提高學生的表達能力和實踐能力

何艷霜

一、教材分析

“做手工”是統編教材語文二年級上冊第三單元的口語交際主題。旨在通過讓學生介紹一件手工作品及其制作過程，提高學生的表達能力和動手實踐能力，養成認真傾聽習慣。

本次學習的要點是“按照順序注意信息”。按照順序說時，使用表示順序的詞語，并引導學生遷移運用，啟發學生在介紹自己的手工作品制作過程時，可以用上這些表示順序的詞語，讓表達更有條理。

除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。想要聽明白，記住主要信息是一種十分有效的方法。因此在課上，教師更要引導學生“注意聽，記住主要信息”。講述者講得有條理，傾聽者聽得清楚明白，是本次口語交際要重點落實的內容。

教學時，教師通過情境創設，輔以評價表，組織學生動手制作手工，課堂上再回憶講述，把做手工的過程講清楚、說明白。

二、教學目標

1. 選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。

2. 學會認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

3. 對于不明白的地方，有禮貌地提問。

三、教學重難點

教學重點：能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

教學難點：使用恰當的詞語描述制作過程。

四、教學準備

1. 教師：課件。

2. 學生：帶一件自己的手工作品。

五、教學課時

1課時

六、教學過程

板塊一 繪本導入，揭示交際任務

1. 引入：同學們，老師看到大家手中的小手工很激動呢！讓我想起了一本有趣的繪本故事，故事中的主人公是圖中的祖孫倆，這位爺爺可是手工達人呀！課件出示繪本《爺爺一定有辦法》，師生交流。

2. 揭示課題：咱們今天帶來了很多的小手工，今天的口語交際是——我愛做手工。

3. 提出要求：把你的一件手工作品帶到學校，告訴同學做的是什么，是怎么做的。

【設計意圖】通過繪本故事《爺爺一定有辦法》導入，把學生引入輕松愉快做手工的情境中，讓學生在繪本故事中感受到做手工的快樂，提出了這次口語交際的主題和要求。

板塊二 展示作品，示范怎么說

1. 教師展示自己的作品，介紹制作過程。

2. 學生評價教師的示范過程，找到講述關鍵。

（1）預設：①教師介紹了手工作品名字、材料、工具、制作的過程。②在介紹的過程中，教師有順序地介紹。

（2）啟發思考：剛才老師在介紹的過程中用了哪些表示先后順序的連接詞，一步步將制作過程講清楚的？（先……再……然后……）

（3）追問：除了這些詞，還可以用哪些詞語表示先后順序？（第一、第二……）

（4）小結：原來，用上表示先后順序的詞語，就能準確地把做手工的過程講清楚，表達更有條理了，聽起來更加清楚明白。

3. 利用思維導圖，理清表達順序。

【設計意圖】教師講述手工作品的制作過程，為學生提供支架，用上表示先后順序的連接詞，不僅能把做手工的過程講清楚，還能使表達更有條理。

板塊三 分組討論，學習說的方法

1. 出示任務：介紹自己的手工作品。

要求：

講述者：（1）講述態度大方自然，音量適中。（2）能用表示順序的詞，按順序說。

傾聽者：（1）善于聆聽，記住主要信息。（2）能有禮貌地提出疑問和評價。

2. 小組合作分享介紹。

要求：（1）小組內開火車介紹自己的手工作品。（2）同伴互評。（3）組內完善，推優匯報。

3. 全班展評，小組代表展示學習成果。

4. 學生自評，根據評價表進行星級評價。

【設計意圖】在本環節，給出聆聽評價，突破本課注意聽，記住主要信息的教學目標，嘗試讓學生在小組中合作，按照小組討論要求及流程，確保每個同學發言，要求大膽說，認真聽。

板塊四 借助繪本，升華主題思想

1. 過渡：看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么感受？

2. 學生交流：

預設：（1）做小手工是一件很有趣的故事！（2）能把手工制作過程向同學說清楚是一件愉快的事！

3. 欣賞《爺爺一定有辦法》插圖，感受做手工給我們帶來的樂趣。

4. 總結：在這節課里，大家不僅掌握了介紹手工制作的方法，還學會了傾聽時抓住主要的信息。課后，帶著自己心愛的手工作品，與好朋友再去交流交流，感受快樂！

【設計意圖】讓學生愛上做手工，升華情感目標，在這一環節，使用繪本故事的拓展，讓學生感受到做手工給我們的生活帶來樂趣，課后交流作品，升華主題思想，讓學生愛上做手工，愛上交流表達。

七、板書設計

做手工

1. 手工作品的名字。

2. 按順序說：“先……再……然后……”。

3. 注意，記住主要信息。

（1）手工制作材料；

（2）制作工具；

（3）制作過程。

附：

“做手工”口語交際評價表

（請根據本課的學習進行自評，涂☆，每項得3☆是優秀，得2☆是良好，得1☆是有待努力）