增進(jìn)交流 樂于合作

許杰華

一、活動(dòng)背景

人際交往能力是人生存和發(fā)展的一種基本能力，小學(xué)階段是發(fā)展交往能力的重要時(shí)期。但當(dāng)前部分學(xué)生缺乏人際交往方面的技巧訓(xùn)練，容易引發(fā)溝通不良、人際沖突、親子關(guān)系緊張等交往障礙。因此，我們?cè)噲D通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)來提高學(xué)生的交往能力、溝通技巧和合作能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入活動(dòng)中，與成員一起分享、一起成長，增進(jìn)人際交流，提高樂于溝通、善于合作的人際交往能力。

2. 讓學(xué)生在活動(dòng)中充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)自我成長的幸福感和成就感，提高人際交往的自信心和原動(dòng)力。

3. 探索如何與團(tuán)隊(duì)成員合作融洽，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力，提高交流意識(shí)、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、輔導(dǎo)對(duì)象

四年級(jí)學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間

50分鐘

五、理論依據(jù)

1. 團(tuán)體凝聚力是指團(tuán)體成員相互吸引并對(duì)組織目標(biāo)認(rèn)同的程度，也表現(xiàn)在團(tuán)體對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)團(tuán)體的向心力這樣一個(gè)總和。本次團(tuán)輔方案就是通過參與團(tuán)體活動(dòng)，成員之間經(jīng)過互動(dòng)，彼此訴說自己心中的感受和想法，增進(jìn)感情和思想交流，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同，滿足彼此之間的心理需要，逐步產(chǎn)生親密感和相互依賴感。在這樣的團(tuán)體活動(dòng)中，成員心情愉快，精神振奮，凝聚力高。

2. 馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。在本次團(tuán)體活動(dòng)中，每一個(gè)成員都能發(fā)揮自己的作用，與成員一起分享、一起成長，為團(tuán)體貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。進(jìn)而慢慢找到歸屬感，滿足自己的社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求等，團(tuán)體的凝聚力就會(huì)越來越高。

3. 自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)成員在活動(dòng)中都希望與團(tuán)隊(duì)中其他成員有人際互動(dòng)，并希望投入該團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中，并從團(tuán)隊(duì)中充分體現(xiàn)出自我的價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我效能感。

六、設(shè)計(jì)思路

1. 根據(jù)四年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的體驗(yàn)為主，教師作為啟發(fā)者，營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說、有話敢說，樂于表達(dá)自己的心中所想。

2. 以體驗(yàn)活動(dòng)為主題，通過多種途徑、多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施以影響。以小品表演法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫演示法等形式，結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀。

3. 時(shí)刻關(guān)注少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，對(duì)他們多點(diǎn)鼓勵(lì)和關(guān)愛，讓他們能盡快參與到活動(dòng)中來，盡快擺脫困惑，健康快樂成才。

七、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入（1分鐘）

開場白（音樂《綠袖子》）

親愛的同學(xué)們，你們好！今天我將和大家開啟一次充滿活力、充滿趣味的游戲之旅?；顒?dòng)的主題是“增進(jìn)交流 樂于合作”。在活動(dòng)時(shí)，需要大家積極配合我的指令，你們能做到嗎？好，謝謝你們大聲和熱情地回應(yīng)！

（二）熱身活動(dòng)（5分鐘）

1. 深呼吸

請(qǐng)伸出你的雙手，雙手疊放在胸前。請(qǐng)閉上你的眼睛?，F(xiàn)在開始深深吸一口氣，感受空氣的清鮮，然后慢慢呼出，你很放松。再來一次……現(xiàn)在請(qǐng)大家慢慢睜開眼睛。

2. 愛心圈（音樂《相親相愛一家人》）

接下來，請(qǐng)大家男女相間，手拉手，以我為中心圍成一個(gè)心形的圈。（學(xué)生演練，主持人倒計(jì)時(shí)5秒）好，你們配合得真好！我們把它叫作“愛心圈”，請(qǐng)各位成員站在原地不動(dòng)，然后輕輕地松開手。

