。

2. 借助畫坐標曲線圖的方法體會詩人的心理活動變化。

六、教學策略（教學方法）

本課主要采用畫坐標曲線圖的方法，微課引入法，以及合作學習、討論法等教學方法。

七、教學過程（如下頁表）

八、教學反思

在教學過程中，筆者幫助學生結合注釋，找出關鍵詞語，理解詩句大意。學習體會詩人的心理活動及其變化是重難點。主要體現在：

1. 課堂開始，讓學生結合詩題，明白“劍外忽傳收薊北”是什么意思，為理解本詩的內容和感情打好基礎。

2. 學生找到詩中關鍵詞語，大致理解最后兩句的意思，進而串聯合計，達到了解詩歌大意的目的。

3. 積累與運用，基于本單元語文要素的特點，筆者選用了畫坐標曲線圖的方法幫助學生體會課文中人物的心理活動變化。

不足的是部分學生對詩人情感理解有困難，不能把全部理解融入詩句中，在坐標上找不到相應的表示詩人心理的位置。在今后的教學中，筆者為學生多創造機會，與其他學科結合，高效有趣地引領學生學好語文，用好語言。