（三）團(tuán)體智慧——心有千千結(jié)（16分鐘）

1. 活動(dòng)規(guī)則

（1）男女相間，手拉手以教師為中心圍成一個(gè)圓圈，并記住自己的左手邊和右手邊分別拉的是誰。

（2）當(dāng)聽到音樂播放時(shí)，大家立刻把手放下，并在組成的圓圈內(nèi)自由走動(dòng)，不允許靜止不動(dòng)，也不能走到圓圈外。當(dāng)聽到音樂停下時(shí)，所有人都不要?jiǎng)樱缓笱杆俸蛣偛爬值耐瑢W(xué)再次拉起來，記住不要拉錯(cuò)人。

（3）當(dāng)牽住手后，編織成一張網(wǎng)，手臂交錯(cuò)。成員們必須在手不松開，但可以跨、可以鉆的原則下，將這張網(wǎng)解開，恢復(fù)到原來圍成的圓圈。

2. 活動(dòng)時(shí)間

3. 分享感受

（1）一開始面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的“千千結(jié)”時(shí)，你有什么感受？

（2）當(dāng)同學(xué)之間交錯(cuò)的手編織成一張網(wǎng)時(shí)，我們應(yīng)該以何種心態(tài)來面對(duì)這些“結(jié)”？又可以用什么辦法去解開這個(gè)結(jié)呢？

（3）要想解開這個(gè)結(jié)，靠的是什么？

（四）團(tuán)體互助——同舟共濟(jì)（25分鐘）

1. 荷花開（音樂《巴西拉丁舞》）

（1）活動(dòng)規(guī)則

游戲前，學(xué)生先圍成一個(gè)大圈，當(dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生就開始慢跑。當(dāng)教師問“荷花開幾朵？”大家就回答：“你說荷花開幾朵？”，然后教師說：“荷花開6朵。”大家就迅速組成6人小組。以此類推，教師說開幾朵荷花，就由幾人組成一個(gè)小組。

（2）活動(dòng)時(shí)間

（3）教師小結(jié)

2. 同舟共濟(jì)

（1）活動(dòng)規(guī)則

以剛才“荷花開”游戲中成立的荷花小組為單位，在每一組的圈內(nèi)放上一張報(bào)紙，代表在大海中航行的小船，將地面想象成是一片汪洋大海。游戲時(shí)需要每組的所有成員同時(shí)站在船上，小組成員要想方設(shè)法同時(shí)登船。要求每一個(gè)成員的所有身體部位都要在這條船上，尤其是腳不可以留在船的外面，否則就算違規(guī)。當(dāng)所有人都站在上面時(shí)請(qǐng)大聲喊出你們組的口號(hào)（自定），代表你們組已經(jīng)成功了。

（2）小組討論

通過集體的智慧，拿出最佳登船方案。

（3）活動(dòng)時(shí)間

播放音樂《團(tuán)結(jié)就是力量》。

（4）極限挑戰(zhàn)

當(dāng)所有荷花小組完成登船任務(wù)后，老師宣布“極限挑戰(zhàn)”的任務(wù)，就是把剛才的報(bào)紙對(duì)折，把大船變成小舟。然后用剛才的游戲規(guī)則完成登船任務(wù)。

（5）分享感受

描述一下你們組剛剛是用怎樣的方法做到的？成功完成這次極限挑戰(zhàn)任務(wù)后有什么樣的感受？

（五）活動(dòng)小結(jié)（3分鐘）

八、注意事項(xiàng)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于“團(tuán)體分享，增進(jìn)交流”，教師要讓大家充分表達(dá)自己的感受，發(fā)揮團(tuán)體智慧和團(tuán)體互助的作用。在整個(gè)活動(dòng)過程中要提醒大家遵守游戲規(guī)則，避免事故發(fā)生。

九、活動(dòng)反思

通過這節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)，筆者覺得團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的重點(diǎn)不是活動(dòng)，它的精髓是活動(dòng)后的情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)生通過相互之間的交流和合作，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才能把感性認(rèn)識(shí)提升到理性的思考，體會(huì)團(tuán)體合作和凝聚力的重要性，并促使學(xué)生把從活動(dòng)中得到的感悟遷移到生活中去，從而改善自己的認(rèn)知、人格和行為，最終達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)和人際交往能力的目的。

在設(shè)計(jì)過程中，也存在一些問題。比如在設(shè)計(jì)時(shí)有些游戲活動(dòng)安排得不夠恰當(dāng)、有些游戲環(huán)節(jié)安排得不夠合理等。